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【摘要】随着科学技术的不断发展与进步，网络已经成为人们生活中碧不可少的学习与交流工具。写字训练一直是中学生的重要学习内容之一，可是近年来却逐渐被人们所忽视。本文作者对出现这种状况的原因进行了详细的分析与总结，并提出了相应的改善建议，希望能够有效提高人们对写字训练的认识，提高中学生的写字水平。
【关键词】初中生；写字教学；训练程序，改善建议
一、写字教学被忽视的原因
人们忽视写字教学，中学生的写字水平不高除了教师方面的原因之外，家长与学生自己也具有不可推卸的责任，具体内容为：
1.1教师方面的原因
教师是初中学生写字教学水平不高的主要原因之一，通常来说，教师个人的教学任务都相对比较重，因此在实际教学中容易忽视写字部分，或者由于很难在短时间内达到写字训练的效果而放弃，这就导致许多学生书写的文字不够美观。
1.2家长方面的原因
除了教师方面的原因之外，学生家长的责任也是相当大的，其主要体现在以下几点：第一，家长对于学生并没有引起高度重视，忽视了小学升入初中这一阶段，更多的是对学生解题方面的关注。尤其是农村的留守儿童，其写字训练更是得不到关注，导致他们书写极不美观；第二，由于家长没有对学生书写方面加以关注，在能够转变书写的阶段并没有引起高度重视，因此学生在书写过程中更加随意，导致其书写的文字不够美观。
1.3学生方面的原因
而学生作为学习的主体，对其学习效果也具有非常重要的影响力。具体表现在以下三方面：第一、练字枯燥单一因而缺乏兴趣。沈从文《谈写字》中曾说过：“唯独写字拘束性大，无创造性可言，并且单独无道德或情感教化启示力量，故轻视它。”第二、态度不端正，认为一笔一画写规范字太幼稚，不屑于此，并盲目地把潦草看成讲个性、有风格，不愿循规蹈矩。第三、心浮气躁，不能静心。“写字是习静。人一天动时多，要能静，写字虽也是动，然动中有静。”
1.4课程设计的原因
现在的课程设计主要内容都偏向于教师为主体的教学规划，将教师的主体地位放的很高，在课本设计内容中对于一些练习题和课后作业的规划，根本没有学生参与的设计，主要都是依靠教师的思路，这导致大多数学生学习主动性的下降，让学生不思进取，只是根据老师的教学方式作为前进动力，忽视了学生自身的学习能力，因此在写字教学中，学生无法享受到写字的乐趣和价值，仅仅了解到的是教师的个人意愿，对未来学习产生了很大障碍。
二、改善中学生写字教学水平的建议
针对现阶段我国中学生写字教学中存在的问题，可以运用科学、合理的方法制定初中写字教学训练程序，从而有效提高初中写字教学水平，具体内容为：
2.1做好充分准备
在进行写字教学训练之前，一定要做好相关准备工作，这样才能保证各项程序的顺利进行，具体内容为：首先，教师应该认识到写字在教学当中具有不可忽视的作用，对学生进行书写方面的训练可以在一定程度上提高学生的成绩，可以多看关于写字方面的著作，了解写字的重要性，并学习写字方面的要领，在教学过程中写出一手好字才能够给学生树立榜样，有利于达到书写美观的效果；其次，在教学过程中可以设置写字课程，要求学生从最基础的笔画开始学起，教师在旁起到指导作用，这样可以有效地提高学生的写字水平，写得一手好字；再次，当学生掌握所有写字要领之后还需要设置固定的课程要求学生进行联系，如果间隔时间过长，那么学生的书写水平也会不断落后，这在很大程度上浪费时间与精力；第四，在对学生进行书写教学的过程中，教师还需要对学生进行心理疏导，规范他们的思想行为，树立正确的思想观念，不断学习链子，让他们写的一手好字，这不仅对他们当前的学习起到重要的作用，对于他们的未来，他们的一生都起到至关重要的作用。
2.2注重过程引导
过程才是学习的最重要阶段，只有注重过程引导，才不能打到良好的效果，具体内容为：第一、做好正面引导和自身示范，小学的写字常识学生们早已生疏，教师要结合自身写字演示帮助学生重新恢复遗忘的记忆，使学生深入了解并熟练掌握点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画的形态和书写要领、重点笔顺的注意点以及上中下、左中右、包围、不规则结构的书写重点。第二、与学生同时练习。教师参与练习既可以提高教师本身的素质，又可以起到示范带头作用，带动学生练字的热情。师生共同练习，也便于教师深入感受学生练字的体验，更有效地与学生交流练字体会，从而进行有针对性的指导。第三、做好周期总结与改进。一段时间的练习之后，教师及时采取学生自我总结与师生共同交流相结合等方式，一方面总结有效的运笔、顿笔等练字方法，共同学习和提高；一方面，列举错误现象，如捺写得过长、左右结构不匀称等，并归纳形成原因，让学生了解自己这一阶段的进步情况与不足之处，并根据错误原因结合学生各自特点对症下药，有针对性地加强难写笔画、不美观笔画等的训练和记忆。
