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摘 要：由于小学生的思维意识不强烈，因此在开展课外阅读的过程中，离不开教师的引导和指引。具体来说，教师需要以课文内容为切入点，鼓励学生由点至面拓展阅读，由此来大大提高阅读理解水平。本文着重探讨了如何在小学语文教学中促进课内阅读与课外阅读的全面融合。
关键词：小学语文;课内阅读;课外阅读;结合
引言
根据小学语文新课标的具体要求：在开展阅读教学活动时，需要促进师生之间、文本和文本之间的有效互动和对话。那么对于低龄学生来说，不但要深入研究课本内容，而且还需要利用所掌握的阅读技巧进行课外阅读训练，把课文阅读资源有效地应用到课内阅读活动中。对此，小学语文教师需要注重学生课外阅读的有效引导和启发，同时推动课内阅读与课外阅读的全面融合，为进一步巩固学生的阅读基础做铺垫。
一、以课内阅读为着眼点，促进课外阅读的不断开展
（一）教师需要向学生推荐一些与课外内容相似的阅读书籍和文章
我们在研究小学语文教材的过程中能够发现：虽然 不一样的文章蕴藏的情感不同，不过，教师在引导学生进行阅读的过程中，往往是以课文内容为着眼点，不断拓展学生的阅读范围及能力，由此能够帮助学生真正地感受到不同载体蕴藏的思维情感，促进学生阅读技能的不断累积。一直以来，古诗文是小学语文教材中的一个不可或缺的构成要素，例如在《清平乐村居》古诗的学习过程中，教师引导学生进行阅读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。再反复诵读古诗，感受本诗的韵律之美。由此让学生从中能够体会到作者对春天的关注和热爱。最后由教师补充作者辛弃疾的个人生平资料，品悟作者创作时心境。
（二）鼓励学生对一些典型的人物或事迹进行思考
在小学语文教材中，有很多与人物描写、事迹描述等相关的文章。一些是通过正面进行描写，由此来直接展示人物的性格特征。不过，无论描写方式如何，教师都需要引导学生领略到不同人物的精神面貌与思维品质。所以在实际课堂教学中，教师需要鼓励学生积极开展课外阅读活动，并以某个人物的生平事迹为切入点，帮助学生对其形象进行探索与思考。再如，在《草船借箭》教学中，教师鼓励学生通过多媒体平台观看和收集一些与优秀人物相关的事迹，可以通过观看电视剧《三国演义》关于这部分的片段，由此帮助学生从中了解一些与诸葛亮这位被作者作为杰出的政治家、军事家来歌颂的人物，了解作者是如何对诸葛亮的智慧进行渲染，并认识他身上具有的闪光点与可取之处。
（三）教师需要以某篇文章为典型鼓励学生对类似的文章进行阅读
对于小学语文教材的编写来说，编者会选录一些比较经典的文章，便于学生对文章的主旨思想等有一个全面的了解，进一步增强学生的阅读自信心。所以，教师必须要向学生引荐一些合适的书籍，鼓励他们积极开展课外阅读活动。比如，在《自相矛盾》教学中，教师建议大家阅读一些与《成语故事大全》等相关的故事，由此能够让学生对一些成语故事进行理解和掌握。
二、以课内阅读为指导，帮助学生养成课外阅读的好习惯
（一）培养学生的阅读兴趣
如果学生在学习过程中缺乏兴趣，只是在教师或家长的强迫下被动阅读，则无法从中吸取丰富的知识，而且还会抑制学生的阅读欲望。因为小学生的思维不够成熟，且正处在不断发展的重要时期，所以，小学生对新生事物是比较好奇的，他们在面对各种新事物的时候，往往受到兴趣的引导。所以，教师需要注重培养学生的学习兴趣，这不但需要转变传统的教学思想，实施音乐教学、视频教学等方式，促进教学内容的不断丰富和優化，由此来增强学生的学习兴趣。而且教师需要结合学生的具体情况，向学生引荐一些典型的书籍和文章，帮助学生逐步掌握阅读技巧和方法。
（二）加强学生阅读技巧的引导
