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【摘 要】写作教学是初中语文教学的一个重要组成部分，写作水平的高低可以反映出语文水平的高低，初中语文写作教学可以培养初中生的写作能力与写作水平。有利于初中生提高他们的综合素质以及语言运用能力。
【关键词】初中语文 作文教学 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.150
初中作文教学之所以是教学中的重点和难点，一个重要的原因就是其综合性比较强，如果只是单纯依靠教师在课堂上进行口头的教书，学生的作文能力是很难得到提高的。对于在初中语文教学中出现的作文教学困难的问题，教师应该主动在教学方法上面有一定创新，改变教学策略，制定出适合中学生认知特点的语文作文教学内容和方式。传统的教学方式过于呆板，无法很好吸引学生的注意力，创新教学方法才能更好激发学生的学习兴趣，让学生在作文的实践教学中得到更好提高。
一、初中语文写作教学中存在的问题
1.教师的教学方式比较单一。
目前，在初中语文教学过程中，大多数老师还是采用传统的教学模式，传统教学模式的最大缺点是学生并没有真正了解到写作的意义，老师也没有在教学过程中让学生自己构思写作的内容。这样学生很难真正提高自己的写作能力，甚至会导致厌倦写作的问题出现。初中生的学习方式主要以学生自己的兴趣为导向，因此，教师要抓住学生的这一特点，在初中语文作文教学中提高学生的学习兴趣，否则很不利于教学任务的完成。所以说，由于教师不合理的教学设计，也会影响到初中语文写作的教学质量。在教学过程中，教师要投入足够的感情，并且能适当地表现出来，因为教师对教学的热爱程度和教学方式也会影响学生对教学内容的兴趣，进而影响教学质量。
2.在教学过程中忽视了基本功的训练。
当前，初中语文写作教学中存在的问题之一就是教学过程中忽视了基本功的训练，再加上学生的写作功底本来就不够扎实，语文写作的教学质量自然就会不好。有的老师认为教学生基本功和对学生进行写作基本功的训练不仅会浪费时间，还是一种落后的教学方式，在教学过程中，往往会忽視或者淡化对基础知识的教学。因此，在初中语文写作教学过程中，教师的教学方式中存在的问题也是影响教学质量的重要因素。
3.教学过程中忽视了写作的源头是阅读。
现在的初中生大多阅读量比较少，知识面不宽，这样就会导致学生在写作时经常出现语句不通顺等问题，并且错字问题也很严重，最主要的问题是所写作文的思想很浅薄。另外，在初中写作教学过程中，老师也忽视了对学生阅读量和阅读资料的要求。学生学会阅读是学好语文的关键所在，学生在初中阶段只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的知识。因为对于初中生来说，他们能通过实践而直接获得知识的机会是很有限的，所以只能通过广泛的阅读，才能提高初中生的写作能力。因此，在初中语文写作教学过程中，要认识到写作的源头是阅读，并给予一定的重视。
二、展现个性，鼓励想象
实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”“不能以一样的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。而且教师要采取多种途径铺设写作通道，降低训练难度，引导学生循序渐进，把握时机及时鼓励。高尔基说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练，在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。
三、创新作文批阅方法
在新的语文课程标准中，已经非常明确地指出需要针对性培养学生自主写作并且修改作文的习惯，教师针对这个方面的问题需要更新和转变思想观念，改变之前传统的学生只负责写，教师只负责评价的模式。教师在实际操作中可以采用学生互评、学生自评的方式，让学生自己也参与到作文的评阅中，在不断发现自身问题的同时，通过和别的同学之间的交流和沟通，更好学习别人的长处和经验。同时，教师在对作文评阅的时候应该多以鼓励为主，针对性对作文的写作内容和方法进行指导和修改，学生对于文章的布局、结构以及思路都会有更好理解，在潜移默化中提高学生的写作能力。
四、科学有效地指导
教师对于学生写作的指导应该是全方面的，教师需要对学生的写作能力和兴趣点进行全面把握，对于不同的学生采取不同的教学方式，这样的方式更加具有针对性，获得的效果会更加理想，初中生已经具备一定的思考能力，在掌握一定的语言技巧的同时，需要从文章的布局谋变等方面对学生进行指导，让学生敢于创新、勇于创新。很多学生经过教师的教学之后对于写作已经产生了一定认识，但是受制于对应的写作规矩还是不利于学生写作潜能的发挥。教师在教学中应该通过设置悬念、引入竞争机制等手段不断激发学生写作的欲望，经过一定的指导之后学生的写作强能肯定能被激发出来。
总之，学生写作能力的高低是检验语文教学效率和质量的重要标准，教师要正视作文教学中存在的问题和困难，有针对性地进行训练，提高学生的语文知识和写作素材的积累，强化学生的写作思维，深化他们的文章结构意识，提高学生的写作能力和作文教学的有效性。
参考文献
[1]付晓丽.完善初中语文教学提高学生写作水平[J].现代阅读，2013（4）.
