随着社会的快速发展以及全球经济一体化，英语对初中生来说是非常重要的课程之一，在以后的工作生活是必不可少的。因此，提高初中生英语学习的兴趣和热情，培养其综合素质是英语教学面临的主要问题。不管在哪一个阶段，单词都是英语学习中最基本的元素，是提高英语学习水平的基本保障，也是英语学习的根本所在。然而对于初中生来说，单词记忆已然成为了英语学习的主要障碍，有很多学生在单词记忆的时候，采用字母顺序机械记忆，对新单词不停地反复读字母，强迫记忆，这种方式很快就忘光了。因此存在英语单词学得快、忘得更快的现象。这也使得很多学生对英语单词学习缺乏自主学习能力，对英语课程的学习进程带来较大困难。本文主要结合初中英语阅读教学的特点，探索有效的单词教学方法。
　　1.初中英语词汇的教学问题
　　1.1英语词汇教师创新意识有待提高
　　很多初中英语教师在课堂教学设计过程中忽视了初中生的具体特点，没有从多元化角度来进行设计英语课程教学目标，有的初中英语教师们可能存在一些机械化的英语教学目标设计情况，另外还有的一部分英语教学课程的教学目标的深度比较浅，缺乏深度的教学目标这一问题将直接导致课堂效率较低。
　　1.2词汇英语教学缺乏气氛
　　初中英语教师应寻求一种好的教学氛围，能够引起学生对英语的兴趣，通过一些实践教学经验证明在英语的教学过程中进行充分的气氛营造对于学生起到很重要的作用，可以激发他们的学习英语的热情，对英语的渴望增强。在良好的课堂气氛中，初中生们会有较多的提问，学习质量较高；然而在不好的课堂气氛下，学生们无精打采，兴趣缺乏，课堂教学效果明显很差，导致很多初中生对学习英语不感兴趣，从而导致这部分学生的英语成绩始终提不上去，达不到目标的教学效果。
　　2.英语阅读教学中有效进行词汇教学的方式
　　传统的英语词汇教学知识以为的死记硬背，往往枯燥无味，使得学生只是一味地听教师授课，在与教师的互动性上较少，这样很容易对英语学习厌烦。这种现状如果得不到及时的解决，教师不能激发学生对英语的兴趣，学生的学习潜力就得不到激发。因此，只有加强英语词汇教学，才可以为学生提供一个欢乐愉快的学习氛围，激发初中生的学习自主性。
　　2.1因材施教
　　根据自己的兴趣，学生们既可以自主选择英语词汇内容，也可以根据自身的学习能力进行自主学习。另一方面，如果学生对自己所学的英语词汇知识存在某些疑问，也可以通过网络及时地和教师进行沟通交流，既使学生真正融入到英语词汇学习中去又充分发挥了学生的自主学习能力。学生们也会对其产生极大的学习兴趣，发挥学习的主观能动性。新时代下的这种新颖的教育模式是以学生作为主体的。
　　2.2改革英语词汇的教学手段
　　在传统的英语词汇教学课堂上，教师们把教学的重点大多放在背单词上。教师在营造良好的学习环境时，要注意科学的分配，可以使教师学生之间的关系友好，在课堂上，教师要注意让学生尽可能地进行英语词汇自主学习，学生之间也可以加强合作讨论。只有这样，学生才可以在学习得到共同的进步，也可以创造课堂良好的学习环境。另外，教学的课堂上，学生可以自主地交流自己学习英语的想法，英语寓言，英语笑话，英语事情等。其次，学校对于加强营造和谐的人文环境，也可以使师生之间与生生之间的关系加强构建。但是，要想使他们实现，这就要求教师能够放下自己的身份与架子，与学生能夠实现友好和谐平等地交流。
　　3.结语
　　总之，在初中英语阅读教学中，对英语词汇的教学要灵活多变，因为初中生处于一个思维活跃的时期，众所周知初中生的学习兴趣、积极性、情感体验以及学习注意力等在课堂气氛中会有非常大的波动，这会影响学习过程中的智力活动以及操作活动，这最终影响学习的效率。采用可以活跃课堂气氛的教学方式可以有效地提高学生对英语学习的兴趣水平，提高学生英语综合素质。而且在信息不断发展的今天，全球化趋势越来越强，学好英语也显得格外的重要。学习好英语，不仅会提升学生的学习成绩，也对以后的工作生活具有极大的作用。所以，采用适当的教学方式，增强学生对英语词汇的运用表达能力，是提高初中英语词汇教学的关键。