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幼儿时期在人类语言发展的时期非常关键，倾听是幼儿在进行感知与理解时的具体表现，是幼儿获得知识与能力的重要条件，更是幼儿在学习时一种好的习惯。所以说，对幼儿倾听能力的培养，一方面能够提升幼儿的语言能力，另一方面能不断的明显的提高幼儿表达能力。
一、倾听的概念及作用
（一）倾听的概念
倾听是人有目的的、有意识的听对方人的讲话。幼儿在发育和融入社会之前需要进行关于倾听的训练，这样有助于帮助他们更早获得收集有效信心的方法。在关于幼儿发展的书中指出：在幼儿的教育中，就读的幼儿园应根据幼儿的年龄以及班级因材施教，以更好的培养幼儿的语言能力与倾听能力。
（二）倾听的作用
1.增进沟通和交流感情
2.便于说话方信息和情感的表达
3.加深双方的交流与情感
4.有利于提升自我心理状态
二、幼儿倾听习惯与能力现状的分析
幼儿在成长期间，倾听是其掌握最早的言语活动。幼儿能获得知识，首先就要有比较好的倾听的能力，这对幼儿的语言和思维有很重要的作用。但是在现实的生活中，幼儿在倾听能力方面却比较弱，例如：
（一）在与同伴相处时
在现实的生活中，当有几个幼儿在一起玩耍时，会出现明显的现象：有的幼儿在歪头听对方讲话，有的幼儿在大声吵闹，还有的幼儿安静的坐在一边，自己玩自己的。如果在比较安静的地方，幼儿们出现心不在焉这种情况会更加明显。
（二）在幼儿园时
在幼儿园，有时会出现有的小朋友与同伴进行交流时，别的幼儿漠不关心，甚至还出现阻挠双方交流的现象。当老师提问问题，别的小朋友站起来会回答老师提问的问题时，有的幼儿甚至听不见其说的话。这些幼儿对于老师与其他同伴的话语没有一丝敏感性，他们不认为和自己有关。
（三）在家里与父母交谈时
在家中，父母或者长辈在说话或者交谈时，很多的幼儿会随意的打断他们的对话，如果家长或者长辈对这种现象不加纠正，幼儿就会将这种坏习惯随意的带到家中。幼儿之所以会出现注意力不集中、与人交往不礼貌、内向或者情感比较激烈的情况，归根到底是因为他们没有良好的正确的倾听习惯与能力。
三、幼儿倾听习惯弱的原因
（一）幼儿心理心智发展不成熟
幼儿阶段心智发育不成熟，对于新鲜事物充满好奇，但是很难保持一定注意力，同时幼儿的自我控制能力也较差。因此，在倾听较长对话时便很难表现出持续的耐心和兴趣，导致经常走神或者注意力不集中。此外，幼儿当前的身心发展阶段也使得他们具有一定随意性，很少考虑其他人的感受，在课堂上急于展示自己而经常打断其他幼儿的发言。
（二）成人不重视倾听能力的培养
成年人固有观念认为幼儿出生时便具有听力能力，不需要后天培养和锻炼，因此如果发现孩子存在不认真倾听的现象，这些家长往往会训斥和责备孩子。训斥和责备的方式会让孩子更会让孩子失去对倾听的兴趣和欲望，进而变得更不爱倾听和不会倾听。有的成年人认为孩子插话是自信和能干的表现，过分的顺着幼儿的意思。这种以幼儿为中心的极端方式，使他们更加不会倾听。
（三）成人的消极榜样作用
父母和老师是在幼儿健康成长与发展中不可或缺的重要人物，他们的语言和行为对孩子产生了巨大的影响。有的家长或老师在与别人交往时不注重措辞和行为规范，导致幼儿有样学样，给孩子带来了消极榜样的作用。
四、培养幼儿倾听习惯的对策
（一）调动幼儿倾听兴趣
幼儿阶段充满了对新鲜事物的好奇，因此幼儿很容易根据兴趣去了解事物。如果幼儿对事物感兴趣，就更容易集中注意力，其思维就越越活跃。调动幼儿倾听的积极性，能够起到很好的教学效果。这就要求老师在讲课的过程中，穿插游戏，用以激发他们的倾听兴趣。
