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【摘 要】随着社会的发展对英语的要求越来越高。英语听力占据了重要的部分，它不仅影响着学生的高考分数，更影响着学生运用能力的发展。由此来看，高中英语听力的训练成为一个严峻又重要的問题。加强英语听力学习对提高学生的语言运用能力以及英语学习都具有深刻重要的影响。因此，高中英语教师更要重视英语听力的教学。
【关键词】学习兴趣 教学技巧 基础训练 关注心理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.159 听力教学是很容易被忽视的一个部分，听是人们日常生活不可缺少的组成部分，为此，英语听力的教学应以学生的听力兴趣为主要目标。传统上英语教学过分强调阅读和写作，导致学生对听力学习兴趣普遍不高，同时也造成了高中英语教学质量不高、教学效果较差的情况存在。随着时代改革发展，英语的教学与社会需求脱节日益严重，听力的教学迫在眉睫。英语听力对学生的影响力也越来越大，学习一门语言最基础的要求就是能听懂。因此，作为高中英语教师我们要注重日常的听力教学。
一、培养学生的听力兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生一旦养成了听力学习的习惯，那么所有的困难将会迎刃而解。所以老师首先要做的就是培养学生的听力兴趣。在实际的教学过程中很多老师都认为听力是一个可讲可不讲的部分，认为学生只要自己多练习就可以了，其实这个想法是非常错误的。教师不注重听力部分的讲解，那么如何培养学生的学习兴趣呢？任何人接受一个新事物，只有从最简单的开始做起，才可以迅速的接受。因此，老师应该采取行之有效的方法结合多种教学方式，将听力原文反复的放，反复的给学生听，针对单个的句子循环播放，找到学生的薄弱环节。尤其是长篇短文的听力练习，这部分的难度比较大，学生听起来非常吃力，这就需要教师在这部分下工夫，找寻切实有效的方法，让学生不再畏惧这部分。
比如可以在听力原文播放后，跟学生互动一下，问一下他们到底听懂了几句。可以将学生分成几个小组，组内相互比赛，看看哪一组能够听得多、听得快、听得准确，然后建立一个奖励制度，给做的最好的一组的学生给予奖励，这样就能充分调动学生的积极性。如果难度实在太大，那么就教师久应该逐字逐句地翻译给学生听，慢慢地培养学生的语感，从而真正提高学生的听力水平。听力的教学不会“一口吃个胖子”，要慢慢的培养，要让学生学会利用课余时间。比如课前一两分钟，课下的时间或者是饭后的时间……都可以用来训练英语听力。高中英语老师，可以找寻一些有趣的动漫歌曲、电影等，找一些学生真正感兴趣的东西，学生通过这些内容，就可以培养自己的听力语感语速，切实提高自己的水平。这样慢慢的学生的英语听力水平就会逐渐提高。学生英语听力提高后就会提高对英语学习的兴趣。这不仅会提高英语听力水平更能提高英语综合水平。
提高学生的学习兴趣是老师提高学生学习效率的重要手段。通过开展多种方式的英语听力活动，如小组比赛、寻找有趣的听力原文、英文歌唱比赛……激发学生的学习兴趣。要求所有学生都积极参与其中，体验其中的欢乐，能激发大部分学生的兴趣。体验听力学习的乐趣，感受听力学习的成功，从而拥有学习英语听力的强大愿望，养成英语学习的兴趣。所以，老师的任务不仅是传授知识，更要培养学生的学习兴趣。
二、注重教学技巧的灵活使用
培养兴趣很重要，同时也要注意一下教学的技巧。老师教学中有一肚子丰富的知识是没用的，更重要的是让学生更加轻松地接受你所教授的知识。这样才能在有限的课堂里把无限的知识传授给学生。而英语听力的学习要更加注重技巧。英语作为一门外来语言，比起母语来说，学习更加困难。所以英语老师通过技巧的运用，就会让课堂更加生动丰富多彩，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，从而达到事半功倍的作用。英语听力的技巧有很多，比如短对话一般出题者的思路跟听力原文的顺序是一样的，所以这个时候就要告诉学生一些技巧。