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摘要：自中国教育部提出新课程改革以来，我国的应试教育也开始慢慢向素质教育转型，要求全方位提升学生的综合素质，倡导以非“灌输式”教育方式进行教导。因此，互动教学模式也开始被教育界专业人士提倡。该教学模式以激发学生对英语的兴趣、提升他们的英语应用能力为目的的好方法。本文将研究互动教学对于初中生的英语学习的影响，并提出可行的应用措施。
关键词：互动教学模式;新课程改革;初中英语
根据英国文化协会举办的雅思考试调查显示，中国大陆学生的英语水平在全球处于倒数，尤其是口语与写作这两大部分的平均分数非常低。相较于口语和写作，中国学生的阅读和听力已经赶上了全球学生的平均水平。这说明，在中国应试教育的影响下，大多数中国学生在现实生活中应用英语的能力不足，所以原来的教育模式亟需改革。在这种新的时代背景下，老师需要运用更科学的方式去教导学生，比如运用互动式的教育方式，把学生作为课堂的主体，激起学生学习激情，让学生能够自愿学习英语，提升自身的英语应用能力。
1关于互动教学模式的基本介绍
互动教学模式是指在课堂上老师与学生之间能够进行良好的互动，而在课后能够与学校、家长联动起来，进行沟通交流，共同促进学生的进一步成长。这种教育模式能够加强家庭校园教育一体化，全方位地给学生营造一个积极良好的学习氛围，有助于老师的教学有效率上升，减少学生对学习的抗拒感，鼓励学生自愿学习，提高他们的学习效率。
该教学模式尤其强调老师与学生之间的沟通交流，学生的课堂参与度，所以具有互动性、合作性和协调性。首先，互动性是指在课堂教学的时候，老师能与学生进行眼神交流，语言交流。学生能够积极地回答问题，提出问题，参与课堂活动。老师通过观察每一个学生的课堂表现，针对不同人之间的学习状态和水平进行教育。其次，合作性。互动教学除了师生之间的互动之外，还有同学之间的沟通交流。經过小组合作，学生之间相互影响，相互补充缺少的知识，每个人的思想之间产生碰撞，拓宽了他们的知识面，而且也能提高他们的团结意识。最后是协调性。初中阶段的学生年纪较小，如果大家的意见不同，很容易产生矛盾，老师可以在他们发生冲突时进行调节，有利于拉近师生之间的关系，减少学生对老师的抗拒感。
2将互动教学模式应用在初中英语的优点
2.1可以激发学生学习热情
初中英语教学相较于之前所学要复杂许多，要求更高，学生想要拿高分并不轻松，所以初中生难免会感到吃力、乏味。再加上作为中国人，英语并非母语，而且规则、读音、思维都与中文大相径庭，导致难度双倍增加。在刚刚踏入初中阶段时，学生需要从小学那种比较轻松的学习状态脱离出来，采取更加认真的态度去对待，同时也要学会去接纳更高层次的英语。这个时候就需要老师来进行安慰、鼓励和引导。原本的“灌输式”教学侧重于学生的卷面成绩，要求学生必须背诵课本上的内容。这种形式的教学会导致初中生将学习当做任务去对待，他们很容易产生敷衍、厌烦的情绪。如果用互动式教育模式来替代的话，学生会将学习英语这件事当做是一种乐趣。因为老师会采取各种新颖的手段去吸引学生一起讨论，从而使他们在不知不觉中就会加入课堂。
2.2促使学生自愿学习
原来的应试教育模式是以老师作为主体的。老师在课堂上输出知识，学生认真听讲、记笔记，将老师所说输入大脑。但是由于一节课时间长，而人类的注意力一般只能全力集中20分钟，大多数初中生的性情活泼，未必能完全做到一直集中注意力。这就会导致学生在课堂的知识吸收率比较低，学习效果不能达到要求。但是如果在课堂上采取互动式教学，那么学生会有机会进行发言，然后就会去思考如何表达得更好，为了表现完美，必定会自愿地认真听老师的讲课，跟随老师的讲课思路。而且学生一旦能够表达出来，就说明他们能够理解和记住这个知识点，大大提高了知识吸收率。
3互动教学模式在初中英语课堂上的实施
3.1创造语言环境，鼓励学生多加表达
