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目前国内初中生体育课外活动的内容普遍以球类和各种游戏等实施开展，但由于初中生受身高体能的制约球类项目篮、排球不易实施，游戏内容又因缺乏新意不好组织开展，导致大部分学生不能有效利用课外活动时间充分锻炼身体，心理也体会不到体育锻炼带来的运动参与感。有的学生在课外活动时间内因没有适合自己的运动项目选择了长时间看书学习，导致影响到他们的身体发育同时心理也缺乏沟通变得郁闷孤独缺乏团队精神。软式垒球也被大部分学校定位于校队专业训练，使很多身体条件不太好的学生就没有机会参与。针对目前普遍存在的问题如何通过课外活动时间提升学生的参与锻炼兴趣，如何使软式垒球在课外活动中有效开展，使学生切身体验到参与软式垒球带来的快乐。
一、现阶段软式垒球在中学体育课外活动中存在的问题
第一，组织软式垒球比赛困难学生参与度不高，对软式垒球的功能和作用有一定认识，但基本技术普及不够规则了解的太少，学生观看软式垒球教学视频及比赛较少，没有形成整体概念极大影响到了该项目在中学体育课外活动的整体普及。
第二，对软式垒球的兴趣的培养不够，练习的少观摩软式垒球的比赛也少，导致没有系统认识，兴趣度也不够组织没有方案。教师接受软式垒球培训知识不系统组织工作缺少经验，从而课外活动软式垒球的组织工作开展很困难。
二、软式垒球在中学体育课外活动开展的解决策略
第一，申请建立软式垒球基地与各基地联盟校积极配合完善基地配置，建立公共资源共享平台，走出去请进来资源共享交流平台要放宽。老师之间的学习，学生之间的交流，通过软式垒球交流文化使全校师生加深对软式垒球的概念。
第二，以软式垒球为核心建立二课堂文化平台，营造校园特色文化开展以软式垒球的课外活动比赛，全校以年级进行软式垒球比赛，学生社团的软式垒球美术文化宣传画会展，软式垒球活动月的文化展示月，学生软式垒球演讲比赛等校园文化平台扩大学生对软式垒球的认识程度。
第三，以体育教研形式讨论体育课如何开展软式垒球基础技术教学的探究要求全校以年级牵头进行基础技术比赛。技术设立如击打、投接球、跑垒等项目，每个学生要通过技术考核，做到人人会打，人人愿意打。这样才能在课外活动时间开展各种软式垒球比赛。
第四，利用体育课游戏环节开展既定时间内的教学比赛，人人可以参赛循环练习次数也可以根据时间而定，以游戏开始学生更易接受，教师更易教学双方都能共赢，同学之间的相互切磋也同样使学生学习软式垒球技术进步会更快。
第五，创建软式垒球校队，以专业化发展带动学生的参与性区，积极参加市级、全国中学生软式垒球比赛，建立软式垒球真正的校园文化，有专业终身化目标规划，有普及推广性的目标规划，从而充分提现出软式垒球基地的概念性文化。
第六，建立以年级为单位的学期软式垒球比赛形式，设立以年度的比赛届次，持续三年就形成了规模，为校队挑选人才提供平台，软式垒球校园文化也渗透学生的思想。
第七，设立以全校规模的课外活动软式垒球练习时间安排表，每个班级要基本保证能安排一次软式垒球练习比赛。有计划、有记录、体育组牵头安排相应的教师做裁判，保证比赛能正常进行。
第八，建立校本教材编写组，校本教材的编写是建立软式垒球基地的基础工作，也方便体育教师的的工作，在教材的内容的编写上整体分为四部分；第一部分主体以基本技术为主侧重必修内容，第二部分主体以软式垒球規则细则比赛咨询、问题归类等，第三部分主体以考核评价为主体侧重实际操作。
第九，软式垒球基地资料库的建立，基地建设是一个文化平台实施过程，基地的资料又是完善基地基础工作内容侧重点之一。计划实施记录、比赛资料、校队文化、媒体文化资料等都是要有专人保管，责任到人。
第十，教师软式垒球培训工作，体育教师应普及软式垒球教练员C级达标，系统的软式垒球技术是开展体育课外活动学生普及的重要环节，因此体育教师必须掌握软式垒球各项基本专业技能，定期的接受培训哥更新软式垒球规则技术不断改进并逐步完善建立培训机制制度化。
十一，建立软式垒球固定费用，软式垒球要在课外活动中要顺利开展起来，费用的保障非常重要。无论是器材的购置，还是比赛经费的使用都应该有计划性，费用的计划应该作为工作重点之一。
三、如何考评学生参与软式垒球课外活动的有效性及身体素质提高的指标率
第一，考评以学生身体素质及技术技能提升班级課外活动参与率等为指标，通过考评验证软式垒球在课外活动学生主动参与后的各种变化，用数字来说明问题，建立数化字的教师概念，通过对比找出问题调整方案改进措施。明确下一部工作计划要求体育教师要有工作总结概念，对软式垒球课外活动工作总结要求体育教师每学期完成一次并进入个人考核范畴，考核后做为基地库资料，做为基地库基础工作资料并备注说明。
第二，身体素质考核以学生体测指标为侧重点并加入中考体育三项测试内容，初三体育中考成绩要与上届对比，体能的指标用体质健康测试指标对比。做心中有数，指标有记录。技术考核以挥棒击打、传接球、跑垒计时等进行采用技术评价指标来完成。
第三，考评学生参与软式垒球课外活动的有效性，采取问卷等调查，学生个体探访，班主任及班长组织工作的调研。课外活动记录参与人数统计，班级参赛次数，校队参与人数，基地文化参加提供资料等进行考评。考评以年度进行并参与班主任及体育教师工作绩效考核。
