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[摘 要]通过对安徽省三所高校大学生的调查分析发现，学生党员比团员和群众在社会主义核心价值观的认知度、认同度和践行度上明显更强，但大学生群体包括学生党员整体对社会主义核心价值观的认知度和认同度较弱，在践行度上明显不够，知行分离较明显。高校应进一步多渠道加强社会主义核心价值观教育，进一步发挥思想政治理论课教学的主渠道作用，进一步创新社会主义核心价值观教育的方法，进一步引导大学生身体力行，用实际行动践行社会主义核心价值观。
[关键词]社会主义核心价值观教育 认知度 认同度 践行度
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）28-0204-02
十八大报告指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向，要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。大学生是祖国的未来，高校是社会主义核心价值观教育的主阵地之一。为进一步了解安徽省高校社会主义核心价值观教育的认知度、认同度和践行度，课堂组采用调研问卷的方式对中国科技大学、安徽大学、安徽医科大学的大学生开展抽样调查，发出问卷600份，回收有效问卷597份，每所高校200份，回收率99.5% 。
1 调查的基本情况
使用Epidata 3.1 进行调查表数据录入，并进行双录入纠错，使用SPSS13.0进行统计学分析，p<0.05认为差别具有统计学意义。统计结果显示调查样本的性别构成情况是男生49.1%，女生50.9% 。调查人群平均年龄为21.72±2.25岁；来自乡镇的学生64.15%，来自城市的学生35.8% ；文科生14.24%；理科生85.76% ；大一学生31.0%；大二学生17.1%；大三学生27.3%；大四学生4.2%，大五学生20.44%；党员116人，占总人数19.4%；团员457人，占总人数76.5%；群众24人，占总人数4.0% 。
（1）政治面貌与问题“社会主义核心价值观的完整内容你能说出吗”的关联性分析结果见表1：
经卡方检验卡方值=27.12，p=0.00，差别有统计学意义，说明不同政治面貌的同学对社会主义核心价值观完整内容的掌握程度具有差异性。25%的党员可以完整准确说出社会主义核心价值观的内容，经两两比较结果高于9.85%的团员能够完整准确说出社会主义核心价值观的内容，且高于12.5%的群众可以完整准确地说出社会主义核心价值观的内容和调查人群总人数的12.89%可以完整准确地说出社会主义核心价值观的内容。调查显示学生党员对社会主义核心价值观的理解掌握程度明显高于调查人群的平均值。
（2）政治面貌与问题“党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观，你知道这24个字是什么吗”的关联性分析结果见表2：
经卡方检验卡方=44.22，p=0.00，差别有统计学意义，说明不同政治面貌的同学对社会主义核心价值观掌握程度存在差别。17.24%的学生党员可以准确完整说出这24个字，5.91%的团员学生可以准确完整说出这24个字，24名群众都不能准确完整说出这24个字。两两比较显示，学生党员对24个字的掌握程度明显高于团员和群众。
（3）问题“看到老人摔倒，你会主动搀扶他起来吗”与问题“你希望加入中国共产党吗”之间关联性分析见表3：
经卡方检验卡方=15.23，p=0.00，差别具有统计学意义，说明入党意愿的强烈程度不同，在主动搀扶摔倒老人的行动上是有差别的。非常希望加入中国共产党的同学中有37.91%的同学会主动搀扶摔倒的老人，没有认真考虑过是否加入中国共产党的同学中有28.13%的同学会主动搀扶摔倒老人，不希望入党的同学中有29.85%的同学会主动搀扶摔倒的老人。调查显示，入党愿意迫切的同学愿意主动搀扶摔倒老人的比例明显高于其他调查人群。