教导学生要注重听力原文的顺序和题目的顺序，不要盲目地听，这样就会很好的提高做题的准确率。再比如英语听力有一个很重要的技巧，“关键词法”学生只要听到了关键词就基本可以判定正确的答案。不仅要教导学生自己听力的技巧，同时还要注重自己教学中的技巧。英语听力的教学一定不要盲目死板地教，要学会点面结合、图文结合、动静结合……各种方法交替进行。如果情况允许的话，还可以采取情景对话教学方法。让学生分成小组都参与到对话中来，通过放听力原文，让各小组成员分别模仿自己听到的角色，选材要有趣生动，富有乐趣。激发学生角色扮演和模仿的热情，从而提高学生的听力水平。这样就会达到很好的教学效果。
要提高教学技巧，还需要在教学方法上下工夫。积极探索一套行之有效的方法，让学生更容易接受，自己的授课内容更加生动有趣。但最重要的是注重学生基础。要想提高学生的听力水平，光注重教学方法是不够的，更重要的是基础。都知道英语学习最重要的是单词，单词学不好，不知道意思，做一切都是无用功。因此，在教学过程中要注重学生单词的学习。加强学生的基础知识学习，提高学生辨认生词的能力。具有良好的积累与丰富的阅读，才能提高英语听力。平时一定要提高学生词汇量，英语单词是听力的基础，如果不知道单词的意思，就明白不了整个句子的意思，不明白句子的意思，听力选择答案就会出错。从而就会打击学生听力的自信心，造成恶性循环。
三、做好学生的心理建设
听力的教学光注重方法技巧和基础还是有所欠缺的，还要注重学生的心理教育。老师应该成为学生学习的引导者和合作者，不应该把自己定位在高高在上的严师，认为自己的学生就必须得听自己的，这样就会在学生和自己之间树立一个不可逾越的鸿沟。高中英语老师要放下端着的架子，主动走到学生中间与学生沟通交流。与学生成为朋友，真正了解他们学习过程中遇到的困难，让自己成为一个平易近人的良师，这样学生有问题就会很积极的找老师请教。问题解决了学生的学习兴趣也就有了，學习成绩也就会随之提高。有些学生都是根据老师的喜爱程度来学习的，如果老师与学生成为朋友，这将会大大激发他们学习的热情，在他们心中播下一颗积极向上的种子。
总之，高中英语听力的教学需要每一个老师的努力和总结，找到学生可以接受的最简便的方法。这样才能切实的提高学生听力的水平，让学生收获更多，兴趣更浓，学习更好，从而使教学工作有质的飞跃和突破。
【关键词】学习兴趣 教学技巧 基础训练 关注心理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.159 听力教学是很容易被忽视的一个部分，听是人们日常生活不可缺少的组成部分，为此，英语听力的教学应以学生的听力兴趣为主要目标。传统上英语教学过分强调阅读和写作，导致学生对听力学习兴趣普遍不高，同时也造成了高中英语教学质量不高、教学效果较差的情况存在。随着时代改革发展，英语的教学与社会需求脱节日益严重，听力的教学迫在眉睫。英语听力对学生的影响力也越来越大，学习一门语言最基础的要求就是能听懂。因此，作为高中英语教师我们要注重日常的听力教学。
一、培养学生的听力兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生一旦养成了听力学习的习惯，那么所有的困难将会迎刃而解。所以老师首先要做的就是培养学生的听力兴趣。在实际的教学过程中很多老师都认为听力是一个可讲可不讲的部分，认为学生只要自己多练习就可以了，其实这个想法是非常错误的。教师不注重听力部分的讲解，那么如何培养学生的学习兴趣呢？任何人接受一个新事物，只有从最简单的开始做起，才可以迅速的接受。因此，老师应该采取行之有效的方法结合多种教学方式，将听力原文反复的放，反复的给学生听，针对单个的句子循环播放，找到学生的薄弱环节。尤其是长篇短文的听力练习，这部分的难度比较大，学生听起来非常吃力，这就需要教师在这部分下工夫，找寻切实有效的方法，让学生不再畏惧这部分。
