论文部分内容阅读
摘 要：化学在给人们生产生活带来诸多便利的同时，也产生较多污染，给人类的可持续发展构成较大威胁，因此，人们提出绿色化学理念，以最大限度的降低生产生活给环境造成的污染，尤其经社会各界人士的共同努力，取得卓越成效.鉴于此，为提高学生的环保意识，应注重将绿色化学理念渗透至高中化学教学中，给其以后更加合理的运用化学知识提供指引.
关键词：绿色化学理念;课堂;高中化学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）09-0082-02
利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境造成的污染是绿色化学理念的核心.高中化学教学中，为使绿色化学理念更好的渗透至教学中，应做好绿色化学理念知识的学习与研究，充分把握其核心.同时，积极采取有效措施，将其巧妙的融入到化学基础知识讲解、课堂巩固训练、化学能力拓展、化学实验教学等内容中，使学生掌握化学知识的同时，绿色化学理念得以提升.
一、在基础知识讲解中渗透绿色化学理念
高中化学基础知识讲解中，应注重将绿色化学理念渗透其中，给学生带来潜移默化的积极影响.一方面，做好充分的备课准备，注重高中化学基础知识研究，寻找其与绿色化学理念的契合点，通过总结以往教学经验，寻找渗透绿色化学理念的最佳方法.另一方面，为帮助學生理解基础知识，在教学例题讲解上应穿插绿色化学知识，使学生深入理解基础知识的同时，绿色化学理念得到进一步加强.
例如，在讲解“化学品的安全使用”知识时，讲解以下例题：下面符合绿色化学理念的是（ ）
A.化工生产中使用H2O2代替KClO3作氧化剂
B.生产过程中选择催化剂只考虑加快反应即可
C.合成物质时使用可再生资源、无害无毒的原料
D.有机生产中尽量使用氯仿、苯等有机物
显然根据讲解的绿色化学知识可知，A项产物为水，对环境无污染，符合绿色化学理念.C选也符合绿色化学理念，综上可知，正确选项为A、C.
二、在课堂巩固训练中渗透绿色化学理念
课堂巩固训练是高中化学教学的重要构成部分.教学中应注重在课堂巩固训练环节渗透绿色化学理念.一方面，做好训练试题的筛选.高中化学试题多种多样，而化学课堂时间宝贵，因此，教学中应选择代表性训练试题，实现对学生化学知识以及绿色化学知识的双重考查.另一方面，注重训练中的引导.在分析试题时，应注重为学生讲解绿色化学知识，使学生借助绿色化学知识寻找解题突破口，使学生认识到绿色化学知识的重要性，将其作为学习与运用化学知识的重要指导理念.
例如，在讲解“水资源的合理利用”知识时，给出以下试题进行课堂巩固训练：下列对水处理不正确的方法为（ ）
A.使用碳酸钠、石灰等碱性物质处理废水中的酸
B.使用可溶性铁盐与铝盐处理水中的悬浮物
C.使用氯气处理水中的Cu2+、Hg2+等重金属离子
D.用烧碱处理含有高浓度NH+4的废水并回收利用氨
解答该题目的关键在于明确各选项发生的反应，并将绿色化学理念作为依据.显然根据所学可知C选项中，氯气虽然可用于消毒杀菌，但其无法和Cu2+、Hg2+等发生反应，即仍会对环境造成污染，而其选项均正确，因此，应选C选项.
三、在化学能力拓展中渗透绿色化学理念
能力拓展可深化学生理解，提高学生灵活运用所学以及化学解题能力，是高中化学教学的重点，因此，教学中应注重绿色化学理念在能力拓展中的渗透.一方面，创设新颖的问题情境.在拓展试题的选择上应多下功夫，重点考查学生运用绿色化学知识分析问题、解决问题的能力.另一方面，借助问题与学生积极互动.为提高学生参与能力拓展的积极性，可围绕拓展试题设计相关问题，借助问题和学生进行互动，活跃课堂气氛的同时，使学生对绿色化学理念有个更为深入的理解与认识，进一步提升绿色化学理念的应用意识.