2.3提供发展展示平台
王敏勤教授曾经说过“：学生为明日的欢乐而吸引。”展示能增强学生的成就感，成就感又内化为向上的动力，提供展示平台是极为重要的一项工作，展示平台可包括书法沙龙、优秀书法作品展览、硬笔书法大赛，特别是建立学生书写档案，将每位学生不同时期、阶段的书法作品装订成册，清楚地呈现出他们成长的每一步，让学生更清晰地了解自己书写情况逐步改善的过程，对自己的书写水平自我肯定，增加训练的信心。
2.4多媒体造氛围，满堂蕴和气
一个好的氛围有利于学生书写的练习。在实际教学过程中，教师应为学生打造一个安静、轻松的环境，这样才能够让学生聚精会神地去练习写字，学生只有在严肃而又活泼的氛围中进行书写字的练习，才能够达到最佳的效果，保证文字书写美观。在书写教学过程中，教师可以采用录音辅助教学进行，通过声音还能够激发学生的想象力，创造一个和谐的学习氛围，提高学生的书写水平。教师安排欣赏课进行教学时，通过声音与图像让学生更加了解书法，介绍历代书法作品，例如王羲之的作品等。通过音乐的快慢、旋律的起伏来让学生感受到汉字带来的艺术感，让学生有一种身临其境的感受，使他们与感受到书法家的内心世界，这样对于他们文字的练习是非常有利的。当学生领略到书法家内心世界之后更容易受到启发，在练习过程中才能够有效地提高他们的写字水平，达到理想的教学效果。
三、结束语
综上所述，写字教学在网络技术不断发展的今天已经主编被人们所忽视，相关教育工作者应该认识到这一问题的严重性，积极思考与探索，不断加强写字教学训练程序的研究与开发，改善人们对写字教学认识上的误区，这样才能有效提高中学生的写字水平，取得良好的教学效果。
参考文献
[1]杨芳.对当前初中写字教学的几点思考[J].新作文（教育教学研究），2011.04：29-31
[2]寇敏杰.写字教学如何在语文课中穿插进行[J].语文教学之友，2010.09.33-35
[3]刘宇.浅谈初中语文新课标写字教学[J].辽宁广播电视大学学报，2010年04期
【关键词】初中生；写字教学；训练程序，改善建议
一、写字教学被忽视的原因
人们忽视写字教学，中学生的写字水平不高除了教师方面的原因之外，家长与学生自己也具有不可推卸的责任，具体内容为：
1.1教师方面的原因
教师是初中学生写字教学水平不高的主要原因之一，通常来说，教师个人的教学任务都相对比较重，因此在实际教学中容易忽视写字部分，或者由于很难在短时间内达到写字训练的效果而放弃，这就导致许多学生书写的文字不够美观。
1.2家长方面的原因
除了教师方面的原因之外，学生家长的责任也是相当大的，其主要体现在以下几点：第一，家长对于学生并没有引起高度重视，忽视了小学升入初中这一阶段，更多的是对学生解题方面的关注。尤其是农村的留守儿童，其写字训练更是得不到关注，导致他们书写极不美观；第二，由于家长没有对学生书写方面加以关注，在能够转变书写的阶段并没有引起高度重视，因此学生在书写过程中更加随意，导致其书写的文字不够美观。
1.3学生方面的原因
而学生作为学习的主体，对其学习效果也具有非常重要的影响力。具体表现在以下三方面：第一、练字枯燥单一因而缺乏兴趣。沈从文《谈写字》中曾说过：“唯独写字拘束性大，无创造性可言，并且单独无道德或情感教化启示力量，故轻视它。”第二、态度不端正，认为一笔一画写规范字太幼稚，不屑于此，并盲目地把潦草看成讲个性、有风格，不愿循规蹈矩。第三、心浮气躁，不能静心。“写字是习静。人一天动时多，要能静，写字虽也是动，然动中有静。”
1.4课程设计的原因
现在的课程设计主要内容都偏向于教师为主体的教学规划，将教师的主体地位放的很高，在课本设计内容中对于一些练习题和课后作业的规划，根本没有学生参与的设计，主要都是依靠教师的思路，这导致大多数学生学习主动性的下降，让学生不思进取，只是根据老师的教学方式作为前进动力，忽视了学生自身的学习能力，因此在写字教学中，学生无法享受到写字的乐趣和价值，仅仅了解到的是教师的个人意愿，对未来学习产生了很大障碍。
