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摘要：培养小学生养成一定的阅读能力，是小学语文教学的一项重要目标。本文笔者认为，培养小学生的阅读兴趣，可以帮助学生拓展获取知识的途径，提高学生的文化素养，陶冶学生的情操。所以，在小学阶段培养小学生的阅读兴趣是每一位语文教师的责任，也是提高小学语文教学效率的重要途径。
关键词：小学语文；课堂教学；阅读兴趣；知识面；能力
前言
随着社会的不断进步，具备一定的阅读能力是不断适应社会发展的基础，所以，在小学阶段培养学生形成一定的阅读能力，是小学教学的重要目标。而培养学生形成一定阅读能力的重要前提就是引导学生形成阅读兴趣，只有学生把阅读当成一种兴趣，才会逐渐养成良好的阅读习惯，从而有效获取各种知识，不断陶冶学生的情操，提高学生的语文水平和文化素养。所以，在教学中，教师重视培养小学生的阅读兴趣，不断提升学生的阅读能力。现笔者就如何培养小学生的阅读兴趣谈几点自己的看法：
一、 利用榜样的作用，激发兴趣
根据教育心理学的观点，认为“在教育过程中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他”。根据这一观点，如果想要培养小学生的阅读兴趣，最有效的方法便是诱惑他们，让他们在诱惑中逐渐爱上阅读。笔者认为利用榜样的作用，就是对学生进行诱惑的有效方法。具体来讲包括这几方面：首先，教师可以利用名人的故事，对学生进行阅读熏陶。在教学中，学生可以接触到、了解到的古今中外的名人故事或者名人名言可以说数不胜数，比如说匡衡凿壁偷光好读书、苏秦悬梁刺股勤读书、车胤囊萤照读等等，可以说这些名人故事就是激发学生阅读兴趣的催化剂。笔者在教学中，就经常通过引入名人读书的故事启发学生，鼓励他们热爱阅读，学会从书籍中汲取知识。其次，教师还可以利用身边的同学带动学生的阅读兴趣。具体来讲就是教师以班上爱读书的孩子为榜样，对他们在作文、答问等讲出的精彩语段及时进行表扬，并告知学生这就是爱读书的好处。这样一来，久而久之，学生就会在潜移默化中受到影响，从而逐渐意识到阅读的重要性。最后，教师还可以以身作则，通过自己的行为示范，为学生树立良好的阅读榜样。笔者在教学中发现，小学生的向师性和模仿能力都很强，而且他们经常情不自禁地受到教师的影响。所以，教师的一言一行，甚至于教师的兴趣爱好都会在无形中影响到他们。如果他们的老师是一个爱阅读的人，那么学生也会不自觉的爱上阅读，而且教师还可以定期不定期的和学生分享一些自己阅读的收获、感悟，或者和学生一同品位一篇好的文章，然后和学生共同探讨自己的心得体会，这样也能逐渐培养起学生的阅读兴趣。
二、 为学生营造良好的阅读氛围
古代孟母三迁的故事告诉我们，环境对一个人的发展、成长有着巨大的影响力，所谓“近朱者赤，近墨者黑”。所以，为培养小学生的阅读兴趣，教师还应该积极为学生营造良好的阅读氛围。良好的阅读氛围对于学生来说既是一种精神上的享受，又是一件温馨又愉快的事。不仅有助于孩子语言能力、认知能力的发展，最重要的是在良好的阅读氛围里，学生通过共读、讨论书中内容的过程，可以让他们之间的情感更加亲密，阅读效果更好。为学生营造良好的阅读氛围，教师首先可以在班上张贴一些激发学生阅读兴趣的读书名言如“少年不知勤学苦，老来方悔读书迟”、“书是逆境中的慰藉”、“作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老”、“能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样的，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人”、“读过一本好书，像交了一个益友”等等。其次还可以为学生提供良好的阅读机会，比如说利用自习课、活动课等时间激励学生阅读。同时教师还可以经常组织学生开展如知识竞赛、朗读比赛、讲故事比赛、午间小广播、共读一本好书、天天诵读经典诗文等等丰富多彩的读书活动，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读欲望，培养学生的阅读兴趣。
