以病例为基础“循问而学”——临床教学方法对比分析研究

来源 :继续医学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户：ntzhou

【摘要】

：

目的通过病例讨论教学（Case-Based Discussion and Learning,CBDL）方法的研究,探索、总结循问而学（Problem-Based Learning,PBL）的优势,以及在临床医学本科专业学生中的应用体会

【作者】

：

孙秀芹周迎生陶红

【机构】

：

首都医科大学附属北京安贞医院内分泌代谢科,北京市心肺血管疾病研究所内分泌代谢科

【出处】

：

继续医学教育

【发表日期】

：

2016年4期

【关键词】

：

PBL教学 CBDL教学教学方法

【基金项目】

：

医学教育研究课题项目基金资助项目（2012-FF-25）, 首都医科大学校长研究基金资助项目（13JYY130）

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目的通过病例讨论教学（Case-Based Discussion and Learning,CBDL）方法的研究,探索、总结循问而学（Problem-Based Learning,PBL）的优势,以及在临床医学本科专业学生中的应用体会、效果评价。方法将入内分泌代谢科进行临床轮转的临床医学本科专业学生40名,随机分为观察组（n=20）和对照组（n=20）。观察组采用创新型CBDL教学进行教学培训,对照组采用传统型CBDL教学,通过临床技能及理论知识考评、问卷形式评价等方式来评估教学效果。结果创新型CBDL教

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