【关键词】 校园文化；精神文化；制度；活动；教育功能
　　【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）18—0037—01
　　校园文化是学校比较复杂的隐性课程和管理对象，对学生的思想品德教育和良好行为习惯的养成教育具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神因素，以及优美的物质环境积极影响和感染、熏陶着学生。因此加强校园文化建设与管理，可以提高校园文化的品位，强化文化育人的功能。
　　一、找准着眼点，努力实现校园文化教育功能内化于心
　　精神文化是校园文化的核心和灵魂，即内化的隐性校园文化。良好的校园精神文化，有利于浓厚的教育学习氛围的形成，也能在教育直接难以达到或不能充分发挥效用的地方产生影响，成为教育的向导和有益的补充。校园精神文化能通过其特有的精神环境和文化氛围使校园内的每个人在潜移默化之中，在思想观念、价值取向等各个方面与现存社会文化趋同，实现对人的精神、心灵、性格的塑造。《荀子·劝学》中指出：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”比喻人生活在好的环境里，能够得到健康成长，形成良好的道德品质，这充分证明环境对人有潜移默化的作用。特色鲜明、昂扬向上的校园文化是学生成才和道德教育的“软实力”。 学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。发掘、利用校园环境，形成浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。校园宣传栏内优秀教师的光辉形象、谆谆教导；成功学生的青春风采、思想火花，可以启人心智，催人上进；走廊过道的名言警句、班牌班训“润物无声”；校报、校刊可以宣传校园信息，登载师生美文。要及时报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。这样，整个校园就是思想品德教育的大课堂，让学生视线所到的地方，都带有教育性。恰如陶行知先生所言：“一草一木皆关情”。 学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。
　　二、强化支撑点，努力实现校园文化教育功能固化于制
　　“无规矩不成方圆”。 规矩是人类自己制定的信条。规矩与我们的生活息息相关，对中学生而言，遵规守纪是每一个学生的职责，也是一个合格的学生应具备的基本素质，它是学习的需要，更是成长的需要，当然也是社会主义核心价值观的要求。学校要根据素质教育的要求、学校的特点，师生共同制订体现时代要求的校训、校风、校歌、校服等，制订一系列学生在校学习、生活的规章制度，严格抓好学生日常行为规范的养成教育，坚持开展文明班队等的评比活动，以加强学生的组织纪律性，规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯。 但是更为重要的是要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。学校在制订规章制度中，应突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂，强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的规章制度，使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用，使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。
　　三、抓住结合点，实现校园文化教育功能外化于行
　　活动是学校生命力所在，活动是学生思想教育的有效载体。因此，寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。学校要根据学生的身心特长，寓教育于丰富多彩的文化活动中，让学生在活动中求真、求知、求乐，使他们在参与中自我教育、自我管理、自我发展。根据不同年级的学生的认识结构、兴趣特点、能力水平和心理、生理特性，设计和采取多样的活动内容和活动形式。多彩的校园文化活动，能够培养学生的兴趣，开拓学生的视野，增长学生的才干。在这方面，我校要坚持系列性文化教育活动。具体来说，一是坚持定期举办校园艺术节、读书节、运动会、经典诗文诵读活动：二是坚持打造丰富的教室文化、寝室文化、餐厅文化、楼道文化；三是以各种节日、宣传日、纪念日为契机，组织学生开展道德实践活动，把传统文化融入活动中；四要是充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，通过人文学科进行中国传统文化教育。
　　总之，校园文化对学生的影响虽不是立竿见影，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，简约而深刻地指出了校园文化的重要作用，它在一定程度上反映并直接推动着社会主流文化的生成和发展，对于提高学生的综合素质有重要的价值，因此我们绝不能等闲视之。
　　编辑：蔡扬宗