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高考作文常考文体——议论文，其生命力很大程度上在于“证明”的力度和效度，因此，写作者总会在“本论”部分狠下功夫，比如选用最贴切的论据材料，并就材料展开充分的分析和论证，务求所立之论能够真正立而不倒。这无疑是正确的。但是，被写作者想尽千方百计加以证明或正确或错误的论点，究竟该以怎样的形态呈现在阅读者眼前，却没有引起高中语文教师的高度重视。
正常情况下，论点是包裹在“引论段”里的，从写作学的角度讲，“以怎样的形态”呈现论点，绝不只是一个“外在形式”的技术问题，也是一个更要讲究包裹的内里充实，要素各安其位，要素间的关系把握准确的艺术问题；否则，论点就不能水到渠成地“引”出来，而得靠作者生硬地“抛”出来或者“拽”出来。让我们先看2016年广州一模写作实例：
材料：一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。
（笔者注：材料有一处瑕疵。“抬不起头”，似应为“没时间抬头”。）
学生的“引论”写得如何？且看：
（1）因为儿子工作忙，老父亲特地从外地来看儿子，可苦等儿子两个多小时也未曾与儿子交谈上一句。无奈，父亲只好去挂号，只为见上儿子一面，与儿子好好说会话。父子近在咫尺，见面方式竟然如此奇特，让人不由得心生感慨。（《父爱如斯之重》）
（2）正在坐诊的儿子实在太忙，病人不断地进进出出，他竟然连抬头的时间都没有，都未能察觉从外地赶来的老父亲就站在他的诊室里。两个多小时后，一直焦灼地等待着的老父亲，只好挂号排队候“诊”。医生敬业，是对病人最厚重的爱。（《医爱如山》）
（3）老父亲风尘仆仆从外地赶到医院见儿子，却发现儿子十分忙碌，并没有时间与自己说上一句话，甚至没有发现自己的存在。这让盼望与儿子交流的老父亲十分焦急。在无可奈何的情况下，老父亲为了与儿子说上几句话，不得已在医院里挂了号。这位父亲真伟大！（《世上亲情最暖心》）
从“引论技术”角度看，上述3例存在哪些突出的共同问题呢？
1. 不会“围绕论点”转述。例（1）虽然比较全面，也用“方式奇特”“心生感慨”等语词对材料中的人与事进行了简单的评析，却还是没能表达出“父爱如斯之重”的事实要素。
2. 转述角度发生偏差。例（2）以“医爱如山”为论点，从“做医生的儿子”的角度，围绕“敬业”转述材料，凸显了“太忙”“连抬头的时间都没有”“焦灼等待的父亲”“只好挂号排队候‘诊’”等要素。叙事有中心，也很流畅，但是事件的角度整体偏移，与命题人的意图（从父亲的角度）相悖。
3. 不能准确、全面把握材料中的人、事、理，致使事实要素顾此失彼、要素间的关系被曲解。如：例（1）“因为儿子工作忙”给人一种“儿子不回家看父亲，只好父亲来医院看儿子”的错觉。例（2）漏失“等了两个多小时后”这一重要信息，使得“父亲无奈挂号”的举动失去客观依据。还有“根本”“只好”这两个表现老父亲“焦灼”“无奈”的心理情状的语词也弃置不用。例（1）和（3）甚至连“儿子”的医生身份都未能确定。
4. 除例（2），“引论段”几乎变成了“无论段”。
“引论”的要义在“引”。那么，引论段塑形美体的质量认证标准、具体样式是怎样的呢？
（1） 位置：从文章结构的层面说，“引论”一般处于篇“首”。这是因为，议论文必须先“立”论，然后才“议”论。这种形体样式的议论文引论，占到99%以上！比如，《中国青年报》编辑、著名杂文作家陈小川先生《提倡站着》一文的引论：
有一次，听上海《新民晚报》总编辑束任秋同志介绍他们报社的工作程序。他谈到编辑部每天早上的碰头会，由总编辑、副总编辑和各组组长参加，会上要交流情况，决定当天的重要报道以及处理许多亟待决定的事项。在场的一位同志发问：
“这个碰头会要开多久？”
“一刻钟。”
“这么多事情怎么说得完呢？”
“我们是站着开的。”（以上叙“事”）