三、 家校牵手，培养学生养成良好的阅读习惯
笔者认为阅读兴趣的养成，需要以一定的阅读习惯为基础。但是培养学生良好阅读习惯的养成，仅依靠学校教师单方面的努力是远远不够的，还需要调动家长的力量，家校联合。为此，学校教师还要注意加强与学生家长的交流，比如说可以利用家长会的契机，向家长阐述阅读的重要性，加强家长对学生阅读的重视。同时教师还要向学生家长推荐一些优秀的读物，并在召开家长会时及时与家长交流心得体会。比如说教师可以告知并引导家长养成每天为学生读一则故事的习惯，这样时之长久学生也能逐渐养成阅读的习惯。又比如说，家长可以经常带孩子逛逛书店，或者当孩子取得了一项成就，获得了一个奖励，或者在学校被老师表扬了，家长就可以带他去书店选一本他喜爱的书作为奖励。又或者在儿童节或者孩子生日的时候，将精美的图书作为礼物送给他等等。就如著名儿童文学家严吴婵俊老师所说：“很少会有儿童自己爱上书，一定要有人诱导他们进入文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”笔者认为学校和家长的双向联合就是培养学生养成良好阅读习惯的一个好的途徑。所以，教师在培养学生阅读习惯时要注意和学生家长良好互动，共同努力，积极为学生阅读兴趣的培养搭建良好的平台，促进学生阅读兴趣和阅读能力的逐步提高。
四、 小结
总之，培养小学生的阅读兴趣是一件辛苦且漫长的事，并非一朝一夕就可实现，需要教师不断努力，并在自己的教学实践中不断总结、探索出更多行之有效的方法，以不断提升小学生的阅读水平，陶冶学生情操，提高学生的语文素养，为学生的终身学习、发展打下基础。
参考文献：
[1] 吴里.浅谈培养小学生课外阅读习惯的有效策略[J].中国校外教育，2015（32）.
[2] 王慧.如何提高小学生的阅读能力[J].学周刊，2016（01）.
[3] 郑岩君.浅谈小学生语文自主阅读能力的培养[J].学周刊，2016（01）.
[4] 刘雪艳.小学低年级学生课外阅读兴趣培养研究[J].新课程（中），2016（11）.
关键词：小学语文；课堂教学；阅读兴趣；知识面；能力
前言
随着社会的不断进步，具备一定的阅读能力是不断适应社会发展的基础，所以，在小学阶段培养学生形成一定的阅读能力，是小学教学的重要目标。而培养学生形成一定阅读能力的重要前提就是引导学生形成阅读兴趣，只有学生把阅读当成一种兴趣，才会逐渐养成良好的阅读习惯，从而有效获取各种知识，不断陶冶学生的情操，提高学生的语文水平和文化素养。所以，在教学中，教师重视培养小学生的阅读兴趣，不断提升学生的阅读能力。现笔者就如何培养小学生的阅读兴趣谈几点自己的看法：
一、 利用榜样的作用，激发兴趣
根据教育心理学的观点，认为“在教育过程中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他”。根据这一观点，如果想要培养小学生的阅读兴趣，最有效的方法便是诱惑他们，让他们在诱惑中逐渐爱上阅读。笔者认为利用榜样的作用，就是对学生进行诱惑的有效方法。具体来讲包括这几方面：首先，教师可以利用名人的故事，对学生进行阅读熏陶。在教学中，学生可以接触到、了解到的古今中外的名人故事或者名人名言可以说数不胜数，比如说匡衡凿壁偷光好读书、苏秦悬梁刺股勤读书、车胤囊萤照读等等，可以说这些名人故事就是激发学生阅读兴趣的催化剂。笔者在教学中，就经常通过引入名人读书的故事启发学生，鼓励他们热爱阅读，学会从书籍中汲取知识。其次，教师还可以利用身边的同学带动学生的阅读兴趣。具体来讲就是教师以班上爱读书的孩子为榜样，对他们在作文、答问等讲出的精彩语段及时进行表扬，并告知学生这就是爱读书的好处。这样一来，久而久之，学生就会在潜移默化中受到影响，从而逐渐意识到阅读的重要性。最后，教师还可以以身作则，通过自己的行为示范，为学生树立良好的阅读榜样。笔者在教学中发现，小学生的向师性和模仿能力都很强，而且他们经常情不自禁地受到教师的影响。所以，教师的一言一行，甚至于教师的兴趣爱好都会在无形中影响到他们。如果他们的老师是一个爱阅读的人，那么学生也会不自觉的爱上阅读，而且教师还可以定期不定期的和学生分享一些自己阅读的收获、感悟，或者和学生一同品位一篇好的文章，然后和学生共同探讨自己的心得体会，这样也能逐渐培养起学生的阅读兴趣。