当前的中国英语教育希望学生不是学习“哑巴英语”，而是能够将英语真正地运用到现实生活中，与外国友人能够进行流利、友好的交流。但是由于在日常生活中，中国的学生很难有机会使用到英语，所以口语表达这一方面比较差。因此，老师可以在课堂上或者课余时间为初中生们创造一个语言环境，给他们机会勇敢地表达。比如，老师可以让学生自行组成小组，进行英语舞台剧的排练，最终在班级里出演。英语舞台剧的选择可以不限制范围，无论是外国的还是国内的或是自己写的，只要在表演的时候使用英语就可以。这样初中生们就可以自由地发挥想象力去创造剧本，在写台词、安排剧情的时候必定需要去查找各种资料和咨询老师，从而能够学习到更多的英语知识，这样既锻炼了他们的英语口语和写作能力，又能让他们释放学习压力继续前进，还能激发他们对英语的学习热情。
3.2营造课堂的良好氛围，吸引学生注意力
以往的教学方式会导致课堂上的氛围死气沉沉，学生提不起兴趣参与课堂。但是互动教学式的课堂气氛会很活泼，非常适合这个年龄的青少年。老师可以追随潮流，用学生感兴趣的话题来引入新知识，让他们产生亲切感。除此之外，老师也可以下载一些与学习内容有关的影片。比如在学习各国文化的时候，老师可以下载《喜福会》、《刮痧》等经典老电影播放给初中生看。这些老电影大部分青少年都未曾见过，但是其精彩的片段必定能引起学生的兴趣。老师可以根据电影中所展示的中西文化冲突进行讲解，给学生补充课外知识，然后可以要求学生自由发言，表达自己对这个片段的看法，加强他们的参与感，再慢慢地引入课内知识的讲解，从而让他们能够带着愉悦的心情接收新知识。通过营造课堂良好的气氛，初中生的心底不会对学习英语这件事产生抵抗情绪，为以后的英语学习奠定良好的基础。
结束语
总而言之，要想促使初中英语教学能够符合当前的教育要求，就得改变以往的教育方式。互动教学模式是一个以学生为主体的教育模式，能够很好地引导学生自主自愿加入课堂，参与课堂活动，在提升自己英语水平的同时也能提高自己的综合素质，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]林烨.初中英语教学中的互动探究式教学方法[J].校园英语，2017，（01）：11-12
[2]蒋雁鸣，初中英语教学中互动探究式教学[J]，中学生英语，2017，（05）：30-31
[3]和芳，初中英语互动教学的问题及对策[J]，新教育时代电子杂志（教师版），2016（29）：01-02
（丽江市永胜县期纳镇中学）
关键词：互动教学模式;新课程改革;初中英语
根据英国文化协会举办的雅思考试调查显示，中国大陆学生的英语水平在全球处于倒数，尤其是口语与写作这两大部分的平均分数非常低。相较于口语和写作，中国学生的阅读和听力已经赶上了全球学生的平均水平。这说明，在中国应试教育的影响下，大多数中国学生在现实生活中应用英语的能力不足，所以原来的教育模式亟需改革。在这种新的时代背景下，老师需要运用更科学的方式去教导学生，比如运用互动式的教育方式，把学生作为课堂的主体，激起学生学习激情，让学生能够自愿学习英语，提升自身的英语应用能力。
1关于互动教学模式的基本介绍
互动教学模式是指在课堂上老师与学生之间能够进行良好的互动，而在课后能够与学校、家长联动起来，进行沟通交流，共同促进学生的进一步成长。这种教育模式能够加强家庭校园教育一体化，全方位地给学生营造一个积极良好的学习氛围，有助于老师的教学有效率上升，减少学生对学习的抗拒感，鼓励学生自愿学习，提高他们的学习效率。
该教学模式尤其强调老师与学生之间的沟通交流，学生的课堂参与度，所以具有互动性、合作性和协调性。首先，互动性是指在课堂教学的时候，老师能与学生进行眼神交流，语言交流。学生能够积极地回答问题，提出问题，参与课堂活动。老师通过观察每一个学生的课堂表现，针对不同人之间的学习状态和水平进行教育。其次，合作性。互动教学除了师生之间的互动之外，还有同学之间的沟通交流。經过小组合作，学生之间相互影响，相互补充缺少的知识，每个人的思想之间产生碰撞，拓宽了他们的知识面，而且也能提高他们的团结意识。最后是协调性。初中阶段的学生年纪较小，如果大家的意见不同，很容易产生矛盾，老师可以在他们发生冲突时进行调节，有利于拉近师生之间的关系，减少学生对老师的抗拒感。