此外，调查分析显示政治面貌与问题“你能说出八荣八耻的具体内容吗”之间的关联性研究、政治面貌与问题“看到老人摔倒，你会主动搀扶他起来吗”之间的关联性研究、政治面貌与问题“你努力学习的目的是什么”之间关联性研究，p>0.05，不具有统计学意义。
调查显示，学生党员比团员和群众在社会主义核心价值观的认知度、认同度和践行度上明显更强，但大学生群体包括学生党员整体对社会主义核心价值观的认知度和认同度较弱，在践行度上明显不够，知行分离较明显。
2 存在的问题及原因探析
2.1 大学生包括学生党员对社会主义核心价值观的认知度较弱
调查显示，25%的党员可以完整准确说出社会主义核心价值观的内容，24.14%的党员同学能完整准确地说出“八荣八耻”的内容，17.24%的学生党员可以准确完整说出概括社会主义核心价值观的24个字。这些数字都反映出学生党员对社会主义核心价值观的认知度较弱。仅12.89%的调查人群可以完整准确地说出社会主义核心价值观的内容，仅7.87%的调查人群可以准确完整说出概括社会主义核心价值观的24个字。这些情况表明接受抽样调查的大学生群体对社会主义核心价值观的认知度较弱。
调查显示，大学生接受社会主义核心价值观教育的主渠道是思想政治理论课，但也仅30.4%的调查人群在思想政治理论课上接受到了有效的社会主义核心价值观教育。可见，思想政治理论课没有真正发挥社会主义核心价值观教育主渠道的作用。
2.2 大学生包括学生党员对社会主义核心价值观的认同感较弱
仅52.59%的学生党员认为有必要坚持以马克思主义为指导，这个比例虽然明显高于调查人群的平均值，但是学生党员本应该100%认为有必要坚持以马克思主义为指导。可见，学生党员对社会主义核心价值观的认同度并不高。同样，仅39.87%的调查人群认为有必要坚持以马克思主义为指导思想，调查人群整体对社会主义核心价值观的认同度也不高。 高校思想政治工作者是高校社会主义核心价值观教育的主力军，但调查显示仅4.5%的学生通过辅导员等思政工作人员接受社会主义核心价值观教育。可见，高校思想政治工作者没有能够圆满完成社会主义核心价值观教育的工作。
2.3大学生包括学生党员对社会主义核心价值观的践行度不够，知行分离较明显
非常希望加入中国共产党的同学中有37.91%的同学会主动搀扶摔倒的老人。这个比例虽然明显高于调查人群，但希望入党的同学大约只有三分之一愿意主动搀扶摔倒的老人。这或许从一个侧面反映了部分希望入党的同学并不愿意用实际行动践行共产党员为人民服务的宗旨。不少同学希望加入中国共产党，可能更多的是认同中国共产党的执政党地位，而不愿意用实际行动践行社会主义核心价值观。可见，大学生包括学生党员知行分离较明显。
3 进一步多渠道加强社会主义核心价值观教育
3.1 高校应进一步发挥思想政治理论课教学的主渠道作用
掌握社会主义核心价值观的理论内容是大学生要理解认同，社会主义核心价值观的前提和基础。11。如果大学生没有准确完整掌握社会主义核心价值观的理论内容，那么高校社会主义核心价值观教育便无从谈起。调查显示，只有12.89%的调查人群可以完整准确地说出社会主义核心价值观的内容，只有25%的党员可以完整准确说出社会主义核心价值观的内容。可见，不少大学生包括学生党员对社会主义核心价值观的内容掌握不深。夯实大学生尤其是学生党员的社会主义核心价值观理论根基迫在眉睫。
思想政治理论课教学是高校进行思想政治教育的主渠道，也是引导大学生深入掌握社会主义核心价值观的主渠道。高校思想政治理论课教学应改变传统的灌输式、填鸭式教学方法，广泛采用案例式、讨论式、体验式、探索式教学方法，从以教师为中心的传统课堂转变为以学生为中心的新型课堂，以吸引大学生学习社会主义核心价值观的兴趣，提高教学效果，促使更多的大学生尤其是学生党员准确完整掌握社会主义核心价值观的内涵。
3.2 高校思政工作者应进一步创新社会主义核心价值观的教育方法