游戏是幼儿最喜欢的一种活动，在其成长过程中有不可或缺的作用。年龄小的幼儿更容易通过游戏方式来接触新鲜事物，教师如果在游戏中通过游戏角色来与幼儿沟通交流，则很容易激发幼儿兴趣，提升学习的积极性。在日常通过故事来传授知识时，要根据幼儿当前的心理发展特征选择合适的题材，讲故事过程中既要生动，还要富有趣味性，能引起幼儿的注意。除了故事要有吸引力之外，教师还应当在讲故事的过程中配合使用相应的声调和语气，使语言更富有感染力，故事也更为生动，幼儿通过倾听能够了解到故事的大致内容，讲述时教师可以适当加入相应的表情和肢体语言，提升故事的吸引力。
（二）建构有效互动，发展幼儿的倾听能力
倾听是态度更是能力。幼儿对身边的说话感兴趣，但由于对倾听能力的掌握不熟练，加之没有很强的积极性，很难通过倾听谈话来发现其中蕴含的意思，更加无法通过谈话和自己的判断发现其中是否存在问题。因此，应当注意发展幼儿倾听能力，通过适当的引导激发倾听兴趣，进而提升倾听能力。
一方面，幼儿教师应当具备良好的倾听能力才能引导幼儿产生倾听的积极性。教師应当积极地，善于倾听幼儿的心声，随时了解他们心中所想，这样才能使幼儿感到老师对自己很重视，会增加幼儿的自信心。
另一方面，教师要通过互动来充分调动个幼儿在学习过程中的倾听积极性。例如可以让幼儿将同伴的话加以重复，在听懂的情况下，引导他们说出要点内容。
（三）培养良好的倾听习惯
要想培养幼儿的倾听能力，就必学先培养他们的兴趣;如果想培养他们对倾听的兴趣，那么就必须先让他们认识到倾听的重要性。幼儿认识到了倾听的重要性，就会在日常的对话中注意到自己的行为和状态，进而督促自己进行认真的倾听。幼儿有了认真倾听的意识，才会更想要去倾听，才会做出倾听行为。
（四）教师与家长的言传身教
一方面，老师在日常中一定要注意和规范自己的言行。在幼儿倾诉或者告状的时候，要耐心的了解情况，引导他们培养解决问题的能力;在对幼儿提问时，耐心的解释和等待他们的回答。不论幼儿的话多么简单，都应该用语言、目光和手势去向他们传递自己的感受，让幼儿感受到自己对其的重视。另一方面，家长应该和老师多交流，多了解培养幼儿倾听能力的方法，让幼儿在家里同样能得到锻炼。在生活中，树立好自己的形象和规范好自己的言行，为孩子起好榜样带头作用。引导孩子耐心倾听别人的话，在别人说话的时候不随便插话，培养孩子良好的习惯，从而提高他们的倾听能力。
一、倾听的概念及作用
（一）倾听的概念
倾听是人有目的的、有意识的听对方人的讲话。幼儿在发育和融入社会之前需要进行关于倾听的训练，这样有助于帮助他们更早获得收集有效信心的方法。在关于幼儿发展的书中指出：在幼儿的教育中，就读的幼儿园应根据幼儿的年龄以及班级因材施教，以更好的培养幼儿的语言能力与倾听能力。
（二）倾听的作用
1.增进沟通和交流感情
2.便于说话方信息和情感的表达
3.加深双方的交流与情感
4.有利于提升自我心理状态
二、幼儿倾听习惯与能力现状的分析
幼儿在成长期间，倾听是其掌握最早的言语活动。幼儿能获得知识，首先就要有比较好的倾听的能力，这对幼儿的语言和思维有很重要的作用。但是在现实的生活中，幼儿在倾听能力方面却比较弱，例如：
（一）在与同伴相处时
在现实的生活中，当有几个幼儿在一起玩耍时，会出现明显的现象：有的幼儿在歪头听对方讲话，有的幼儿在大声吵闹，还有的幼儿安静的坐在一边，自己玩自己的。如果在比较安静的地方，幼儿们出现心不在焉这种情况会更加明显。
（二）在幼儿园时
在幼儿园，有时会出现有的小朋友与同伴进行交流时，别的幼儿漠不关心，甚至还出现阻挠双方交流的现象。当老师提问问题，别的小朋友站起来会回答老师提问的问题时，有的幼儿甚至听不见其说的话。这些幼儿对于老师与其他同伴的话语没有一丝敏感性，他们不认为和自己有关。
（三）在家里与父母交谈时
在家中，父母或者长辈在说话或者交谈时，很多的幼儿会随意的打断他们的对话，如果家长或者长辈对这种现象不加纠正，幼儿就会将这种坏习惯随意的带到家中。幼儿之所以会出现注意力不集中、与人交往不礼貌、内向或者情感比较激烈的情况，归根到底是因为他们没有良好的正确的倾听习惯与能力。
