【摘 要】
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<正> 本文是根据常州市教研室所召开的一个座谈会的记录编写而成的,文内杂有笔者个人意见,如有不妥当的地方,当由笔者负责。(一)总的看法有关轨跡的教材散见于初中几何教本的
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<正> 本文是根据常州市教研室所召开的一个座谈会的记录编写而成的,文内杂有笔者个人意见,如有不妥当的地方,当由笔者负责。(一)总的看法有关轨跡的教材散见于初中几何教本的许多章节,这类问题是培养学生空间想象力和逻辑推理能力的良好材料,在完成教学大纲所规定的任务时,轨跡教材有着特殊的重要性,因此,有必要对这类教材给以足够的注意和研究。教学大纲规定:“点的轨跡”在初二下学期进行教学;“用轨跡法来解作图题”在初三下学期进行数学。这些规定说明要在初二就让学生在轨跡概念方面达到一定的要求,在初三要让
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