十八大报告指出，把立德、树人作为教育的根本任务。可见，除了传授专业知识，深入开展社会主义核心价值观教育，引导大学生树立正确的“三观”，也高校的重要任务之一。高校思想政治工作者是开展大学生思想政治教育工作的重要力量。高校的组织部、宣传部、党校、团委等部门的政工人员，思想政治理论课教师和辅导员都是高校思想政治工作的重要组成部分。仅从调查结果看，目前辅导员等高校思想政治工作者没有能够卓有成效地开展社会主义核心价值观教育。
教育是引导，不是去左右；教育是影响，不是去支配；教育是感染，不是去教训；教育是解放，不是去控制；教育是超越，不是去苟同。22高校思政工作者应进一步宣传大学生年度人物、三好学生、优秀学生党员、优秀学生干部、学雷锋标兵等先进人物，发挥先进典型的榜样力量。通过校园海报、校园宣传栏、校园广播站、校报校刊、校园网站、校园论坛等进一步加大社会主义核心价值的宣传力度。结合社会热点问题（四川老人摔倒讹人事件），进一步积极引导大学生参与到社会主义核心价值观的宣传教育活动中，引导学生在校报、校刊、校园网站上发表关于社会主义核心价值观的讨论，开展社会主义核心价值观教育漫画设计大赛，“寻找校园最美人物”摄影大赛等，进一步创新社会主义核心价值观教育方法。
3.3 进一步引导大学生身体力行，用实际行动践行社会主义核心价值观
高校开展社会主义核心价值观教育的直接目的是引导大学生以社会主义核心价值观为指导，身体力行，践行社会主义核心价值观。但调查显示，只有33.33%的调查人群愿意主动搀扶摔倒的老人，只有37.9%的学生党员愿意主动搀扶摔倒的老人。可见，不少大学生甚至是学生党员没有真正用实际行动践行社会主义核心价值观。
高校应进一步引导大学生在社会实践中践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观教育融入高校社会实践建设。高校可以在第二课堂、社团活动、实习见习、参观访问、“三下乡”暑期社会实践、青年志愿者服务活动、学雷锋活动中融入社会主义核心价值观教育，用社会主义核心价值观构筑大学生尤其是学生党员的精神家园，让大学生在社会实践中践行社会主义核心价值观。
当然，培养和践行社会主义核心价值观是一项复杂的社会体系工程，需要社会各界的广泛支持和参与，需要全社会的群策群力，高校社会主义核心价值观教育任务而道远。
参考文献
[1] 曹震宇，刘峥.大学生对社会主义核心价值观内在认同的现状分析与思考[J].中国电力教育.2010.12.
[2] 张书明.高校辅导员队伍建设[M].泰山出版社.2010.1.第3页.
[关键词]社会主义核心价值观教育 认知度 认同度 践行度
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）28-0204-02
十八大报告指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向，要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。大学生是祖国的未来，高校是社会主义核心价值观教育的主阵地之一。为进一步了解安徽省高校社会主义核心价值观教育的认知度、认同度和践行度，课堂组采用调研问卷的方式对中国科技大学、安徽大学、安徽医科大学的大学生开展抽样调查，发出问卷600份，回收有效问卷597份，每所高校200份，回收率99.5% 。
1 调查的基本情况
使用Epidata 3.1 进行调查表数据录入，并进行双录入纠错，使用SPSS13.0进行统计学分析，p<0.05认为差别具有统计学意义。统计结果显示调查样本的性别构成情况是男生49.1%，女生50.9% 。调查人群平均年龄为21.72±2.25岁；来自乡镇的学生64.15%，来自城市的学生35.8% ；文科生14.24%；理科生85.76% ；大一学生31.0%；大二学生17.1%；大三学生27.3%；大四学生4.2%，大五学生20.44%；党员116人，占总人数19.4%；团员457人，占总人数76.5%；群众24人，占总人数4.0% 。
（1）政治面貌与问题“社会主义核心价值观的完整内容你能说出吗”的关联性分析结果见表1：
