随着知识经济和信息时代的到来，农村基础教育正面临着全新的信息技术化。本文将从分析农村家校互联的现状出发，分析农村基础教育中所存在的观念偏差和互联方式的落后等问题，来探索微信群在这一转变期内所扮演的重要角色，重点分析微信在时空上的便利性和沟通内容的多样性，进而浅析微信群在构建全新家校互联方式的辅助作用。在这一形势下，“学校应该更加重视家校互联。将信息技术与家校互联进行整合，是教育现代化的一种表现形式，也是优化教育手段的最佳选择”。
　　家庭和学校是学生生活的两个重要场所，家长和老师共同肩负着教育孩子的职责，而在农村基础教育中，存在着这样的特殊群体——留守儿童，在这一现实条件下，就出现了加拿大现象学教育学家马克斯·范梅南所指出的“现代社会由于家庭的变故，家长无法履行教育责任，当儿童进入学校的时候，教师要履行‘教师替代父母的职责’”的问题，家长教育在弱化，教师所要承担的教育职责越来越多。因此，对于学校而言，构建良好的家校互联显得越发重要，加强教师和家长的沟通，从而在教育思想上达成统一。目前，农村基础教育中的家校互联还存着观念的偏差和方式落后等问题。（一）家校互联观念的偏差：首先，家长自我定位的不当。“家长普遍存在一种心态，认为‘养’是家庭的责任，‘教’是学校的责任。”在农村基础教育中，家长都普遍认为，孩子交到了学校，老师就该为孩子的一切负起责任。抱有这种理念的家长基本上不会参与孩子的教育生活，也不会积极主动地去联系老师了解孩子在校的学习情况。其次，家长的关注点有偏差。在家长的心中，孩子在校能否拿到一个好分数才是他们最关注的问题，其他方面的综合发展就被家长所忽视。而在农村基础教育中，孩子的健康成长最主要的还是在于心理成长。（二）家校互联方式的落后：在农村基础教育的現实条件下，教育信息化刚刚起步，家校互联还一直是传统模式。开家长会是最常见的方式，这种由学校发起的面向学生、学生家长，以及教师的交流、互动，介绍性的会议或活动在一定程度上使得学校和家长进行面对面的顺畅的沟通交流。开展家长会却有着明显的现实问题，一是家长会在农村中无法经常性地进行，农村留守儿童较多，父母多在外地打工，能够来参会的只能够是年迈的老人，他们一般都没有太多的精力参加这么一场家长会，这也注定家长会上能够切实交流的东西不会很充实；再者，农民整体上受教育程度不高，对于家长会的认识不会太高，最终学校也没法实现与家长进行教育沟通的目的。
　　微信的免费性、便捷性、及时性为家校互联提供了一个很好的交互平台。（一）沟通时空上的便利性：过去我们受传统教育观念的影响， 加上沟通技术、方法和渠道的局限， 使得这种家校互联的合作教育常常出现滞后的现象， 严重影响了学校与家庭、教师与家长、教师与学生、学生与学生沟通与实施教育的时效性。而微信群的出现正好弥补了这方面的不足。一是微信群有着很强的时效性。二是微信群不受地点远近的限制。（二）沟通内容的多样性：微信这一软件不仅能够实现文字形式的沟通交流，还能够发送语音信息、视频、图片等，以更丰富的形式来让人们实现沟通和交流。传统的家校互联方式下老师和家长的沟通都只能停留在口头交流上，而微信群中就能够让家长通过图片视频来直观地去了解孩子的学校教育。任何事物都是有两面性的，微信群在家校互联中起到越来越重要的作用的同时也开始出现一些较为明显的问题。一是现在微信群的使用也还只是停留在解决问题的层面上，只有在学生出现较大问题时，才会进行必要的沟通，以解决问题为目的，当问题得到解决后，沟通也就结束。二是家长素质普遍不高，家校互联所创建的微信群，和他们的好友家人微信群的性质差不多，在这里，他们更多的也只是在闲聊。在农村基础教育信息化大趋势下，家校互联方式的转变是势在必行，而微信群扮演了一个非常重要的角色，在素质教育中起到非常重要的作用，我们所需要做的是让其更加的系统化和有序化，逐步加强学校与家庭之间的交流和合作，从而在教育思想和认识上达成共识，信息的沟通和交流畅通无阻，最终实现家校互动双赢。（单位：湖南省岳阳县筻口中心小学）