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水利水电测量中的误差分析与控制
【出 处】
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百科论坛电子杂志
【发表日期】
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2020年4期
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“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J.JSchwab）教授。他强调学生学习方法与过程，认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并进一步指出，教师的新技术和习惯，不是命令学生学习，而是教授学习的方法，培养自我汲取知识的能力。 为了提高民族素质，由应试教育向素质教育转化，在物理学的教学中，不但要学到知识，更要得到能力的提高。故此教师不应是传统授业、解惑，而应该有目的、有计
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自新中国成立以来，党和政府十分重视贫困人群的温饱问题，先后实施了一系列的帮扶政策，例如驻村制，包村工作组，精准扶贫，结对扶贫等。在包村运动实行多年之后，一种新型的，更有效的扶贫
【摘要】“创新”能力的培养是应试教学向素质教学的转化，这已被世界各国政府和教育家们认同。在高中物理教学中，如何培养学生的“创新”能力，这是一个非常重要的问题。 【关键词】创新 物理教育 培养 一、拓宽学生知识面，培养学生广泛的兴趣 丰富的知识是培养“创新”能力的基础，广泛的兴趣是培养学生“创新”能力的动力。为提高学生学习物理的兴趣，在课堂上经常介绍一些科学家成功的轶事，使学生了解科学家成功的
【摘要】培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心。在化学教学中为了培养学生创新精神和实践能力，必须将过去应试教育中“讲授——接受式”、“示范——模式”的教学模式，向“引导——探究式”的模式转变：必须激發学生探究兴趣，诱发学生探究动机，让学生掌握探究方法，培养学生的创新精神和实践能力，达到对学生进行终身教育的目的。 【关键词】化学教学 探究性学习
课程改革后的化学课堂教学，是以问题为中心的。这里所说的问题不完全等同于传统教学中的课堂提问，设计的问题要有明确的目标和完整的体系，让学生朝着一个明确的方向进行探究。设计的思路必须体现科学探究的基本过程即提出问题、建立假说和猜想、制定实验计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流，激发学生的探究动机、兴趣，培养学生的科学探究能力。不光要让学生学习结论性的知识，更要重视掌握解决问题中的过程性和方法论
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本文以“地方政府部门人力资管理研究”为课题,旨在分析当前我国地方政府部门人力资源管理现状,找到发光点与不足,分析原因,提出建议,为地方政府部门、单位提高工作效能、改
【摘要】如今，随着社会和经济的不断发展，教育事业也不断地在随之变革。社会不断的发展，需要创新型与应用型人才的出现，教育的模式需要进行改革加以适应。对于高中物理学科来说，需要通过“研究性学习”实现理论与实践的融合，提高学生的物理素养和能力。 【关键词】高中 物理教学“研究性学习” 物理素养 一、时代呼唤高中物理教学实施“研究性学习” 高中物理学科，与其他的学科的最大的不同点就是，学科教学中，突
化学是一门以实验为基础的自然学科，教师可以通过课堂演示实验或学生实验，使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，激发学生学习的兴趣，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，所以做好学生实验对学生学习化学有着极其重要的作用。 学生实验是在教师组织指导下由学生亲自完成的课堂实验，从中学化学教学实际来看，学生实验具有调动学生学习积极性、巩固和运用双基、发展智力和培养
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【摘要】物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中占有十分重要的作用。各种的物理实验，是形象额展示了物理知识的形成和发展的过程，为学生的学习提供了丰富的的材料，强化学生的学习和理解，激发学生的学习兴趣，真正达到发展智力、培养能力的目的。 【关键词】物理教学 物理实验 重要性 物理知识本身就来源于生活，服务于生活；同学们在学习物理时只有我们再现生活情景，或是通过设计某种特定情景，引发同学们自