三、幼儿倾听习惯弱的原因
（一）幼儿心理心智发展不成熟
幼儿阶段心智发育不成熟，对于新鲜事物充满好奇，但是很难保持一定注意力，同时幼儿的自我控制能力也较差。因此，在倾听较长对话时便很难表现出持续的耐心和兴趣，导致经常走神或者注意力不集中。此外，幼儿当前的身心发展阶段也使得他们具有一定随意性，很少考虑其他人的感受，在课堂上急于展示自己而经常打断其他幼儿的发言。
（二）成人不重视倾听能力的培养
成年人固有观念认为幼儿出生时便具有听力能力，不需要后天培养和锻炼，因此如果发现孩子存在不认真倾听的现象，这些家长往往会训斥和责备孩子。训斥和责备的方式会让孩子更会让孩子失去对倾听的兴趣和欲望，进而变得更不爱倾听和不会倾听。有的成年人认为孩子插话是自信和能干的表现，过分的顺着幼儿的意思。这种以幼儿为中心的极端方式，使他们更加不会倾听。
（三）成人的消极榜样作用
父母和老师是在幼儿健康成长与发展中不可或缺的重要人物，他们的语言和行为对孩子产生了巨大的影响。有的家长或老师在与别人交往时不注重措辞和行为规范，导致幼儿有样学样，给孩子带来了消极榜样的作用。
四、培养幼儿倾听习惯的对策
（一）调动幼儿倾听兴趣
幼儿阶段充满了对新鲜事物的好奇，因此幼儿很容易根据兴趣去了解事物。如果幼儿对事物感兴趣，就更容易集中注意力，其思维就越越活跃。调动幼儿倾听的积极性，能够起到很好的教学效果。这就要求老师在讲课的过程中，穿插游戏，用以激发他们的倾听兴趣。
游戏是幼儿最喜欢的一种活动，在其成长过程中有不可或缺的作用。年龄小的幼儿更容易通过游戏方式来接触新鲜事物，教师如果在游戏中通过游戏角色来与幼儿沟通交流，则很容易激发幼儿兴趣，提升学习的积极性。在日常通过故事来传授知识时，要根据幼儿当前的心理发展特征选择合适的题材，讲故事过程中既要生动，还要富有趣味性，能引起幼儿的注意。除了故事要有吸引力之外，教师还应当在讲故事的过程中配合使用相应的声调和语气，使语言更富有感染力，故事也更为生动，幼儿通过倾听能够了解到故事的大致内容，讲述时教师可以适当加入相应的表情和肢体语言，提升故事的吸引力。
（二）建构有效互动，发展幼儿的倾听能力
倾听是态度更是能力。幼儿对身边的说话感兴趣，但由于对倾听能力的掌握不熟练，加之没有很强的积极性，很难通过倾听谈话来发现其中蕴含的意思，更加无法通过谈话和自己的判断发现其中是否存在问题。因此，应当注意发展幼儿倾听能力，通过适当的引导激发倾听兴趣，进而提升倾听能力。
一方面，幼儿教师应当具备良好的倾听能力才能引导幼儿产生倾听的积极性。教師应当积极地，善于倾听幼儿的心声，随时了解他们心中所想，这样才能使幼儿感到老师对自己很重视，会增加幼儿的自信心。
另一方面，教师要通过互动来充分调动个幼儿在学习过程中的倾听积极性。例如可以让幼儿将同伴的话加以重复，在听懂的情况下，引导他们说出要点内容。
（三）培养良好的倾听习惯
要想培养幼儿的倾听能力，就必学先培养他们的兴趣;如果想培养他们对倾听的兴趣，那么就必须先让他们认识到倾听的重要性。幼儿认识到了倾听的重要性，就会在日常的对话中注意到自己的行为和状态，进而督促自己进行认真的倾听。幼儿有了认真倾听的意识，才会更想要去倾听，才会做出倾听行为。
（四）教师与家长的言传身教
一方面，老师在日常中一定要注意和规范自己的言行。在幼儿倾诉或者告状的时候，要耐心的了解情况，引导他们培养解决问题的能力;在对幼儿提问时，耐心的解释和等待他们的回答。不论幼儿的话多么简单，都应该用语言、目光和手势去向他们传递自己的感受，让幼儿感受到自己对其的重视。另一方面，家长应该和老师多交流，多了解培养幼儿倾听能力的方法，让幼儿在家里同样能得到锻炼。在生活中，树立好自己的形象和规范好自己的言行，为孩子起好榜样带头作用。引导孩子耐心倾听别人的话，在别人说话的时候不随便插话，培养孩子良好的习惯，从而提高他们的倾听能力。