2将互动教学模式应用在初中英语的优点
2.1可以激发学生学习热情
初中英语教学相较于之前所学要复杂许多，要求更高，学生想要拿高分并不轻松，所以初中生难免会感到吃力、乏味。再加上作为中国人，英语并非母语，而且规则、读音、思维都与中文大相径庭，导致难度双倍增加。在刚刚踏入初中阶段时，学生需要从小学那种比较轻松的学习状态脱离出来，采取更加认真的态度去对待，同时也要学会去接纳更高层次的英语。这个时候就需要老师来进行安慰、鼓励和引导。原本的“灌输式”教学侧重于学生的卷面成绩，要求学生必须背诵课本上的内容。这种形式的教学会导致初中生将学习当做任务去对待，他们很容易产生敷衍、厌烦的情绪。如果用互动式教育模式来替代的话，学生会将学习英语这件事当做是一种乐趣。因为老师会采取各种新颖的手段去吸引学生一起讨论，从而使他们在不知不觉中就会加入课堂。
2.2促使学生自愿学习
原来的应试教育模式是以老师作为主体的。老师在课堂上输出知识，学生认真听讲、记笔记，将老师所说输入大脑。但是由于一节课时间长，而人类的注意力一般只能全力集中20分钟，大多数初中生的性情活泼，未必能完全做到一直集中注意力。这就会导致学生在课堂的知识吸收率比较低，学习效果不能达到要求。但是如果在课堂上采取互动式教学，那么学生会有机会进行发言，然后就会去思考如何表达得更好，为了表现完美，必定会自愿地认真听老师的讲课，跟随老师的讲课思路。而且学生一旦能够表达出来，就说明他们能够理解和记住这个知识点，大大提高了知识吸收率。
3互动教学模式在初中英语课堂上的实施
3.1创造语言环境，鼓励学生多加表达
当前的中国英语教育希望学生不是学习“哑巴英语”，而是能够将英语真正地运用到现实生活中，与外国友人能够进行流利、友好的交流。但是由于在日常生活中，中国的学生很难有机会使用到英语，所以口语表达这一方面比较差。因此，老师可以在课堂上或者课余时间为初中生们创造一个语言环境，给他们机会勇敢地表达。比如，老师可以让学生自行组成小组，进行英语舞台剧的排练，最终在班级里出演。英语舞台剧的选择可以不限制范围，无论是外国的还是国内的或是自己写的，只要在表演的时候使用英语就可以。这样初中生们就可以自由地发挥想象力去创造剧本，在写台词、安排剧情的时候必定需要去查找各种资料和咨询老师，从而能够学习到更多的英语知识，这样既锻炼了他们的英语口语和写作能力，又能让他们释放学习压力继续前进，还能激发他们对英语的学习热情。
3.2营造课堂的良好氛围，吸引学生注意力
以往的教学方式会导致课堂上的氛围死气沉沉，学生提不起兴趣参与课堂。但是互动教学式的课堂气氛会很活泼，非常适合这个年龄的青少年。老师可以追随潮流，用学生感兴趣的话题来引入新知识，让他们产生亲切感。除此之外，老师也可以下载一些与学习内容有关的影片。比如在学习各国文化的时候，老师可以下载《喜福会》、《刮痧》等经典老电影播放给初中生看。这些老电影大部分青少年都未曾见过，但是其精彩的片段必定能引起学生的兴趣。老师可以根据电影中所展示的中西文化冲突进行讲解，给学生补充课外知识，然后可以要求学生自由发言，表达自己对这个片段的看法，加强他们的参与感，再慢慢地引入课内知识的讲解，从而让他们能够带着愉悦的心情接收新知识。通过营造课堂良好的气氛，初中生的心底不会对学习英语这件事产生抵抗情绪，为以后的英语学习奠定良好的基础。
结束语
总而言之，要想促使初中英语教学能够符合当前的教育要求，就得改变以往的教育方式。互动教学模式是一个以学生为主体的教育模式，能够很好地引导学生自主自愿加入课堂，参与课堂活动，在提升自己英语水平的同时也能提高自己的综合素质，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]林烨.初中英语教学中的互动探究式教学方法[J].校园英语，2017，（01）：11-12
[2]蒋雁鸣，初中英语教学中互动探究式教学[J]，中学生英语，2017，（05）：30-31
[3]和芳，初中英语互动教学的问题及对策[J]，新教育时代电子杂志（教师版），2016（29）：01-02
（丽江市永胜县期纳镇中学）