讲解该题目时，可提问学生：绿色化学理念的核心是什么、CH3C≡CH合成CH2C（CH3）COOCH3时化学键是怎样断裂的、选择反应物应注意什么等，与学生互动，引导学生选出正确结果.显然通过对比反应前后C和H原子个数，可知只有A选项符合题意.
四、在化学实验教学中渗透绿色化学理念
实验是高中化学的重要教学内容，是高考的必考点，因此，教学中可考虑在实验中渗透绿色化学理念.一方面，夯实基础，鼓励思考.为学生认真讲解教材中的实验知识，包括实验原理、实验步骤、实验器材的选择等，尤其鼓励学生思考相关问题，如何优化实验装置，减少污染物排放.另一方面，创设探究实验，提升绿色化学理念应用能力.结合学生所学创设探究实验，鼓励学生以绿色化学理念作指导，进行实验的设计，提升学生实验探究能力的同时，实现绿色化学理念应用能力的提升.
例如，在讲解“铁、铜的获取与应用”知识时，给出以下描述，要求学生依据绿色化学理念选择实验试剂进行实验探究：以空气、水、硝酸银、硝酸、铜为原料，分析制取硝酸铜的方法有几种，哪一种最可行，并说明理由.
显然根据所学可知，使用给出的实验试剂共有四种制取硝酸铜的方法.其中在高温下铜和空气中的氧气反应生成CuO，而后将CuO和硝酸反应，产物只有水，符合绿色化学理念.绿色化学理念是一种重要的环保理念，应注重将其渗透至高中化学教学中.一方面，讲解高中化学基础知识时，注重绿色化学理念的灌输，使学生对绿色化学理念有所了解，为其更好的应用奠定基础.另一方面，为提高学生绿色化学理念应用意识与能力，应做好相关试题的讲解，巩固学生所学的同时，实现绿色化学理念的提升.
参考文献：
[1]史彭.浅析绿色化学思想在高中化学课堂渗透的必要性[J].课程教育研究，2019（12）：168-169.
[2]何进才.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].学周刊，2019（12）：86.
[责任编辑：季春阳]
关键词：绿色化学理念;课堂;高中化学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）09-0082-02
利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境造成的污染是绿色化学理念的核心.高中化学教学中，为使绿色化学理念更好的渗透至教学中，应做好绿色化学理念知识的学习与研究，充分把握其核心.同时，积极采取有效措施，将其巧妙的融入到化学基础知识讲解、课堂巩固训练、化学能力拓展、化学实验教学等内容中，使学生掌握化学知识的同时，绿色化学理念得以提升.
一、在基础知识讲解中渗透绿色化学理念
高中化学基础知识讲解中，应注重将绿色化学理念渗透其中，给学生带来潜移默化的积极影响.一方面，做好充分的备课准备，注重高中化学基础知识研究，寻找其与绿色化学理念的契合点，通过总结以往教学经验，寻找渗透绿色化学理念的最佳方法.另一方面，为帮助學生理解基础知识，在教学例题讲解上应穿插绿色化学知识，使学生深入理解基础知识的同时，绿色化学理念得到进一步加强.
例如，在讲解“化学品的安全使用”知识时，讲解以下例题：下面符合绿色化学理念的是（ ）
A.化工生产中使用H2O2代替KClO3作氧化剂
B.生产过程中选择催化剂只考虑加快反应即可
C.合成物质时使用可再生资源、无害无毒的原料
D.有机生产中尽量使用氯仿、苯等有机物
显然根据讲解的绿色化学知识可知，A项产物为水，对环境无污染，符合绿色化学理念.C选也符合绿色化学理念，综上可知，正确选项为A、C.