[2]孙欣.对初中语文写作教学的几点思考[J].吉林教育，2011（8）.
【关键词】初中语文 作文教学 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.150
初中作文教学之所以是教学中的重点和难点，一个重要的原因就是其综合性比较强，如果只是单纯依靠教师在课堂上进行口头的教书，学生的作文能力是很难得到提高的。对于在初中语文教学中出现的作文教学困难的问题，教师应该主动在教学方法上面有一定创新，改变教学策略，制定出适合中学生认知特点的语文作文教学内容和方式。传统的教学方式过于呆板，无法很好吸引学生的注意力，创新教学方法才能更好激发学生的学习兴趣，让学生在作文的实践教学中得到更好提高。
一、初中语文写作教学中存在的问题
1.教师的教学方式比较单一。
目前，在初中语文教学过程中，大多数老师还是采用传统的教学模式，传统教学模式的最大缺点是学生并没有真正了解到写作的意义，老师也没有在教学过程中让学生自己构思写作的内容。这样学生很难真正提高自己的写作能力，甚至会导致厌倦写作的问题出现。初中生的学习方式主要以学生自己的兴趣为导向，因此，教师要抓住学生的这一特点，在初中语文作文教学中提高学生的学习兴趣，否则很不利于教学任务的完成。所以说，由于教师不合理的教学设计，也会影响到初中语文写作的教学质量。在教学过程中，教师要投入足够的感情，并且能适当地表现出来，因为教师对教学的热爱程度和教学方式也会影响学生对教学内容的兴趣，进而影响教学质量。
2.在教学过程中忽视了基本功的训练。
当前，初中语文写作教学中存在的问题之一就是教学过程中忽视了基本功的训练，再加上学生的写作功底本来就不够扎实，语文写作的教学质量自然就会不好。有的老师认为教学生基本功和对学生进行写作基本功的训练不仅会浪费时间，还是一种落后的教学方式，在教学过程中，往往会忽視或者淡化对基础知识的教学。因此，在初中语文写作教学过程中，教师的教学方式中存在的问题也是影响教学质量的重要因素。
3.教学过程中忽视了写作的源头是阅读。
现在的初中生大多阅读量比较少，知识面不宽，这样就会导致学生在写作时经常出现语句不通顺等问题，并且错字问题也很严重，最主要的问题是所写作文的思想很浅薄。另外，在初中写作教学过程中，老师也忽视了对学生阅读量和阅读资料的要求。学生学会阅读是学好语文的关键所在，学生在初中阶段只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的知识。因为对于初中生来说，他们能通过实践而直接获得知识的机会是很有限的，所以只能通过广泛的阅读，才能提高初中生的写作能力。因此，在初中语文写作教学过程中，要认识到写作的源头是阅读，并给予一定的重视。
二、展现个性，鼓励想象
实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”“不能以一样的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。而且教师要采取多种途径铺设写作通道，降低训练难度，引导学生循序渐进，把握时机及时鼓励。高尔基说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练，在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。
三、创新作文批阅方法
在新的语文课程标准中，已经非常明确地指出需要针对性培养学生自主写作并且修改作文的习惯，教师针对这个方面的问题需要更新和转变思想观念，改变之前传统的学生只负责写，教师只负责评价的模式。教师在实际操作中可以采用学生互评、学生自评的方式，让学生自己也参与到作文的评阅中，在不断发现自身问题的同时，通过和别的同学之间的交流和沟通，更好学习别人的长处和经验。同时，教师在对作文评阅的时候应该多以鼓励为主，针对性对作文的写作内容和方法进行指导和修改，学生对于文章的布局、结构以及思路都会有更好理解，在潜移默化中提高学生的写作能力。
四、科学有效地指导
教师对于学生写作的指导应该是全方面的，教师需要对学生的写作能力和兴趣点进行全面把握，对于不同的学生采取不同的教学方式，这样的方式更加具有针对性，获得的效果会更加理想，初中生已经具备一定的思考能力，在掌握一定的语言技巧的同时，需要从文章的布局谋变等方面对学生进行指导，让学生敢于创新、勇于创新。很多学生经过教师的教学之后对于写作已经产生了一定认识，但是受制于对应的写作规矩还是不利于学生写作潜能的发挥。教师在教学中应该通过设置悬念、引入竞争机制等手段不断激发学生写作的欲望，经过一定的指导之后学生的写作强能肯定能被激发出来。
总之，学生写作能力的高低是检验语文教学效率和质量的重要标准，教师要正视作文教学中存在的问题和困难，有针对性地进行训练，提高学生的语文知识和写作素材的积累，强化学生的写作思维，深化他们的文章结构意识，提高学生的写作能力和作文教学的有效性。
参考文献
[1]付晓丽.完善初中语文教学提高学生写作水平[J].现代阅读，2013（4）.
[2]孙欣.对初中语文写作教学的几点思考[J].吉林教育，2011（8）.