二、改善中学生写字教学水平的建议
针对现阶段我国中学生写字教学中存在的问题，可以运用科学、合理的方法制定初中写字教学训练程序，从而有效提高初中写字教学水平，具体内容为：
2.1做好充分准备
在进行写字教学训练之前，一定要做好相关准备工作，这样才能保证各项程序的顺利进行，具体内容为：首先，教师应该认识到写字在教学当中具有不可忽视的作用，对学生进行书写方面的训练可以在一定程度上提高学生的成绩，可以多看关于写字方面的著作，了解写字的重要性，并学习写字方面的要领，在教学过程中写出一手好字才能够给学生树立榜样，有利于达到书写美观的效果；其次，在教学过程中可以设置写字课程，要求学生从最基础的笔画开始学起，教师在旁起到指导作用，这样可以有效地提高学生的写字水平，写得一手好字；再次，当学生掌握所有写字要领之后还需要设置固定的课程要求学生进行联系，如果间隔时间过长，那么学生的书写水平也会不断落后，这在很大程度上浪费时间与精力；第四，在对学生进行书写教学的过程中，教师还需要对学生进行心理疏导，规范他们的思想行为，树立正确的思想观念，不断学习链子，让他们写的一手好字，这不仅对他们当前的学习起到重要的作用，对于他们的未来，他们的一生都起到至关重要的作用。
2.2注重过程引导
过程才是学习的最重要阶段，只有注重过程引导，才不能打到良好的效果，具体内容为：第一、做好正面引导和自身示范，小学的写字常识学生们早已生疏，教师要结合自身写字演示帮助学生重新恢复遗忘的记忆，使学生深入了解并熟练掌握点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画的形态和书写要领、重点笔顺的注意点以及上中下、左中右、包围、不规则结构的书写重点。第二、与学生同时练习。教师参与练习既可以提高教师本身的素质，又可以起到示范带头作用，带动学生练字的热情。师生共同练习，也便于教师深入感受学生练字的体验，更有效地与学生交流练字体会，从而进行有针对性的指导。第三、做好周期总结与改进。一段时间的练习之后，教师及时采取学生自我总结与师生共同交流相结合等方式，一方面总结有效的运笔、顿笔等练字方法，共同学习和提高；一方面，列举错误现象，如捺写得过长、左右结构不匀称等，并归纳形成原因，让学生了解自己这一阶段的进步情况与不足之处，并根据错误原因结合学生各自特点对症下药，有针对性地加强难写笔画、不美观笔画等的训练和记忆。
2.3提供发展展示平台
王敏勤教授曾经说过“：学生为明日的欢乐而吸引。”展示能增强学生的成就感，成就感又内化为向上的动力，提供展示平台是极为重要的一项工作，展示平台可包括书法沙龙、优秀书法作品展览、硬笔书法大赛，特别是建立学生书写档案，将每位学生不同时期、阶段的书法作品装订成册，清楚地呈现出他们成长的每一步，让学生更清晰地了解自己书写情况逐步改善的过程，对自己的书写水平自我肯定，增加训练的信心。
2.4多媒体造氛围，满堂蕴和气
一个好的氛围有利于学生书写的练习。在实际教学过程中，教师应为学生打造一个安静、轻松的环境，这样才能够让学生聚精会神地去练习写字，学生只有在严肃而又活泼的氛围中进行书写字的练习，才能够达到最佳的效果，保证文字书写美观。在书写教学过程中，教师可以采用录音辅助教学进行，通过声音还能够激发学生的想象力，创造一个和谐的学习氛围，提高学生的书写水平。教师安排欣赏课进行教学时，通过声音与图像让学生更加了解书法，介绍历代书法作品，例如王羲之的作品等。通过音乐的快慢、旋律的起伏来让学生感受到汉字带来的艺术感，让学生有一种身临其境的感受，使他们与感受到书法家的内心世界，这样对于他们文字的练习是非常有利的。当学生领略到书法家内心世界之后更容易受到启发，在练习过程中才能够有效地提高他们的写字水平，达到理想的教学效果。
三、结束语
综上所述，写字教学在网络技术不断发展的今天已经主编被人们所忽视，相关教育工作者应该认识到这一问题的严重性，积极思考与探索，不断加强写字教学训练程序的研究与开发，改善人们对写字教学认识上的误区，这样才能有效提高中学生的写字水平，取得良好的教学效果。
参考文献
[1]杨芳.对当前初中写字教学的几点思考[J].新作文（教育教学研究），2011.04：29-31
[2]寇敏杰.写字教学如何在语文课中穿插进行[J].语文教学之友，2010.09.33-35
[3]刘宇.浅谈初中语文新课标写字教学[J].辽宁广播电视大学学报，2010年04期