经卡方检验卡方值=27.12，p=0.00，差别有统计学意义，说明不同政治面貌的同学对社会主义核心价值观完整内容的掌握程度具有差异性。25%的党员可以完整准确说出社会主义核心价值观的内容，经两两比较结果高于9.85%的团员能够完整准确说出社会主义核心价值观的内容，且高于12.5%的群众可以完整准确地说出社会主义核心价值观的内容和调查人群总人数的12.89%可以完整准确地说出社会主义核心价值观的内容。调查显示学生党员对社会主义核心价值观的理解掌握程度明显高于调查人群的平均值。
（2）政治面貌与问题“党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观，你知道这24个字是什么吗”的关联性分析结果见表2：
经卡方检验卡方=44.22，p=0.00，差别有统计学意义，说明不同政治面貌的同学对社会主义核心价值观掌握程度存在差别。17.24%的学生党员可以准确完整说出这24个字，5.91%的团员学生可以准确完整说出这24个字，24名群众都不能准确完整说出这24个字。两两比较显示，学生党员对24个字的掌握程度明显高于团员和群众。
（3）问题“看到老人摔倒，你会主动搀扶他起来吗”与问题“你希望加入中国共产党吗”之间关联性分析见表3：
经卡方检验卡方=15.23，p=0.00，差别具有统计学意义，说明入党意愿的强烈程度不同，在主动搀扶摔倒老人的行动上是有差别的。非常希望加入中国共产党的同学中有37.91%的同学会主动搀扶摔倒的老人，没有认真考虑过是否加入中国共产党的同学中有28.13%的同学会主动搀扶摔倒老人，不希望入党的同学中有29.85%的同学会主动搀扶摔倒的老人。调查显示，入党愿意迫切的同学愿意主动搀扶摔倒老人的比例明显高于其他调查人群。
此外，调查分析显示政治面貌与问题“你能说出八荣八耻的具体内容吗”之间的关联性研究、政治面貌与问题“看到老人摔倒，你会主动搀扶他起来吗”之间的关联性研究、政治面貌与问题“你努力学习的目的是什么”之间关联性研究，p>0.05，不具有统计学意义。
调查显示，学生党员比团员和群众在社会主义核心价值观的认知度、认同度和践行度上明显更强，但大学生群体包括学生党员整体对社会主义核心价值观的认知度和认同度较弱，在践行度上明显不够，知行分离较明显。
2 存在的问题及原因探析
2.1 大学生包括学生党员对社会主义核心价值观的认知度较弱
调查显示，25%的党员可以完整准确说出社会主义核心价值观的内容，24.14%的党员同学能完整准确地说出“八荣八耻”的内容，17.24%的学生党员可以准确完整说出概括社会主义核心价值观的24个字。这些数字都反映出学生党员对社会主义核心价值观的认知度较弱。仅12.89%的调查人群可以完整准确地说出社会主义核心价值观的内容，仅7.87%的调查人群可以准确完整说出概括社会主义核心价值观的24个字。这些情况表明接受抽样调查的大学生群体对社会主义核心价值观的认知度较弱。
调查显示，大学生接受社会主义核心价值观教育的主渠道是思想政治理论课，但也仅30.4%的调查人群在思想政治理论课上接受到了有效的社会主义核心价值观教育。可见，思想政治理论课没有真正发挥社会主义核心价值观教育主渠道的作用。
2.2 大学生包括学生党员对社会主义核心价值观的认同感较弱
仅52.59%的学生党员认为有必要坚持以马克思主义为指导，这个比例虽然明显高于调查人群的平均值，但是学生党员本应该100%认为有必要坚持以马克思主义为指导。可见，学生党员对社会主义核心价值观的认同度并不高。同样，仅39.87%的调查人群认为有必要坚持以马克思主义为指导思想，调查人群整体对社会主义核心价值观的认同度也不高。 高校思想政治工作者是高校社会主义核心价值观教育的主力军，但调查显示仅4.5%的学生通过辅导员等思政工作人员接受社会主义核心价值观教育。可见，高校思想政治工作者没有能够圆满完成社会主义核心价值观教育的工作。
2.3大学生包括学生党员对社会主义核心价值观的践行度不够，知行分离较明显