站着开会，成本极低而效率极高，实在值得提倡！（本句引“论”）
这个引论写得极其精彩！首先叙述生活中的真实事例，且有意识地提取“碰头会”“决定重要报道和许多事项”与“一刻钟”三个核心语词，利用人们“似不可能”的怀疑和否定心理制造悬念，最后揭晓“会是站着开的”。至此，读者已经恍然大悟，而作者为“站着”这一新颖独特的会议形式进行点赞——即提出论点也就自然而然、顺理成章了。
（2） 结构：引论由“事”加“理”两部分构成，正常情况下，采用“先事”而“后理”的程式。这是因为，事中含理，理融于事中，写作时须据事析理，而后从事中剥离出理来。当然，也有“先理”“后事”的。
例：一个人能看多远，取决于他的眼光。眼睛人人都有，但眼光，恐怕就得另说了，因为，有眼睛的人不是都有眼光的。（先引“论”）
公元前206年，刘邦攻克咸阳，看见无数的奇珍异宝和后宫佳丽，想待在咸阳不走了。樊哙见状进谏：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用也？愿急还霸上，无留宫中！”（再叙“事”）统治者贪财好色，乃败亡之象；樊哙一介武夫，本以屠狗为业，竟有如此眼光，实属难得！（后“议”事）（《远见与眼光》）
（3） 形体：转述（引）须紧扣观点，围绕“核心关系”提取“核心要素”；论点句须使用“判断句”，鲜（新颖）明（明晰）地表达个人见解。例：
在非洲的大草原上，猎豹捕食时奔跑的速度可达每小时110公里，而猎豹的食物羚羊则只有90公里。按理，非洲大草原上应该没有羚羊了。但事实恰恰相反。羚羊数量不但没有减少，其家族反而繁衍不息，羊丁兴旺。科学家经过观测发现，猎豹靠的是速度，羚羊靠的是拐弯。（用转折句群叙事，突出羚羊生存法宝，为下文立论彰显理据） 羚羊成功躲避灭顶之灾的经验告诉我们：在你死我活的激烈竞争中，充分发挥自家的长处以制敌之短何其重要！（用肯定的判断句从所叙之事中引出论点）
漂亮的引论无疑是议论文的“凤头”。这里的“漂亮”，不单指引论呈现形式中规中矩和语言表达严密理性，而且更指叙事准确，能让作者借事中之理顺势提出自己的观点。但有时候，命题人提供的材料或者作者储备的材料中并没有明显的“理”，即没有包含“主旨”的核心词句让考生借用，考生就得在准确把握材料意旨的基础上重新整合，表达成“含有”主旨或类似主旨的句子。比如前述2016年广州一模作文引论（1），可作如下修改：
思念儿子心切的老父亲，特意从外地赶到儿子所在医院，见儿子正坐诊，满以为可以畅聊一番，可苦等两个多小时，儿子却忙得连头也没抬。尽管憋了一肚子话急于倾吐，老父亲还是没有惊动儿子，而是选择像病人一样去挂号排队“候诊”。近在咫尺的父子，见面方式竟然如此奇特，让人不由得对那位父亲肃然起敬。（从“老父亲”的角度叙事，突出其虽焦灼而静静等候的品质，为下文立论提供依据）
是啊，即便是沉甸甸的爱，何尝不可以表达得轻松而又诙谐呢！（从“老父亲”表达对儿子的关爱的角度立论）（《父爱如斯之重》）
修改后的引论，用“尽管……还是……而是”这样的二重复句整体上扭转了材料的指向，逼出主旨明显的中心句“近在咫尺的父子，见面方式竟然如此奇特，让人不由得对那位父亲肃然起敬”，为最终提出论点“即便是沉甸甸的爱，何尝不可以表达得轻松而又诙谐呢”铺平道路。
如果不创造性转述命题人提供的材料—— 不紧扣论点中的核心语词和核心关系转述材料，不揭示所转述的材料与即将提出的论点之间的内在联系，就会始终不见主旨句或者含有主旨的关键句，那么，阅卷老师一定会认为从所转述的材料中提炼不出论点，或者提炼出来的论点显得明显有些牵强。
写好引论段，其作用不亚于写好本论部分。因为，从“引论”段可以看出写作者审美情趣的雅与俗，思想认识水准的高与低，写作技能的巧与拙。
引论段塑形美体，要诀在于阅读、理解命题人提供的材料或者自己储备的材料之后：
先想清楚，自己的“论点”是什么；
