【摘 要】
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出：数学课程要培养的学生核心素养，主要包括会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。“问学”课堂的一个主要教学模式就是教师根据教材内容、学生学情，结合教师个人的教学风格等设计有效问题，学生围绕教师精心提出的问题通过自主学习、合作学习等方式展开。在课堂教学中教师应如何进行
【基金项目】
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永安市级2021年立项课题“小学数学‘问学’课堂构建研究”（课题编号：YAKT2021034）的研究成果；
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出：数学课程要培养的学生核心素养，主要包括会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。“问学”课堂的一个主要教学模式就是教师根据教材内容、学生学情，结合教师个人的教学风格等设计有效问题，学生围绕教师精心提出的问题通过自主学习、合作学习等方式展开。在课堂教学中教师应如何进行有效的“问”，引出学生深入的“学”，通过“问学”课堂来落实“三会”呢？本文以人教版六上“百分数的认识”的教学为例，
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