论文部分内容阅读
摘要：小学阶段的数学学习作为影响学生最为久远的环节之一，对于其综合能力的提升起着奠基的作用。在素质背景下，小学阶段的数学在教学目标上有所转变，教师开始关注学生学习态度和学习能力培养，以培养学生学习自主性为主要教学目标。因此，需要教师及时更新自身的教学观念，结合有效的方式来培养学生的自主学习能力，以此来提升学生学习的有效性。
关键词：小学数学;自主学习;意义;策略
小学阶段的数学学习作为影响学生最为久远的环节之一，对于其综合能力的提升起着奠基的作用。小学数学具有抽象性，教学中需要采取灵活多样的方法。需要明确的是小学生自主学习能力是一种学習习惯，需要经过较长时间的培养，不可能一蹴而就，因此科学合理的教学计划必不可少。
一、构建小学数学自主学习课堂的意义
小学是学习数学的初级阶段，该阶段教师的主要任务就是培养学生的自主学习意识，培养学生的数学思维。过去，在应试教育的理念下，小学生在学习数学初期，只是单纯的接受教师所给予的知识，缺乏自主学习意识以及对数学的探究意识，这种学习习惯不利于学生形成研究性思维。因此，在小学数学教学中构建自主学习课堂，一方面可以改变应试教育的桎梏，另一方面能够培养小学生的创新能力和自我探究能力，为学生的长足发展打下坚定的基础。自主学习是未来数学教学的发展方向，开展自主学习能够进一步提高学生的数学思维，培养数学人才。
对于小学生而言，自主学习主要表现为主动自觉地确定学习目标，并对学习过程进行主动的自我监控，遇到学习难题通过独立探索来解决，并对学习结果进行主动反思，指导其今后的学习行为。在这种学习方式下，学生的学习态度积极，学习目标明确，学习过程充实，学习兴趣浓厚，能实现主动发现问题与独立解决问题的良性循环。这样一来，学生的学习效率明显提升，学习效果得以巩固，在激发学生学习兴趣的同时，能有效提升学生的学习成绩。
二、小学数学教学中自主学习能力培养的策略
1.树立明确的数学学习目标
在小学数学学习的过程中，大多数学生因为学习目标不明确，并且审题与计算不认真等因素导致学生的数学学习兴趣逐渐丧失。在这种情况下，就对教师提出了更多的要求，根据不同层次学生的实际情况制定合理的学习目标，从而使学生找到数学学习的方向。在期中、期末检测以后，教师要主动和学生进行谈话，和学生一同总结、分析与反思上一阶段的数学学习情况，并找到自己在学习中出现的问题，并看到与优等生之间的差距，然后合理制定下一阶段自己的数学学习计划与目标，对自己需要努力的方向进行明确，并进一步增强竞争意识。
2.尝试自学鼓励探索，注重学生亲身体验
老师要多鼓励学生自己独立地去探索新知识，为学生创造更多独立读书思考、亲自动手操作、独立探索学习新知的时间和空间，老师要让学生尽可能自己去领悟、探索和发现新知。在这个过程中，老师不要轻易为学生铺垫、暗示和讲解，在学生感到实在没办法了，老师才适时点拨和讲解，当学生突破了难点时，才发现自主探究和冒险成功的快乐感觉。老师让学生尝试自学的时候，可以先把本节课的学习要求和内容提前告知学生，学生通过阅读课本自学，通过学生亲身体验自学的过程，增强学生的主体意识，提高学生独立探索的能力。
一开始尝试这种方法时，老师要给予学生一定的学习方法指导：阅读教材要认真和仔细，关注和寻找新知识与旧知识有哪些联系;要逐字逐句地阅读，结论和推导过程要结合起来，注意结合文字说明和示意图型;边看书边画图等。随着运用方法的增多，老师逐渐减少指导，更多地放手学生自学。通过学生自己体验，激发学生的学习生命力，满足学生成长的需要。
3.总结解题技巧
小学生在学习数学课程的过程中，不仅是要学习数学理论知识，还要学会相关的解答技巧，在解答问题的过程中，数学老师要在讲解各种例题的过程中帮助学生总结解题的方法和技巧。例如在苏教版小学数学教材中，老师对于平均性问题的解答，可以列出贴近生活实际的例题，传授给学生解答应用题的有效方法。解答应用题，学生要先审好题，对题目中隐藏的条件进行分析，列出正确的数量关系;对于求总量的题，老师可以在课堂上使用相关的道具，比拟题目中给出的条件及问题，引导学生自己对题目中的分量条件和总量问题加以分析，采用算数方法解答。小学数学教学中适当地使用道具教学，并由老师引导学生自己总结解题技巧，可以锻炼学生的数学思维，使学生的自主探究性学习更加有效。
4.进行有效的教学评价
教学评价在整个教学过程中有着至关重要的位置和作用，它不仅能帮助学生发现自身缺点，进而取长补短，还能有效培养学生的自主学习动机，满足学生的成就感，从而提升学生的自主学习能力。所以，在实际教学过程中，教师需要重視对学生的教学评价，切不可挖苦、讽刺学生，需要教师运用正能量的话语去鼓励、赞扬学生，进而激发学生的自主学习动机，并帮助学生弥补自身的不足。通过教师对教学评价的重视，可以在一定程度上为学生培养自身学习能力奠定基础，还能让学生爱上学习数学，帮助学生树立学习数学的自信心，从而让学生在面对数学时，不再感到彷徨和迷茫。
三、结语
总之，学生自主学习是教育工作未来发展的趋势，这种互换师生主体的课堂学习模式将在未来取代传统模式。小学数学教师必须尽快对目前的授课模式进行调整，通过组织实践、引导、教方法，使小学生的数学自学水平快速提升，适应未来发展的需求。
参考文献：
[1]段金荣.小学数学自主学习课堂的构建[J].新教育时代电子杂志：教师版.2017（20）
[2]朱红. 小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].好家长，2017（04）：103.