做任何事情，掌握一个好的方法能够达到事半功倍的效果。对此在小学语文阅读教学中，教师需要帮助学生掌握一些与阅读技巧相关的知识，同时也需要鼓励学生将课内阅读与课外阅读相融合。比如，在阅读一些与课文有直接关系的书籍或文章的过程中，教师要鼓励学生认真精读和细读，这不但能够节约阅读时间，而且能够增强阅读质量，以便于让学生真正地领悟到阅读带来的快乐，并促进阅读经验的不断累积。
三、展示学生的课外阅读成果
（一）指导学生养成认真做笔记的好习惯
若要增强学生的阅读能力，那么积累是一个重要的方法和过程，教师需要让学生在阅读期间遇到的一些生字词记录下来，以便于不断地学习和积累。所以在实际教学中，教师需要指导学生养成良好的做笔记习惯，进一步增强阅读质量。并且，教师需要为学生展示自己的课外阅读成果提供机会，这能够培养学生做笔记的兴趣，能够让学生更认真、更积极地对待。
（二）鼓励学生之间进行读书心得交流
阅读过程中是离不开讨论和交流的，在此期间，能够让学生形成思想上的碰撞，由此帮助学生对相关知识进行深入理解和掌握。所以，在实际教学活动中，教师需要为学生提供互相交流和讨论的机会，鼓励学生通过多层面、多角度进行阅读和学习。例如，定期组织班级阅读会，鼓励学生对一些感兴趣的文章进行讨论和交流，这不仅能够增添学生分享的喜悦，而且能够激发学生的阅读兴趣。
四、结束语
语文学科具有较强的实践性特点，所以在实际教学中，教师要鼓励学生多了解一些课外知识，促进学生的知识面的不断拓展。并且，还需要促进课外阅读与课内阅读的全面融合，帮助学生不断掌握课外知识，由此达到巩固学生阅读技能的目的。
参考文献
[1] 徐烨君.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探[J].新课程（教育学术），2018，（011）：40.
[2] 刘岩.小学语文课内与课外阅读有效结合策略初探[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019.
[3] 凌岚.小学语文课内外阅读有效整合的策略[J].小学生作文辅导，2019（5）：17-17.
关键词：小学语文;课内阅读;课外阅读;结合
引言
根据小学语文新课标的具体要求：在开展阅读教学活动时，需要促进师生之间、文本和文本之间的有效互动和对话。那么对于低龄学生来说，不但要深入研究课本内容，而且还需要利用所掌握的阅读技巧进行课外阅读训练，把课文阅读资源有效地应用到课内阅读活动中。对此，小学语文教师需要注重学生课外阅读的有效引导和启发，同时推动课内阅读与课外阅读的全面融合，为进一步巩固学生的阅读基础做铺垫。
一、以课内阅读为着眼点，促进课外阅读的不断开展
（一）教师需要向学生推荐一些与课外内容相似的阅读书籍和文章
我们在研究小学语文教材的过程中能够发现：虽然 不一样的文章蕴藏的情感不同，不过，教师在引导学生进行阅读的过程中，往往是以课文内容为着眼点，不断拓展学生的阅读范围及能力，由此能够帮助学生真正地感受到不同载体蕴藏的思维情感，促进学生阅读技能的不断累积。一直以来，古诗文是小学语文教材中的一个不可或缺的构成要素，例如在《清平乐村居》古诗的学习过程中，教师引导学生进行阅读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。再反复诵读古诗，感受本诗的韵律之美。由此让学生从中能够体会到作者对春天的关注和热爱。最后由教师补充作者辛弃疾的个人生平资料，品悟作者创作时心境。
（二）鼓励学生对一些典型的人物或事迹进行思考
