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摘 要：在小学科学教学中融入项目式教学的目的就是通过与实际生活接轨的“项目”进行学习，然后以此来增加学生解决实际问题的能力。随着时代的变化，社会对于学生的要求越来越高，所以学生应该充分利用所学知识在实践体验中获得一部分能力，并且在这个探索的过程形成自己解决问题的技能。项目式学习与科学教学的结合是目前比较新颖的教学模式，所以仍然需要在实践中不断完善。
关键词：项目式教学 小学科学 解决问题
小学科学教学的目的是让学生逐渐掌握解决生活实际问题的能力，在每一个“项目”内学习到不同的技能，这对于教师来说需要不断的创新教学手段，利用教材已有的知识点与“项目”结合，提高小学科学教学的实用性。本篇文章将会分析项目式教学在提高学生实际解决问题的能力上的作用，并给出一些相关理念加以概括。
1 项目式学习在小学科学教学中的重要性
项目式教学主要在一些实践性课堂上比较有优势，因为这种学习模式主要是让学生自己面对问题、解决问题，所以学习的内容更加真实，对于小学科学教学来说，项目式学习可以让学生真正的去动手做一些小实验，这样就将理论转化为了实践，理论的知识点往往比较客观，但是在实践中学习则更能够将其运用在生活中，这样就潜移默化的培养了学生的自主解决问题的能力，同时还能代入生活中，提高学生的生活技能。
2 项目式教学实施的四大组成部分
这四大组成部分分别是内容、活动、情景和结果。对于小学科学来说，通过这四个部分可以让项目式教学更加的有条理，在这些部分将学习内容代入日常生活中，在内容的设置上将课本和实践结合，同时需要易操作，因为小学科学课本上的内容就是偏向生活的，所以只需要将这些现实生活的内容综合出来即可。在活动的提出上，主要是学生为主体，让学生通过工具解决问题，教师起到引导作用，学生在实践的过程发现存在的问题，进而学得解决问题的能力。在情景的建设上，可以是实际的实验室，或者是有多媒体的教室，借助信息技术打造更现代化的课堂，让学生与社会科学接轨。在结果上，就是学生在项目学习之后内化的能力。
3 项目式教学与小学科学融合的原则
教师需要了解项目式教学在课堂代入中的原则，进而将课堂目标设为提高学生解决实际问题的能力，比如提高学生的课堂地位，增强学生的课堂参与度，同时需要和社会结合，让学生掌握真实有效的技能，最后则是二者相融合的原则，既要学习知识，又要提高能力。
3.1 增强学生的主体性
项目式教学从根本来说在某一部分的学习中建构一个以学生为中心的实验活动，在这个活动中学生主动打开思维、解决问题是关键，然后通过对具体问题的思考锻炼学生的自主能动性，而且在这个过程中提高学生的主动性，增强实际解决问题的能力，这样才能让学生在面对生活问题的时候积极解决，提高自身的能力。那么在课堂上，依靠学生的心性，教师需要在项目的选择上偏向学生的兴趣，考虑学生能够接受的问题范围，让学生探索即所求，突破认识局限，进而激发潜力。
3.2 社会性原则
为了提高学生的实际能力，在项目设计的时候需要选择与生活息息相关的问题，与我们的社会可以结合的点进行分析，从另一方面来说，生活方面的问题也更能激发学生的兴趣，那些热点性的问题学生可能有过初步的了解，通过教学展现科学的魅力，然后锻炼学生的能力。
3.3 学科性原则
小学科学课程比较综合，包括的内容也比较琐碎，同时，这些内容与我们的生活联系也非常多，所以教师在选择的时候需要以学科的基础内容为中心，让学生在实践中扩散这一理论，将抽象的理论实践化，从而达到高效的学习。
4 项目式教学实施的具体步骤
具体的步骤包括五点：第一，在我们常年的教学经验中发现，分组教学的方式更能提高学习效率，那么，小学科学的项目式学习可以先进行合理的分组，学生在小组讨论的时候就可以锻炼与他人交往的能力，而且小组成员相互学习，可以打造更好的课堂氛围。第二是制定合理的计划，让学生有明确的目标，不至于盲目的学习。第三是活动的探究，在这一部分学生是核心部分，同时加以记录、观察，锻炼学生在生活中的细节观察能力。第四点是作品展示，教师通过对学生作品的浏览，给学生提点建议，而且作品可以反映学生听讲的效率，教师在了解了学生的真实水平之后更有助于打造完善的课堂。最后一点是学生的反思，反思是学生在任何时候都必须掌握的技能，幫助学生不断的提高，也有助于学生发现自身的问题。通过这些步骤的实施，可以帮助学生建立更清晰的知识体系，并且在学习上获得生活中解决问题的要点，锻炼思维能力。
5 结束语
小学科学教学本身的教学目标就是帮助学生提升自身解决问题的能力，而项目式学习则可以在实际操作中激发学生思考，不断吸引学生主动探究生活现象背后的原理，增长学生的见识，进而提升学生的解决能力。
参考文献：
[1] 朱启跑.项目式学习融于小学科学课堂教学的策略分析[J].科幻画报，2019，000（001）：P.174-176.