结论：软式垒球运动在初中生课外活动的开展使很多学生的校园生活又增加了一份魅力，软式垒球恰恰又是一项独具魅力比较适合初中生的运动项目，通过软式垒球在初中体育课外活动中的应用实践研究及校园软式垒球基地的建设，很具有可操作性，一定可以成就软式垒球美好未来。
一、现阶段软式垒球在中学体育课外活动中存在的问题
第一，组织软式垒球比赛困难学生参与度不高，对软式垒球的功能和作用有一定认识，但基本技术普及不够规则了解的太少，学生观看软式垒球教学视频及比赛较少，没有形成整体概念极大影响到了该项目在中学体育课外活动的整体普及。
第二，对软式垒球的兴趣的培养不够，练习的少观摩软式垒球的比赛也少，导致没有系统认识，兴趣度也不够组织没有方案。教师接受软式垒球培训知识不系统组织工作缺少经验，从而课外活动软式垒球的组织工作开展很困难。
二、软式垒球在中学体育课外活动开展的解决策略
第一，申请建立软式垒球基地与各基地联盟校积极配合完善基地配置，建立公共资源共享平台，走出去请进来资源共享交流平台要放宽。老师之间的学习，学生之间的交流，通过软式垒球交流文化使全校师生加深对软式垒球的概念。
第二，以软式垒球为核心建立二课堂文化平台，营造校园特色文化开展以软式垒球的课外活动比赛，全校以年级进行软式垒球比赛，学生社团的软式垒球美术文化宣传画会展，软式垒球活动月的文化展示月，学生软式垒球演讲比赛等校园文化平台扩大学生对软式垒球的认识程度。
第三，以体育教研形式讨论体育课如何开展软式垒球基础技术教学的探究要求全校以年级牵头进行基础技术比赛。技术设立如击打、投接球、跑垒等项目，每个学生要通过技术考核，做到人人会打，人人愿意打。这样才能在课外活动时间开展各种软式垒球比赛。
第四，利用体育课游戏环节开展既定时间内的教学比赛，人人可以参赛循环练习次数也可以根据时间而定，以游戏开始学生更易接受，教师更易教学双方都能共赢，同学之间的相互切磋也同样使学生学习软式垒球技术进步会更快。
第五，创建软式垒球校队，以专业化发展带动学生的参与性区，积极参加市级、全国中学生软式垒球比赛，建立软式垒球真正的校园文化，有专业终身化目标规划，有普及推广性的目标规划，从而充分提现出软式垒球基地的概念性文化。
第六，建立以年级为单位的学期软式垒球比赛形式，设立以年度的比赛届次，持续三年就形成了规模，为校队挑选人才提供平台，软式垒球校园文化也渗透学生的思想。
第七，设立以全校规模的课外活动软式垒球练习时间安排表，每个班级要基本保证能安排一次软式垒球练习比赛。有计划、有记录、体育组牵头安排相应的教师做裁判，保证比赛能正常进行。
第八，建立校本教材编写组，校本教材的编写是建立软式垒球基地的基础工作，也方便体育教师的的工作，在教材的内容的编写上整体分为四部分；第一部分主体以基本技术为主侧重必修内容，第二部分主体以软式垒球規则细则比赛咨询、问题归类等，第三部分主体以考核评价为主体侧重实际操作。
第九，软式垒球基地资料库的建立，基地建设是一个文化平台实施过程，基地的资料又是完善基地基础工作内容侧重点之一。计划实施记录、比赛资料、校队文化、媒体文化资料等都是要有专人保管，责任到人。
第十，教师软式垒球培训工作，体育教师应普及软式垒球教练员C级达标，系统的软式垒球技术是开展体育课外活动学生普及的重要环节，因此体育教师必须掌握软式垒球各项基本专业技能，定期的接受培训哥更新软式垒球规则技术不断改进并逐步完善建立培训机制制度化。
十一，建立软式垒球固定费用，软式垒球要在课外活动中要顺利开展起来，费用的保障非常重要。无论是器材的购置，还是比赛经费的使用都应该有计划性，费用的计划应该作为工作重点之一。
三、如何考评学生参与软式垒球课外活动的有效性及身体素质提高的指标率
第一，考评以学生身体素质及技术技能提升班级課外活动参与率等为指标，通过考评验证软式垒球在课外活动学生主动参与后的各种变化，用数字来说明问题，建立数化字的教师概念，通过对比找出问题调整方案改进措施。明确下一部工作计划要求体育教师要有工作总结概念，对软式垒球课外活动工作总结要求体育教师每学期完成一次并进入个人考核范畴，考核后做为基地库资料，做为基地库基础工作资料并备注说明。
第二，身体素质考核以学生体测指标为侧重点并加入中考体育三项测试内容，初三体育中考成绩要与上届对比，体能的指标用体质健康测试指标对比。做心中有数，指标有记录。技术考核以挥棒击打、传接球、跑垒计时等进行采用技术评价指标来完成。
第三，考评学生参与软式垒球课外活动的有效性，采取问卷等调查，学生个体探访，班主任及班长组织工作的调研。课外活动记录参与人数统计，班级参赛次数，校队参与人数，基地文化参加提供资料等进行考评。考评以年度进行并参与班主任及体育教师工作绩效考核。
结论：软式垒球运动在初中生课外活动的开展使很多学生的校园生活又增加了一份魅力，软式垒球恰恰又是一项独具魅力比较适合初中生的运动项目，通过软式垒球在初中体育课外活动中的应用实践研究及校园软式垒球基地的建设，很具有可操作性，一定可以成就软式垒球美好未来。