【摘 要】
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《数学课程标准》强调：推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。教育心理学表明：在小学高年级阶段，学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，在
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《数学课程标准》强调：推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。教育心理学表明：在小学高年级阶段，学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，在学生的学习活动过程中，需要在一定的阶段适时提高，加以抽象，并及时加以归纳和概括，否则就不能有效地发展逻辑思维能力。苏教版小学数学教材十分重视学生对数学学习过程的“经历”，结论性语言的归纳呈现较少。这虽然有助于学生真正理解知识，避免依赖记忆的现象发生，但也会使部分学生掌握知识不扎实，教师对教学目标的把握出现偏差，忽视对学生归纳、概括能力的培
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