二、在课堂巩固训练中渗透绿色化学理念
课堂巩固训练是高中化学教学的重要构成部分.教学中应注重在课堂巩固训练环节渗透绿色化学理念.一方面，做好训练试题的筛选.高中化学试题多种多样，而化学课堂时间宝贵，因此，教学中应选择代表性训练试题，实现对学生化学知识以及绿色化学知识的双重考查.另一方面，注重训练中的引导.在分析试题时，应注重为学生讲解绿色化学知识，使学生借助绿色化学知识寻找解题突破口，使学生认识到绿色化学知识的重要性，将其作为学习与运用化学知识的重要指导理念.
例如，在讲解“水资源的合理利用”知识时，给出以下试题进行课堂巩固训练：下列对水处理不正确的方法为（ ）
A.使用碳酸钠、石灰等碱性物质处理废水中的酸
B.使用可溶性铁盐与铝盐处理水中的悬浮物
C.使用氯气处理水中的Cu2+、Hg2+等重金属离子
D.用烧碱处理含有高浓度NH+4的废水并回收利用氨
解答该题目的关键在于明确各选项发生的反应，并将绿色化学理念作为依据.显然根据所学可知C选项中，氯气虽然可用于消毒杀菌，但其无法和Cu2+、Hg2+等发生反应，即仍会对环境造成污染，而其选项均正确，因此，应选C选项.
三、在化学能力拓展中渗透绿色化学理念
能力拓展可深化学生理解，提高学生灵活运用所学以及化学解题能力，是高中化学教学的重点，因此，教学中应注重绿色化学理念在能力拓展中的渗透.一方面，创设新颖的问题情境.在拓展试题的选择上应多下功夫，重点考查学生运用绿色化学知识分析问题、解决问题的能力.另一方面，借助问题与学生积极互动.为提高学生参与能力拓展的积极性，可围绕拓展试题设计相关问题，借助问题和学生进行互动，活跃课堂气氛的同时，使学生对绿色化学理念有个更为深入的理解与认识，进一步提升绿色化学理念的应用意识.
讲解该题目时，可提问学生：绿色化学理念的核心是什么、CH3C≡CH合成CH2C（CH3）COOCH3时化学键是怎样断裂的、选择反应物应注意什么等，与学生互动，引导学生选出正确结果.显然通过对比反应前后C和H原子个数，可知只有A选项符合题意.
四、在化学实验教学中渗透绿色化学理念
实验是高中化学的重要教学内容，是高考的必考点，因此，教学中可考虑在实验中渗透绿色化学理念.一方面，夯实基础，鼓励思考.为学生认真讲解教材中的实验知识，包括实验原理、实验步骤、实验器材的选择等，尤其鼓励学生思考相关问题，如何优化实验装置，减少污染物排放.另一方面，创设探究实验，提升绿色化学理念应用能力.结合学生所学创设探究实验，鼓励学生以绿色化学理念作指导，进行实验的设计，提升学生实验探究能力的同时，实现绿色化学理念应用能力的提升.
例如，在讲解“铁、铜的获取与应用”知识时，给出以下描述，要求学生依据绿色化学理念选择实验试剂进行实验探究：以空气、水、硝酸银、硝酸、铜为原料，分析制取硝酸铜的方法有几种，哪一种最可行，并说明理由.
显然根据所学可知，使用给出的实验试剂共有四种制取硝酸铜的方法.其中在高温下铜和空气中的氧气反应生成CuO，而后将CuO和硝酸反应，产物只有水，符合绿色化学理念.绿色化学理念是一种重要的环保理念，应注重将其渗透至高中化学教学中.一方面，讲解高中化学基础知识时，注重绿色化学理念的灌输，使学生对绿色化学理念有所了解，为其更好的应用奠定基础.另一方面，为提高学生绿色化学理念应用意识与能力，应做好相关试题的讲解，巩固学生所学的同时，实现绿色化学理念的提升.
参考文献：
[1]史彭.浅析绿色化学思想在高中化学课堂渗透的必要性[J].课程教育研究，2019（12）：168-169.
[2]何进才.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].学周刊，2019（12）：86.
[责任编辑：季春阳]