关键词：小学数学;自主学习;意义;策略
小学阶段的数学学习作为影响学生最为久远的环节之一，对于其综合能力的提升起着奠基的作用。小学数学具有抽象性，教学中需要采取灵活多样的方法。需要明确的是小学生自主学习能力是一种学習习惯，需要经过较长时间的培养，不可能一蹴而就，因此科学合理的教学计划必不可少。
一、构建小学数学自主学习课堂的意义
小学是学习数学的初级阶段，该阶段教师的主要任务就是培养学生的自主学习意识，培养学生的数学思维。过去，在应试教育的理念下，小学生在学习数学初期，只是单纯的接受教师所给予的知识，缺乏自主学习意识以及对数学的探究意识，这种学习习惯不利于学生形成研究性思维。因此，在小学数学教学中构建自主学习课堂，一方面可以改变应试教育的桎梏，另一方面能够培养小学生的创新能力和自我探究能力，为学生的长足发展打下坚定的基础。自主学习是未来数学教学的发展方向，开展自主学习能够进一步提高学生的数学思维，培养数学人才。
对于小学生而言，自主学习主要表现为主动自觉地确定学习目标，并对学习过程进行主动的自我监控，遇到学习难题通过独立探索来解决，并对学习结果进行主动反思，指导其今后的学习行为。在这种学习方式下，学生的学习态度积极，学习目标明确，学习过程充实，学习兴趣浓厚，能实现主动发现问题与独立解决问题的良性循环。这样一来，学生的学习效率明显提升，学习效果得以巩固，在激发学生学习兴趣的同时，能有效提升学生的学习成绩。
二、小学数学教学中自主学习能力培养的策略
1.树立明确的数学学习目标
在小学数学学习的过程中，大多数学生因为学习目标不明确，并且审题与计算不认真等因素导致学生的数学学习兴趣逐渐丧失。在这种情况下，就对教师提出了更多的要求，根据不同层次学生的实际情况制定合理的学习目标，从而使学生找到数学学习的方向。在期中、期末检测以后，教师要主动和学生进行谈话，和学生一同总结、分析与反思上一阶段的数学学习情况，并找到自己在学习中出现的问题，并看到与优等生之间的差距，然后合理制定下一阶段自己的数学学习计划与目标，对自己需要努力的方向进行明确，并进一步增强竞争意识。
2.尝试自学鼓励探索，注重学生亲身体验
老师要多鼓励学生自己独立地去探索新知识，为学生创造更多独立读书思考、亲自动手操作、独立探索学习新知的时间和空间，老师要让学生尽可能自己去领悟、探索和发现新知。在这个过程中，老师不要轻易为学生铺垫、暗示和讲解，在学生感到实在没办法了，老师才适时点拨和讲解，当学生突破了难点时，才发现自主探究和冒险成功的快乐感觉。老师让学生尝试自学的时候，可以先把本节课的学习要求和内容提前告知学生，学生通过阅读课本自学，通过学生亲身体验自学的过程，增强学生的主体意识，提高学生独立探索的能力。
一开始尝试这种方法时，老师要给予学生一定的学习方法指导：阅读教材要认真和仔细，关注和寻找新知识与旧知识有哪些联系;要逐字逐句地阅读，结论和推导过程要结合起来，注意结合文字说明和示意图型;边看书边画图等。随着运用方法的增多，老师逐渐减少指导，更多地放手学生自学。通过学生自己体验，激发学生的学习生命力，满足学生成长的需要。
3.总结解题技巧
小学生在学习数学课程的过程中，不仅是要学习数学理论知识，还要学会相关的解答技巧，在解答问题的过程中，数学老师要在讲解各种例题的过程中帮助学生总结解题的方法和技巧。例如在苏教版小学数学教材中，老师对于平均性问题的解答，可以列出贴近生活实际的例题，传授给学生解答应用题的有效方法。解答应用题，学生要先审好题，对题目中隐藏的条件进行分析，列出正确的数量关系;对于求总量的题，老师可以在课堂上使用相关的道具，比拟题目中给出的条件及问题，引导学生自己对题目中的分量条件和总量问题加以分析，采用算数方法解答。小学数学教学中适当地使用道具教学，并由老师引导学生自己总结解题技巧，可以锻炼学生的数学思维，使学生的自主探究性学习更加有效。
4.进行有效的教学评价
教学评价在整个教学过程中有着至关重要的位置和作用，它不仅能帮助学生发现自身缺点，进而取长补短，还能有效培养学生的自主学习动机，满足学生的成就感，从而提升学生的自主学习能力。所以，在实际教学过程中，教师需要重視对学生的教学评价，切不可挖苦、讽刺学生，需要教师运用正能量的话语去鼓励、赞扬学生，进而激发学生的自主学习动机，并帮助学生弥补自身的不足。通过教师对教学评价的重视，可以在一定程度上为学生培养自身学习能力奠定基础，还能让学生爱上学习数学，帮助学生树立学习数学的自信心，从而让学生在面对数学时，不再感到彷徨和迷茫。
三、结语
总之，学生自主学习是教育工作未来发展的趋势，这种互换师生主体的课堂学习模式将在未来取代传统模式。小学数学教师必须尽快对目前的授课模式进行调整，通过组织实践、引导、教方法，使小学生的数学自学水平快速提升，适应未来发展的需求。
参考文献：
[1]段金荣.小学数学自主学习课堂的构建[J].新教育时代电子杂志：教师版.2017（20）
[2]朱红. 小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].好家长，2017（04）：103.