非常希望加入中国共产党的同学中有37.91%的同学会主动搀扶摔倒的老人。这个比例虽然明显高于调查人群，但希望入党的同学大约只有三分之一愿意主动搀扶摔倒的老人。这或许从一个侧面反映了部分希望入党的同学并不愿意用实际行动践行共产党员为人民服务的宗旨。不少同学希望加入中国共产党，可能更多的是认同中国共产党的执政党地位，而不愿意用实际行动践行社会主义核心价值观。可见，大学生包括学生党员知行分离较明显。
3 进一步多渠道加强社会主义核心价值观教育
3.1 高校应进一步发挥思想政治理论课教学的主渠道作用
掌握社会主义核心价值观的理论内容是大学生要理解认同，社会主义核心价值观的前提和基础。11。如果大学生没有准确完整掌握社会主义核心价值观的理论内容，那么高校社会主义核心价值观教育便无从谈起。调查显示，只有12.89%的调查人群可以完整准确地说出社会主义核心价值观的内容，只有25%的党员可以完整准确说出社会主义核心价值观的内容。可见，不少大学生包括学生党员对社会主义核心价值观的内容掌握不深。夯实大学生尤其是学生党员的社会主义核心价值观理论根基迫在眉睫。
思想政治理论课教学是高校进行思想政治教育的主渠道，也是引导大学生深入掌握社会主义核心价值观的主渠道。高校思想政治理论课教学应改变传统的灌输式、填鸭式教学方法，广泛采用案例式、讨论式、体验式、探索式教学方法，从以教师为中心的传统课堂转变为以学生为中心的新型课堂，以吸引大学生学习社会主义核心价值观的兴趣，提高教学效果，促使更多的大学生尤其是学生党员准确完整掌握社会主义核心价值观的内涵。
3.2 高校思政工作者应进一步创新社会主义核心价值观的教育方法
十八大报告指出，把立德、树人作为教育的根本任务。可见，除了传授专业知识，深入开展社会主义核心价值观教育，引导大学生树立正确的“三观”，也高校的重要任务之一。高校思想政治工作者是开展大学生思想政治教育工作的重要力量。高校的组织部、宣传部、党校、团委等部门的政工人员，思想政治理论课教师和辅导员都是高校思想政治工作的重要组成部分。仅从调查结果看，目前辅导员等高校思想政治工作者没有能够卓有成效地开展社会主义核心价值观教育。
教育是引导，不是去左右；教育是影响，不是去支配；教育是感染，不是去教训；教育是解放，不是去控制；教育是超越，不是去苟同。22高校思政工作者应进一步宣传大学生年度人物、三好学生、优秀学生党员、优秀学生干部、学雷锋标兵等先进人物，发挥先进典型的榜样力量。通过校园海报、校园宣传栏、校园广播站、校报校刊、校园网站、校园论坛等进一步加大社会主义核心价值的宣传力度。结合社会热点问题（四川老人摔倒讹人事件），进一步积极引导大学生参与到社会主义核心价值观的宣传教育活动中，引导学生在校报、校刊、校园网站上发表关于社会主义核心价值观的讨论，开展社会主义核心价值观教育漫画设计大赛，“寻找校园最美人物”摄影大赛等，进一步创新社会主义核心价值观教育方法。
3.3 进一步引导大学生身体力行，用实际行动践行社会主义核心价值观
高校开展社会主义核心价值观教育的直接目的是引导大学生以社会主义核心价值观为指导，身体力行，践行社会主义核心价值观。但调查显示，只有33.33%的调查人群愿意主动搀扶摔倒的老人，只有37.9%的学生党员愿意主动搀扶摔倒的老人。可见，不少大学生甚至是学生党员没有真正用实际行动践行社会主义核心价值观。
高校应进一步引导大学生在社会实践中践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观教育融入高校社会实践建设。高校可以在第二课堂、社团活动、实习见习、参观访问、“三下乡”暑期社会实践、青年志愿者服务活动、学雷锋活动中融入社会主义核心价值观教育，用社会主义核心价值观构筑大学生尤其是学生党员的精神家园，让大学生在社会实践中践行社会主义核心价值观。
当然，培养和践行社会主义核心价值观是一项复杂的社会体系工程，需要社会各界的广泛支持和参与，需要全社会的群策群力，高校社会主义核心价值观教育任务而道远。
参考文献
[1] 曹震宇，刘峥.大学生对社会主义核心价值观内在认同的现状分析与思考[J].中国电力教育.2010.12.
[2] 张书明.高校辅导员队伍建设[M].泰山出版社.2010.1.第3页.