在小学语文教材中，有很多与人物描写、事迹描述等相关的文章。一些是通过正面进行描写，由此来直接展示人物的性格特征。不过，无论描写方式如何，教师都需要引导学生领略到不同人物的精神面貌与思维品质。所以在实际课堂教学中，教师需要鼓励学生积极开展课外阅读活动，并以某个人物的生平事迹为切入点，帮助学生对其形象进行探索与思考。再如，在《草船借箭》教学中，教师鼓励学生通过多媒体平台观看和收集一些与优秀人物相关的事迹，可以通过观看电视剧《三国演义》关于这部分的片段，由此帮助学生从中了解一些与诸葛亮这位被作者作为杰出的政治家、军事家来歌颂的人物，了解作者是如何对诸葛亮的智慧进行渲染，并认识他身上具有的闪光点与可取之处。
（三）教师需要以某篇文章为典型鼓励学生对类似的文章进行阅读
对于小学语文教材的编写来说，编者会选录一些比较经典的文章，便于学生对文章的主旨思想等有一个全面的了解，进一步增强学生的阅读自信心。所以，教师必须要向学生引荐一些合适的书籍，鼓励他们积极开展课外阅读活动。比如，在《自相矛盾》教学中，教师建议大家阅读一些与《成语故事大全》等相关的故事，由此能够让学生对一些成语故事进行理解和掌握。
二、以课内阅读为指导，帮助学生养成课外阅读的好习惯
（一）培养学生的阅读兴趣
如果学生在学习过程中缺乏兴趣，只是在教师或家长的强迫下被动阅读，则无法从中吸取丰富的知识，而且还会抑制学生的阅读欲望。因为小学生的思维不够成熟，且正处在不断发展的重要时期，所以，小学生对新生事物是比较好奇的，他们在面对各种新事物的时候，往往受到兴趣的引导。所以，教师需要注重培养学生的学习兴趣，这不但需要转变传统的教学思想，实施音乐教学、视频教学等方式，促进教学内容的不断丰富和優化，由此来增强学生的学习兴趣。而且教师需要结合学生的具体情况，向学生引荐一些典型的书籍和文章，帮助学生逐步掌握阅读技巧和方法。
（二）加强学生阅读技巧的引导
做任何事情，掌握一个好的方法能够达到事半功倍的效果。对此在小学语文阅读教学中，教师需要帮助学生掌握一些与阅读技巧相关的知识，同时也需要鼓励学生将课内阅读与课外阅读相融合。比如，在阅读一些与课文有直接关系的书籍或文章的过程中，教师要鼓励学生认真精读和细读，这不但能够节约阅读时间，而且能够增强阅读质量，以便于让学生真正地领悟到阅读带来的快乐，并促进阅读经验的不断累积。
三、展示学生的课外阅读成果
（一）指导学生养成认真做笔记的好习惯
若要增强学生的阅读能力，那么积累是一个重要的方法和过程，教师需要让学生在阅读期间遇到的一些生字词记录下来，以便于不断地学习和积累。所以在实际教学中，教师需要指导学生养成良好的做笔记习惯，进一步增强阅读质量。并且，教师需要为学生展示自己的课外阅读成果提供机会，这能够培养学生做笔记的兴趣，能够让学生更认真、更积极地对待。
（二）鼓励学生之间进行读书心得交流
阅读过程中是离不开讨论和交流的，在此期间，能够让学生形成思想上的碰撞，由此帮助学生对相关知识进行深入理解和掌握。所以，在实际教学活动中，教师需要为学生提供互相交流和讨论的机会，鼓励学生通过多层面、多角度进行阅读和学习。例如，定期组织班级阅读会，鼓励学生对一些感兴趣的文章进行讨论和交流，这不仅能够增添学生分享的喜悦，而且能够激发学生的阅读兴趣。
四、结束语
语文学科具有较强的实践性特点，所以在实际教学中，教师要鼓励学生多了解一些课外知识，促进学生的知识面的不断拓展。并且，还需要促进课外阅读与课内阅读的全面融合，帮助学生不断掌握课外知识，由此达到巩固学生阅读技能的目的。
参考文献
[1] 徐烨君.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探[J].新课程（教育学术），2018，（011）：40.
[2] 刘岩.小学语文课内与课外阅读有效结合策略初探[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019.
[3] 凌岚.小学语文课内外阅读有效整合的策略[J].小学生作文辅导，2019（5）：17-17.