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通过揭示语文课程改革中三个主要的课程感知群体--教科书编写者、培训者和教师对语文课程理念的理解特征，描述课程理念在传播过程中经历的改变的异同，采用量化和质化方法，搜集结构性访谈和调查问卷等数据进行分析。结果发现，编写者对课程理念持批判性认同，培训者和教师则体现为表面上的赞同。“三维目标融合”理念，培训者和教师对三个维度的看法各有偏重。“自主合作探究的学习方式”理念，编写者、培训者和教师都认为“自主”是基础。认为“综合性学习”概念较笼统。课程理念的表述方式、感知者的个人因素（身份、年龄等）、地区差异、考试或