论文部分内容阅读
【摘 要】 随着新课改的实施，为了适应高中教育的潮流，高中英语教师应该注重对高中学生在生活实际中对语言的综合运用能力的培养。新课标对高中英语作业的设计提出了新的要求：作業的设计应具有层次性、合作性、趣味性、探究性、实践性。
【关键词】 新课改 英语作业设计 改革
英语新课标中对学生的学习习惯和实践能力的培养做出了明确规定，即：倡导自主性学习方式和终身学习的理念。培养高中生获取新知识、分析问题、解决问题、与他人交流合作的综合能力，促进学生的全面发展。这就要求英语教师改变传统的教学方法，全面提高学生的应用能力。
英语作业是对教师教学效果的反馈，也是对教学过程的调控，学生在教师的指导下，通过亲身体验和独立运用对所学知识进行巩固和内化，从而激发学生学习新知识的欲望。目前，很多教师还在沿用传统的英语作业设计方式，将作业设计的注意力集中在学生对课堂知识的巩固上，完全忽略了对学生在完成作业过程中情感态度的培养。这种制约着学生个性发展的作业设计方式与新课标的要求背道而驰，亟待解决。
一、英语作业传统设计存在的缺陷
1. 注重应试教育的重复记忆
多年来，由于受到高考这一指挥棒的引导，传统的高中英语作业大多时候是对教师教学的补充和强化，主要是要求学生对单词、句型的重复记忆和背诵，很少在作业中体现出对学生语言能力的培养。这种缺乏听说练习的作业使学生的英语变成了“哑巴英语”，缺乏对语言的综合应用能力，更不利于对学生个性的和实践能力的培养。
2. 缺乏创新
很多英语教师为了便于检查，在设计作业时以巩固和运用知识作为主要目的，而巩固性作业操作简单、易于检测。对于反馈和评价较为困难的作业在教学实践中往往被忽视和淡化。
3. 作业设计缺乏个性
每个学生都是存在差异的不同个体，传统的高中英语作业在设计时采取“一刀切”的原则。让那些存在差异性的学生做一些无差异的作业，长此下去，学生会养成抄袭作业的现象。对于那些基础知识掌握较好的学生，则会对老师布置的作业产生“不屑一顾”的现象，这在很大程度上将抑制英语尖子生的发展。
4. 作业评级缺乏激励作用
传统的高中英语作业评价不重视评价的过程，缺乏应有的激励作用。教师在评价作业时只是简单地做出对与错、作业完成的时间的判断，缺少了教师与学生对作业的情感态度的互动。很大程度上对学生的学习热情和积极性造成了影响。对于高质量按时完成作业的学生也没有及时表演和鼓励，严重影响了学生学习英语的兴趣，学习效果也就可想而知。
二、新课标下英语作业的设计特点
随着新课改的不断推进，高中英语教学中传统的作业设计缺陷逐渐暴露出来，教师必须及时更新教育理念，对传统的作业设计进行改革才能跟上新课改的步伐。
1. 作业设计应具有趣味性
英语学习是一种语言的学习，在传统的教学中，为了帮助学生掌握重点的单词和句型，教师会布置一些重点句型和课文的背诵。很多学生当时将内容记住了，但是时间一长又忘了。面对这一实际问题，可以将重点句型和课文改变成情景剧，或是小组间的采访等新式。这种方式不仅可以增加学生的学习兴趣，也在很大程度上提高了学生的学习效果。
2. 作业的设计要具有全面性、多样性
新课标主要突出了学生的主体性参与作用，这就要求教师在设计作业时，让学生能够充分享受到自主权。学生在教师的引导下，富有创造性的、自主的设计作业，学生可以采用不同的方式来完成，例如：小组合作。学生在完成作业的过程中，充分享受到学习的乐趣，不仅培养了学生主动探究的精神，更增加了学生小组合作的热情，学习效果突出。英语是一门语言性学科，教师在设计作业时必须把握全方位的特征，听说读写应该面面俱到，从不同方面来突破教学中的重点和难点。例如：要求学生每天回家坚持听英语新闻、在班里成立英语兴趣小组练习口语、创办英语俱乐部和英语角等，为学生的学习和交流提供平台。
3. 作业的设计要有计划性和目的性
教师在设计作业时，必须根据班里学生不同层次的实际情况精心计划。作业的设计要符合新课标的要求，作业不仅要具有特色，更要对学生的培养有长期和短期目标。教师随意而留的作业只能是徒增学生的烦恼，浪费学生的时间。教师选择的材料一定要求质不求量，精选的阅读和完型填空材料必须符合大纲要求，符合学生的实际情况。
4. 作业的设计要具有层次性
每个学生都有自己的特点，每个学生对知识的掌握程度也不相同，因此，教师在设计作业时必须注重以人为本，从学生的实际出发，根据学生的不同层次和水平来布置作业。教师布置的作业最好是能够使大部分学生都能够按时、正确地完成，同时还必须让学生有自由发挥的空间，发挥学生的主观创造性。这样的作业设置不仅能使学生保持高昂的学习兴趣，而对于那些成绩平平的学生更能体会到成功的喜悦，树立他们的学习信息。
总之，作业是对教师课堂教学内容的检测和延伸，是学生巩固所学知识的有效途径。英语作业的有效设计对提高英语课堂教学效果和提高学生语言的综合运用能力具有重要作用，也是新课改对教师提出的要求。
参考文献
[1] 唐宏岭.新课改下英语作业的设计[J].新课程（教研版），2009（09）.