再把握材料内的要素之间的“事理”关系；
后提取并整合跟论点相关的“事理”要素并叙述好。
当然，引论写作过程中，最关乎质量的是，要准确把握材料中的“理”与自己的观点（理）的吻合度。总之，理在材料中，材料随着论点叙。
责任编辑 彭 琳
正常情况下，论点是包裹在“引论段”里的，从写作学的角度讲，“以怎样的形态”呈现论点，绝不只是一个“外在形式”的技术问题，也是一个更要讲究包裹的内里充实，要素各安其位，要素间的关系把握准确的艺术问题；否则，论点就不能水到渠成地“引”出来，而得靠作者生硬地“抛”出来或者“拽”出来。让我们先看2016年广州一模写作实例：
材料：一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。
（笔者注：材料有一处瑕疵。“抬不起头”，似应为“没时间抬头”。）
学生的“引论”写得如何？且看：
（1）因为儿子工作忙，老父亲特地从外地来看儿子，可苦等儿子两个多小时也未曾与儿子交谈上一句。无奈，父亲只好去挂号，只为见上儿子一面，与儿子好好说会话。父子近在咫尺，见面方式竟然如此奇特，让人不由得心生感慨。（《父爱如斯之重》）
（2）正在坐诊的儿子实在太忙，病人不断地进进出出，他竟然连抬头的时间都没有，都未能察觉从外地赶来的老父亲就站在他的诊室里。两个多小时后，一直焦灼地等待着的老父亲，只好挂号排队候“诊”。医生敬业，是对病人最厚重的爱。（《医爱如山》）
（3）老父亲风尘仆仆从外地赶到医院见儿子，却发现儿子十分忙碌，并没有时间与自己说上一句话，甚至没有发现自己的存在。这让盼望与儿子交流的老父亲十分焦急。在无可奈何的情况下，老父亲为了与儿子说上几句话，不得已在医院里挂了号。这位父亲真伟大！（《世上亲情最暖心》）
从“引论技术”角度看，上述3例存在哪些突出的共同问题呢？
1. 不会“围绕论点”转述。例（1）虽然比较全面，也用“方式奇特”“心生感慨”等语词对材料中的人与事进行了简单的评析，却还是没能表达出“父爱如斯之重”的事实要素。
2. 转述角度发生偏差。例（2）以“医爱如山”为论点，从“做医生的儿子”的角度，围绕“敬业”转述材料，凸显了“太忙”“连抬头的时间都没有”“焦灼等待的父亲”“只好挂号排队候‘诊’”等要素。叙事有中心，也很流畅，但是事件的角度整体偏移，与命题人的意图（从父亲的角度）相悖。
3. 不能准确、全面把握材料中的人、事、理，致使事实要素顾此失彼、要素间的关系被曲解。如：例（1）“因为儿子工作忙”给人一种“儿子不回家看父亲，只好父亲来医院看儿子”的错觉。例（2）漏失“等了两个多小时后”这一重要信息，使得“父亲无奈挂号”的举动失去客观依据。还有“根本”“只好”这两个表现老父亲“焦灼”“无奈”的心理情状的语词也弃置不用。例（1）和（3）甚至连“儿子”的医生身份都未能确定。
4. 除例（2），“引论段”几乎变成了“无论段”。
“引论”的要义在“引”。那么，引论段塑形美体的质量认证标准、具体样式是怎样的呢？
（1） 位置：从文章结构的层面说，“引论”一般处于篇“首”。这是因为，议论文必须先“立”论，然后才“议”论。这种形体样式的议论文引论，占到99%以上！比如，《中国青年报》编辑、著名杂文作家陈小川先生《提倡站着》一文的引论：
有一次，听上海《新民晚报》总编辑束任秋同志介绍他们报社的工作程序。他谈到编辑部每天早上的碰头会，由总编辑、副总编辑和各组组长参加，会上要交流情况，决定当天的重要报道以及处理许多亟待决定的事项。在场的一位同志发问：
“这个碰头会要开多久？”
“一刻钟。”
“这么多事情怎么说得完呢？”
“我们是站着开的。”（以上叙“事”）
站着开会，成本极低而效率极高，实在值得提倡！（本句引“论”）