[2] 高伟.例谈项目式学习与科学教材的结合[J].科学大众：科学教育，2019.
关键词：项目式教学 小学科学 解决问题
小学科学教学的目的是让学生逐渐掌握解决生活实际问题的能力，在每一个“项目”内学习到不同的技能，这对于教师来说需要不断的创新教学手段，利用教材已有的知识点与“项目”结合，提高小学科学教学的实用性。本篇文章将会分析项目式教学在提高学生实际解决问题的能力上的作用，并给出一些相关理念加以概括。
1 项目式学习在小学科学教学中的重要性
项目式教学主要在一些实践性课堂上比较有优势，因为这种学习模式主要是让学生自己面对问题、解决问题，所以学习的内容更加真实，对于小学科学教学来说，项目式学习可以让学生真正的去动手做一些小实验，这样就将理论转化为了实践，理论的知识点往往比较客观，但是在实践中学习则更能够将其运用在生活中，这样就潜移默化的培养了学生的自主解决问题的能力，同时还能代入生活中，提高学生的生活技能。
2 项目式教学实施的四大组成部分
这四大组成部分分别是内容、活动、情景和结果。对于小学科学来说，通过这四个部分可以让项目式教学更加的有条理，在这些部分将学习内容代入日常生活中，在内容的设置上将课本和实践结合，同时需要易操作，因为小学科学课本上的内容就是偏向生活的，所以只需要将这些现实生活的内容综合出来即可。在活动的提出上，主要是学生为主体，让学生通过工具解决问题，教师起到引导作用，学生在实践的过程发现存在的问题，进而学得解决问题的能力。在情景的建设上，可以是实际的实验室，或者是有多媒体的教室，借助信息技术打造更现代化的课堂，让学生与社会科学接轨。在结果上，就是学生在项目学习之后内化的能力。
3 项目式教学与小学科学融合的原则
教师需要了解项目式教学在课堂代入中的原则，进而将课堂目标设为提高学生解决实际问题的能力，比如提高学生的课堂地位，增强学生的课堂参与度，同时需要和社会结合，让学生掌握真实有效的技能，最后则是二者相融合的原则，既要学习知识，又要提高能力。
3.1 增强学生的主体性
项目式教学从根本来说在某一部分的学习中建构一个以学生为中心的实验活动，在这个活动中学生主动打开思维、解决问题是关键，然后通过对具体问题的思考锻炼学生的自主能动性，而且在这个过程中提高学生的主动性，增强实际解决问题的能力，这样才能让学生在面对生活问题的时候积极解决，提高自身的能力。那么在课堂上，依靠学生的心性，教师需要在项目的选择上偏向学生的兴趣，考虑学生能够接受的问题范围，让学生探索即所求，突破认识局限，进而激发潜力。
3.2 社会性原则
为了提高学生的实际能力，在项目设计的时候需要选择与生活息息相关的问题，与我们的社会可以结合的点进行分析，从另一方面来说，生活方面的问题也更能激发学生的兴趣，那些热点性的问题学生可能有过初步的了解，通过教学展现科学的魅力，然后锻炼学生的能力。
3.3 学科性原则
小学科学课程比较综合，包括的内容也比较琐碎，同时，这些内容与我们的生活联系也非常多，所以教师在选择的时候需要以学科的基础内容为中心，让学生在实践中扩散这一理论，将抽象的理论实践化，从而达到高效的学习。
4 项目式教学实施的具体步骤
具体的步骤包括五点：第一，在我们常年的教学经验中发现，分组教学的方式更能提高学习效率，那么，小学科学的项目式学习可以先进行合理的分组，学生在小组讨论的时候就可以锻炼与他人交往的能力，而且小组成员相互学习，可以打造更好的课堂氛围。第二是制定合理的计划，让学生有明确的目标，不至于盲目的学习。第三是活动的探究，在这一部分学生是核心部分，同时加以记录、观察，锻炼学生在生活中的细节观察能力。第四点是作品展示，教师通过对学生作品的浏览，给学生提点建议，而且作品可以反映学生听讲的效率，教师在了解了学生的真实水平之后更有助于打造完善的课堂。最后一点是学生的反思，反思是学生在任何时候都必须掌握的技能，幫助学生不断的提高，也有助于学生发现自身的问题。通过这些步骤的实施，可以帮助学生建立更清晰的知识体系，并且在学习上获得生活中解决问题的要点，锻炼思维能力。
5 结束语
小学科学教学本身的教学目标就是帮助学生提升自身解决问题的能力，而项目式学习则可以在实际操作中激发学生思考，不断吸引学生主动探究生活现象背后的原理，增长学生的见识，进而提升学生的解决能力。
参考文献：
[1] 朱启跑.项目式学习融于小学科学课堂教学的策略分析[J].科幻画报，2019，000（001）：P.174-176.
[2] 高伟.例谈项目式学习与科学教材的结合[J].科学大众：科学教育，2019.