二、 为学生营造良好的阅读氛围
古代孟母三迁的故事告诉我们，环境对一个人的发展、成长有着巨大的影响力，所谓“近朱者赤，近墨者黑”。所以，为培养小学生的阅读兴趣，教师还应该积极为学生营造良好的阅读氛围。良好的阅读氛围对于学生来说既是一种精神上的享受，又是一件温馨又愉快的事。不仅有助于孩子语言能力、认知能力的发展，最重要的是在良好的阅读氛围里，学生通过共读、讨论书中内容的过程，可以让他们之间的情感更加亲密，阅读效果更好。为学生营造良好的阅读氛围，教师首先可以在班上张贴一些激发学生阅读兴趣的读书名言如“少年不知勤学苦，老来方悔读书迟”、“书是逆境中的慰藉”、“作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老”、“能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样的，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人”、“读过一本好书，像交了一个益友”等等。其次还可以为学生提供良好的阅读机会，比如说利用自习课、活动课等时间激励学生阅读。同时教师还可以经常组织学生开展如知识竞赛、朗读比赛、讲故事比赛、午间小广播、共读一本好书、天天诵读经典诗文等等丰富多彩的读书活动，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读欲望，培养学生的阅读兴趣。
三、 家校牵手，培养学生养成良好的阅读习惯
笔者认为阅读兴趣的养成，需要以一定的阅读习惯为基础。但是培养学生良好阅读习惯的养成，仅依靠学校教师单方面的努力是远远不够的，还需要调动家长的力量，家校联合。为此，学校教师还要注意加强与学生家长的交流，比如说可以利用家长会的契机，向家长阐述阅读的重要性，加强家长对学生阅读的重视。同时教师还要向学生家长推荐一些优秀的读物，并在召开家长会时及时与家长交流心得体会。比如说教师可以告知并引导家长养成每天为学生读一则故事的习惯，这样时之长久学生也能逐渐养成阅读的习惯。又比如说，家长可以经常带孩子逛逛书店，或者当孩子取得了一项成就，获得了一个奖励，或者在学校被老师表扬了，家长就可以带他去书店选一本他喜爱的书作为奖励。又或者在儿童节或者孩子生日的时候，将精美的图书作为礼物送给他等等。就如著名儿童文学家严吴婵俊老师所说：“很少会有儿童自己爱上书，一定要有人诱导他们进入文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”笔者认为学校和家长的双向联合就是培养学生养成良好阅读习惯的一个好的途徑。所以，教师在培养学生阅读习惯时要注意和学生家长良好互动，共同努力，积极为学生阅读兴趣的培养搭建良好的平台，促进学生阅读兴趣和阅读能力的逐步提高。
四、 小结
总之，培养小学生的阅读兴趣是一件辛苦且漫长的事，并非一朝一夕就可实现，需要教师不断努力，并在自己的教学实践中不断总结、探索出更多行之有效的方法，以不断提升小学生的阅读水平，陶冶学生情操，提高学生的语文素养，为学生的终身学习、发展打下基础。
参考文献：
[1] 吴里.浅谈培养小学生课外阅读习惯的有效策略[J].中国校外教育，2015（32）.
[2] 王慧.如何提高小学生的阅读能力[J].学周刊，2016（01）.
[3] 郑岩君.浅谈小学生语文自主阅读能力的培养[J].学周刊，2016（01）.
[4] 刘雪艳.小学低年级学生课外阅读兴趣培养研究[J].新课程（中），2016（11）.