摘 要：熟语是我国传统文化的瑰宝，熟语结构整齐，说起来朗朗上口，并且言简意赅、能很好地表达说话者的意思，让每个学生学好熟语也是教师义不容辞的责任。新课标对小学生的熟语学习提出了更高的要求，无形中也对教师的教学方式提出了更高的要求，如何让熟语教学插上“语用学”的翅膀？教师在熟语教学中如何巧妙应用语用学？这些问题就成为当下语文老师要思考和研究的方向。
　　关键词：语用学；熟语教学；应用
　　1.介绍熟语来源，激发学生的学习兴趣
　　传统的教学方式中，教师只注重给学生讲解理论知识，而忽略了学生兴趣的培养和激发，学生对熟语不感兴趣，自然不会全身心地投入到熟语学习中。新课程背景下，教师要注重学生学习兴趣的激发，给学生介绍熟语的来源，让学生知其然，也要知其所以然，学生知道了熟语的来源，也就能更清晰地知道成语应该在怎样的语境中使用，同时还能激发学生的学习兴趣，一举两得，学生学好成语就变得更加容易了。
　　比如，“狐假虎威”这个成语，教师可以给学生讲解这个成语的典故来激发学生学习成语的兴趣。一天，一只老虎饿了，四处搜寻东西吃，碰巧它捉到一只狐狸，准备美餐一顿，可狐狸却对它说“你是不能吃我的，我是天帝派来的，他封我当百兽之王，你要是吃了我，就是违抗天帝的旨意”。老虎半信半疑，狐狸就建议老虎在后面走，自己在前面走，结果众兽看见了，四处逃窜，老虎还真以为是狐狸把众兽都吓跑了，其实众兽是因为害怕它才逃走的。教师如果能绘声绘色地给学生讲述这个故事，激发学生的学习兴趣，学生知道了成语的来源，也知道了使用成语的语境，必然能学好成语。
　　2.创设课堂语境，营造活跃的课堂气氛
　　教师在熟语教学中要营造活跃的课堂气氛，寓教于乐，让学生在快乐中学习。在传统的教学方式中，教师只注重理论知识的传授，忽略了营造活跃的课堂气氛，从而导致学生的学习积极性极差，课堂效率也不高。新课程背景下，教师要注意营造活跃的课堂气氛，给学生创设课堂语境，让学生亲身体验成语中所展示的语境。教师可以让学生分角色进行表演成语，让学生真正融入角色中，这样学生有了亲身体验，就知道在怎样的语境中应用成语了，学生学好成语就变得更加容易了。比如，“形影不离“这个成语，教师可以给学生创设一个语境，让学生在快乐的课堂气氛中学到成语知识。教师让一个学生充当形体，一个学生充当影子，不论在什么情况下影子都跟随着形体，这只是一个简单的例子，学其他成语的时候教师都可以给学生创设语境，让学生理解成语的使用环境。
　　3.运用多媒体教学，让课堂教学更直观
　　多媒体已经在各行各业中得到广泛应用，并取得了一定的成效，课堂上也是如此。教师在熟语教学中要让课堂教学更直观，让学生对课堂充满期待，而多媒体教学方式可以满足这样的要求，多媒体中精致的图片、优美的音乐、丰富多彩的视频，可以很大程度上吸引学生的注意力，让学生的学习更投入。传统的教学方式中，教师主要采取板书的形式给学生进行教学内容的展示，不但内容枯燥，而且也不能全面地展示教学内容，学生无法全身心地投入到熟语学习中。新课程背景下，教师要让课堂教学更直观、形象，运用多媒体教学方式进行熟语教学，在多媒体中展示成语使用语境，让学生从视频中看到成语是如何被人们使用的，从而能为自己的词汇量添砖加瓦，为以后的学习打下基础。
　　比如，“卧薪尝胆”这个成语，教师可以利用多媒体展示勾践被打败之后发奋图强的视频，他在房间里挂上苦胆，每天早上起来就尝尝苦胆，经过十年的艰苦奋斗，越国终于兵精粮足，转弱为强。通过这个视频可以激励学生好好学习，努力奋斗，做一个有志向的人。
　　总之，提高学生的熟语学习水平， 是一个漫长的过程，需要教师和学生的共同努力，教师要在教学过程中不断提高自身专业水平，增强专业素养，并在不断实践、不断积累、不断总结中找到更多语用学在熟语教学中应用的方法，提高学生的熟语学习水平，为以后的语文学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]李 暄.浅谈语用学在实际学习中的应用[J].产业与科技论坛，2012（20）.
　　[2]马里卡.浅谈语用学在语文课程中的应用[J].新校园（中旬刊），2014（1）.