[2] 范春锦.新课程理念下英语作业设计的实践与思考[J].太远城市职业技术学院学报，2008（05）.
【关键词】 新课改 英语作业设计 改革
英语新课标中对学生的学习习惯和实践能力的培养做出了明确规定，即：倡导自主性学习方式和终身学习的理念。培养高中生获取新知识、分析问题、解决问题、与他人交流合作的综合能力，促进学生的全面发展。这就要求英语教师改变传统的教学方法，全面提高学生的应用能力。
英语作业是对教师教学效果的反馈，也是对教学过程的调控，学生在教师的指导下，通过亲身体验和独立运用对所学知识进行巩固和内化，从而激发学生学习新知识的欲望。目前，很多教师还在沿用传统的英语作业设计方式，将作业设计的注意力集中在学生对课堂知识的巩固上，完全忽略了对学生在完成作业过程中情感态度的培养。这种制约着学生个性发展的作业设计方式与新课标的要求背道而驰，亟待解决。
一、英语作业传统设计存在的缺陷
1. 注重应试教育的重复记忆
多年来，由于受到高考这一指挥棒的引导，传统的高中英语作业大多时候是对教师教学的补充和强化，主要是要求学生对单词、句型的重复记忆和背诵，很少在作业中体现出对学生语言能力的培养。这种缺乏听说练习的作业使学生的英语变成了“哑巴英语”，缺乏对语言的综合应用能力，更不利于对学生个性的和实践能力的培养。
2. 缺乏创新
很多英语教师为了便于检查，在设计作业时以巩固和运用知识作为主要目的，而巩固性作业操作简单、易于检测。对于反馈和评价较为困难的作业在教学实践中往往被忽视和淡化。
3. 作业设计缺乏个性
每个学生都是存在差异的不同个体，传统的高中英语作业在设计时采取“一刀切”的原则。让那些存在差异性的学生做一些无差异的作业，长此下去，学生会养成抄袭作业的现象。对于那些基础知识掌握较好的学生，则会对老师布置的作业产生“不屑一顾”的现象，这在很大程度上将抑制英语尖子生的发展。
4. 作业评级缺乏激励作用
传统的高中英语作业评价不重视评价的过程，缺乏应有的激励作用。教师在评价作业时只是简单地做出对与错、作业完成的时间的判断，缺少了教师与学生对作业的情感态度的互动。很大程度上对学生的学习热情和积极性造成了影响。对于高质量按时完成作业的学生也没有及时表演和鼓励，严重影响了学生学习英语的兴趣，学习效果也就可想而知。
二、新课标下英语作业的设计特点
随着新课改的不断推进，高中英语教学中传统的作业设计缺陷逐渐暴露出来，教师必须及时更新教育理念，对传统的作业设计进行改革才能跟上新课改的步伐。
1. 作业设计应具有趣味性
英语学习是一种语言的学习，在传统的教学中，为了帮助学生掌握重点的单词和句型，教师会布置一些重点句型和课文的背诵。很多学生当时将内容记住了，但是时间一长又忘了。面对这一实际问题，可以将重点句型和课文改变成情景剧，或是小组间的采访等新式。这种方式不仅可以增加学生的学习兴趣，也在很大程度上提高了学生的学习效果。
2. 作业的设计要具有全面性、多样性
新课标主要突出了学生的主体性参与作用，这就要求教师在设计作业时，让学生能够充分享受到自主权。学生在教师的引导下，富有创造性的、自主的设计作业，学生可以采用不同的方式来完成，例如：小组合作。学生在完成作业的过程中，充分享受到学习的乐趣，不仅培养了学生主动探究的精神，更增加了学生小组合作的热情，学习效果突出。英语是一门语言性学科，教师在设计作业时必须把握全方位的特征，听说读写应该面面俱到，从不同方面来突破教学中的重点和难点。例如：要求学生每天回家坚持听英语新闻、在班里成立英语兴趣小组练习口语、创办英语俱乐部和英语角等，为学生的学习和交流提供平台。
3. 作业的设计要有计划性和目的性
教师在设计作业时，必须根据班里学生不同层次的实际情况精心计划。作业的设计要符合新课标的要求，作业不仅要具有特色，更要对学生的培养有长期和短期目标。教师随意而留的作业只能是徒增学生的烦恼，浪费学生的时间。教师选择的材料一定要求质不求量，精选的阅读和完型填空材料必须符合大纲要求，符合学生的实际情况。
4. 作业的设计要具有层次性
每个学生都有自己的特点，每个学生对知识的掌握程度也不相同，因此，教师在设计作业时必须注重以人为本，从学生的实际出发，根据学生的不同层次和水平来布置作业。教师布置的作业最好是能够使大部分学生都能够按时、正确地完成，同时还必须让学生有自由发挥的空间，发挥学生的主观创造性。这样的作业设置不仅能使学生保持高昂的学习兴趣，而对于那些成绩平平的学生更能体会到成功的喜悦，树立他们的学习信息。
总之，作业是对教师课堂教学内容的检测和延伸，是学生巩固所学知识的有效途径。英语作业的有效设计对提高英语课堂教学效果和提高学生语言的综合运用能力具有重要作用，也是新课改对教师提出的要求。
参考文献
[1] 唐宏岭.新课改下英语作业的设计[J].新课程（教研版），2009（09）.
[2] 范春锦.新课程理念下英语作业设计的实践与思考[J].太远城市职业技术学院学报，2008（05）.