这个引论写得极其精彩！首先叙述生活中的真实事例，且有意识地提取“碰头会”“决定重要报道和许多事项”与“一刻钟”三个核心语词，利用人们“似不可能”的怀疑和否定心理制造悬念，最后揭晓“会是站着开的”。至此，读者已经恍然大悟，而作者为“站着”这一新颖独特的会议形式进行点赞——即提出论点也就自然而然、顺理成章了。
（2） 结构：引论由“事”加“理”两部分构成，正常情况下，采用“先事”而“后理”的程式。这是因为，事中含理，理融于事中，写作时须据事析理，而后从事中剥离出理来。当然，也有“先理”“后事”的。
例：一个人能看多远，取决于他的眼光。眼睛人人都有，但眼光，恐怕就得另说了，因为，有眼睛的人不是都有眼光的。（先引“论”）
公元前206年，刘邦攻克咸阳，看见无数的奇珍异宝和后宫佳丽，想待在咸阳不走了。樊哙见状进谏：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用也？愿急还霸上，无留宫中！”（再叙“事”）统治者贪财好色，乃败亡之象；樊哙一介武夫，本以屠狗为业，竟有如此眼光，实属难得！（后“议”事）（《远见与眼光》）
（3） 形体：转述（引）须紧扣观点，围绕“核心关系”提取“核心要素”；论点句须使用“判断句”，鲜（新颖）明（明晰）地表达个人见解。例：
在非洲的大草原上，猎豹捕食时奔跑的速度可达每小时110公里，而猎豹的食物羚羊则只有90公里。按理，非洲大草原上应该没有羚羊了。但事实恰恰相反。羚羊数量不但没有减少，其家族反而繁衍不息，羊丁兴旺。科学家经过观测发现，猎豹靠的是速度，羚羊靠的是拐弯。（用转折句群叙事，突出羚羊生存法宝，为下文立论彰显理据） 羚羊成功躲避灭顶之灾的经验告诉我们：在你死我活的激烈竞争中，充分发挥自家的长处以制敌之短何其重要！（用肯定的判断句从所叙之事中引出论点）
漂亮的引论无疑是议论文的“凤头”。这里的“漂亮”，不单指引论呈现形式中规中矩和语言表达严密理性，而且更指叙事准确，能让作者借事中之理顺势提出自己的观点。但有时候，命题人提供的材料或者作者储备的材料中并没有明显的“理”，即没有包含“主旨”的核心词句让考生借用，考生就得在准确把握材料意旨的基础上重新整合，表达成“含有”主旨或类似主旨的句子。比如前述2016年广州一模作文引论（1），可作如下修改：
思念儿子心切的老父亲，特意从外地赶到儿子所在医院，见儿子正坐诊，满以为可以畅聊一番，可苦等两个多小时，儿子却忙得连头也没抬。尽管憋了一肚子话急于倾吐，老父亲还是没有惊动儿子，而是选择像病人一样去挂号排队“候诊”。近在咫尺的父子，见面方式竟然如此奇特，让人不由得对那位父亲肃然起敬。（从“老父亲”的角度叙事，突出其虽焦灼而静静等候的品质，为下文立论提供依据）
是啊，即便是沉甸甸的爱，何尝不可以表达得轻松而又诙谐呢！（从“老父亲”表达对儿子的关爱的角度立论）（《父爱如斯之重》）
修改后的引论，用“尽管……还是……而是”这样的二重复句整体上扭转了材料的指向，逼出主旨明显的中心句“近在咫尺的父子，见面方式竟然如此奇特，让人不由得对那位父亲肃然起敬”，为最终提出论点“即便是沉甸甸的爱，何尝不可以表达得轻松而又诙谐呢”铺平道路。
如果不创造性转述命题人提供的材料—— 不紧扣论点中的核心语词和核心关系转述材料，不揭示所转述的材料与即将提出的论点之间的内在联系，就会始终不见主旨句或者含有主旨的关键句，那么，阅卷老师一定会认为从所转述的材料中提炼不出论点，或者提炼出来的论点显得明显有些牵强。
写好引论段，其作用不亚于写好本论部分。因为，从“引论”段可以看出写作者审美情趣的雅与俗，思想认识水准的高与低，写作技能的巧与拙。
引论段塑形美体，要诀在于阅读、理解命题人提供的材料或者自己储备的材料之后：
先想清楚，自己的“论点”是什么；
再把握材料内的要素之间的“事理”关系；
后提取并整合跟论点相关的“事理”要素并叙述好。
当然，引论写作过程中，最关乎质量的是，要准确把握材料中的“理”与自己的观点（理）的吻合度。总之，理在材料中，材料随着论点叙。
责任编辑 彭 琳