摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中语文教学的教育目标已经从总体上发生了一系列的改变，思维导图在一定程度上是精神知识结构清晰构建出来的教学方法，在一定程度上更充分地反映了学生对语文知识的思考路径。所以在初中语文写作教学过程中将思维导图法运用在其中，在一定程度上能够帮助学生更好地去解决他们在写作过程中所遇到的各种问题。
　　关键词：思维导图法;初中语文;写作教学
　　一、思维导图在初中语文写作教学过程当中的作用
　　1.帮助学生归纳写作素材，激发学生的写作思维
　　对于初中阶段的学生来说，写作内容是他们写作过程当中较为困难的一个问题，他们不知道如何对写作素材进行选择。如果学生想要在写作的过程当中解决这个问题就应该将思维训练作为一个重要的教学助手。一般情况下学生可以将作文创作分成两个部分。其中第一个部分就是让学生将自己的情感态度以及思想意识通过文字的形式表达出来。另外一个部分就是学生在进行写作的过程当中将客观存在的事物更好地转变成主观形式展现出来。所以在实际写作过程当中，教育者可以运用思维导图让学生将自己在阅读过程当中所收集的写作素材进行进一步的归纳，激发学生的写作思维，这样才能让学生在写作的过程当中能够更好地表达出自己的思想和情感。
　　2.可以在一定程度上培养学生的语感
　　学生如果在写作的过程当中想要解决如何完成一篇文章的问题，就一定要运用思维导图来不断地培养自己的语感。在写作的过程当中，从写作技巧来看，教师可以通过向学生介绍写作的总体角度构建写作的整体框架，来不断地培养学生写作过程当中的语感。这种教学模式在一定程度上有利于学生对自己所积累的写作素材进行合理的運用，使学生的语感得到不断强化，还能够使学生的写作语言目标逐渐丰富起来[1]。另外，思维导图在一定程度上能够强化学生在写作过程当中的情感渗透，能够引导学生更好地从整体去把握写作。
　　二、思维导图在初中语文作文教学当中的运用
　　1.对思维导图进行充分的理解
　　其实，许多教师对思维导图的概念都不是很清晰，导致学生在进行语文作文学习的过程当中没有办法更好地去运用思维导图，这是很多教师在课堂当中不使用思维导图的主要原因。因此，教师在为学生进行写作教学的过程当中一定要尽可能地去深入了解思维导图，只有这样才能够更好地提高学生的发散性思维模式，使得学生的学习效率得到进一步提高。只有教师在对学生的思维导图进行深刻的理解之后才能够设计出一个有效的教学策略，不断地让学生意识到思维导图对于他们学习写作的重要意义，激发学生对于思维导图的学习兴趣[2]。
　　2.关系寻找
　　在初中语文作文教学的过程当中，教师一定要帮助学生寻找素材与素材之间的关系，这样才能够帮助学生更好地去构建一个思维导图。在传统的初中语文课堂当中，教师往往会忽略素材与素材之间的关系。这导致学生在进行写作的过程当中往往会具有盲目性，没有条理，使得学生在写作的过程当中会给人们呈现出一种不完整的感觉。教师在对学生进行写作教学的过程当中一定要对学生这些问题进行科学合理的引导和解决。教师在对学生进行教学的过程当中一定要对学生进行潜移默化的引导，让学生慢慢了解素材与素材之间的联系。只有这样才能够让学生在构建思维导图的过程当中更加轻松。
　　在目前初中语文作文教学的过程当中，思维导图的运用不仅得到了越来越多教师的重视，而且思维导图的使用也能够让学生更好地去掌握写作过程当中所需要的技能以及写作相关的知识点，并且在写作过程当中也会变得更加顺利，作文的质量也能够在一定程度上得到提升。
　　参考文献：
　　[1]黄丽珊.思维导图法在初中语文写作教学中的应用探析[J].福建教育学院学报，2018（2）.
　　[2]宋平.思维导图在初中语文作文教学中的运用[J].吉林教育（综合版），2016（45）.
　　作者简介：王雪霞（1986—），女，河北正定人，中学二级教师，本科，研究方向：汉语言文学教育。