比如可以在听力原文播放后，跟学生互动一下，问一下他们到底听懂了几句。可以将学生分成几个小组，组内相互比赛，看看哪一组能够听得多、听得快、听得准确，然后建立一个奖励制度，给做的最好的一组的学生给予奖励，这样就能充分调动学生的积极性。如果难度实在太大，那么就教师久应该逐字逐句地翻译给学生听，慢慢地培养学生的语感，从而真正提高学生的听力水平。听力的教学不会“一口吃个胖子”，要慢慢的培养，要让学生学会利用课余时间。比如课前一两分钟，课下的时间或者是饭后的时间……都可以用来训练英语听力。高中英语老师，可以找寻一些有趣的动漫歌曲、电影等，找一些学生真正感兴趣的东西，学生通过这些内容，就可以培养自己的听力语感语速，切实提高自己的水平。这样慢慢的学生的英语听力水平就会逐渐提高。学生英语听力提高后就会提高对英语学习的兴趣。这不仅会提高英语听力水平更能提高英语综合水平。
提高学生的学习兴趣是老师提高学生学习效率的重要手段。通过开展多种方式的英语听力活动，如小组比赛、寻找有趣的听力原文、英文歌唱比赛……激发学生的学习兴趣。要求所有学生都积极参与其中，体验其中的欢乐，能激发大部分学生的兴趣。体验听力学习的乐趣，感受听力学习的成功，从而拥有学习英语听力的强大愿望，养成英语学习的兴趣。所以，老师的任务不仅是传授知识，更要培养学生的学习兴趣。
二、注重教学技巧的灵活使用
培养兴趣很重要，同时也要注意一下教学的技巧。老师教学中有一肚子丰富的知识是没用的，更重要的是让学生更加轻松地接受你所教授的知识。这样才能在有限的课堂里把无限的知识传授给学生。而英语听力的学习要更加注重技巧。英语作为一门外来语言，比起母语来说，学习更加困难。所以英语老师通过技巧的运用，就会让课堂更加生动丰富多彩，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，从而达到事半功倍的作用。英语听力的技巧有很多，比如短对话一般出题者的思路跟听力原文的顺序是一样的，所以这个时候就要告诉学生一些技巧。教导学生要注重听力原文的顺序和题目的顺序，不要盲目地听，这样就会很好的提高做题的准确率。再比如英语听力有一个很重要的技巧，“关键词法”学生只要听到了关键词就基本可以判定正确的答案。不仅要教导学生自己听力的技巧，同时还要注重自己教学中的技巧。英语听力的教学一定不要盲目死板地教，要学会点面结合、图文结合、动静结合……各种方法交替进行。如果情况允许的话，还可以采取情景对话教学方法。让学生分成小组都参与到对话中来，通过放听力原文，让各小组成员分别模仿自己听到的角色，选材要有趣生动，富有乐趣。激发学生角色扮演和模仿的热情，从而提高学生的听力水平。这样就会达到很好的教学效果。
要提高教学技巧，还需要在教学方法上下工夫。积极探索一套行之有效的方法，让学生更容易接受，自己的授课内容更加生动有趣。但最重要的是注重学生基础。要想提高学生的听力水平，光注重教学方法是不够的，更重要的是基础。都知道英语学习最重要的是单词，单词学不好，不知道意思，做一切都是无用功。因此，在教学过程中要注重学生单词的学习。加强学生的基础知识学习，提高学生辨认生词的能力。具有良好的积累与丰富的阅读，才能提高英语听力。平时一定要提高学生词汇量，英语单词是听力的基础，如果不知道单词的意思，就明白不了整个句子的意思，不明白句子的意思，听力选择答案就会出错。从而就会打击学生听力的自信心，造成恶性循环。
三、做好学生的心理建设
听力的教学光注重方法技巧和基础还是有所欠缺的，还要注重学生的心理教育。老师应该成为学生学习的引导者和合作者，不应该把自己定位在高高在上的严师，认为自己的学生就必须得听自己的，这样就会在学生和自己之间树立一个不可逾越的鸿沟。高中英语老师要放下端着的架子，主动走到学生中间与学生沟通交流。与学生成为朋友，真正了解他们学习过程中遇到的困难，让自己成为一个平易近人的良师，这样学生有问题就会很积极的找老师请教。问题解决了学生的学习兴趣也就有了，學习成绩也就会随之提高。有些学生都是根据老师的喜爱程度来学习的，如果老师与学生成为朋友，这将会大大激发他们学习的热情，在他们心中播下一颗积极向上的种子。
总之，高中英语听力的教学需要每一个老师的努力和总结，找到学生可以接受的最简便的方法。这样才能切实的提高学生听力的水平，让学生收获更多，兴趣更浓，学习更好，从而使教学工作有质的飞跃和突破。