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摘要：记得在读大学期间，有一门主修专业课，教导我们的是一位年过近七旬的老教授，每次在他的课上，从未发生过学生逃课或者睡觉，且从来不布置课后作业，期末所有学生成绩还都不低于80分，这在我的大学生涯中是难于见到的，然而大家可能会觉得这位老教授是一位非常严厉的老师，但现实中却是一位连织毛线衣等针线活都会的和蔼老人。
关键词：教育智慧;教育工作;课间
大学毕业后，我也如愿加入了教育队伍中，从事跟老教授一样的教育工作，由于刚步入的毛糙，到现在有些年的教育经验，也会使用一些技巧与方法，特别是从王老师的著作《教育智慧从哪里来》中，似乎又看到了老教授的影子。
一、课前的十分钟
在每一堂课之前，都会有几分钟的课间活动时间，同学们也都玩着各自喜欢的活动或者玩具，然而短短的几分钟，在上课铃响起时，顿时被无情的一扫而空，必然会产生反向心里，使得注意力无法集中。如果能将同学在课间的兴奋度延伸，那将极大提高同学的学习能力，犹如老教授，他在每一次的上课前，都会拿出十分钟用来展示自己手工制作的艺术品，同时也会对该艺术品进行简单的讲述，分享自己的心得，慢慢地就将同学们的目光汇集在一起，为接下来的课程做好铺垫。同理，我们也可以根据实际不同年级段的同学进行互动，将老师本身也置身于学生中，融为一体，并带头引导学生进入学习状态，使学生在玩的同时，也不会觉得课程的枯燥。
二、课中的二十分钟
根据教育专家调查研究，98%的孩子智商都是差不多的，只有1%的孩子智商是天才，也只有1%的孩子智商是弱智，那为何在98%的孩子当中，成绩悬殊那么大呢？最主要的原因是注意力不集中，上课没有听进去，而40分钟的一堂课，大部分学生只能集中“注意力”20分钟左右。正如老教授的教学方式，如何有效地利用这20分钟提高学生的学习能力及教学的质量，就要提高老师本身的理解能力，以及对每一堂课课程内容进行优化及跟进，着重有以下几点：
1、授课内容要精准，重点要突出。想要在短短的二十多分钟内完成课堂的教学任务，必然要突出本节课堂的重点，但又不能过于书面或者理解层面过高，否则学生很难能理解本节课堂的内容，因此，在编写教案时，就要充分考虑学生的吸收程度，并以此推进，最好能跟平常生活有接触的事物进行引导，就可以起到很好的效果。如果课堂内容较多时，可以适当的取舍，不要一罐子搪塞给学生，这样，不但起不了作用，还有可能引起学生的错解，所以在筛选内容时要精准明确，让学生即所学又能所得。
2、授课思路要清晰、内容要明确。有着清晰的教学思路，可以起到事半功倍的效果，学生在课堂学习也会轻松自如，因此，老师在课前准备，要依学生身份进行思考。围绕本节课堂重点内容，要层次递进，并在课堂中适当与学生互动，不要让班里的声音只有老师的，时间久了学生就会产生厌倦感，注意力也会被分散，所以，合理掌控时间，让每一秒种都有着重要的意义。
3、授课板书要简洁、画面要美观。犹如为什么漂亮的女老师往讲台上一站，总能吸引学生的眼球？因为漂亮给学生一种课堂的享受;为什么老师幽默的话语一出，课堂就会特别和谐、活跃？因为幽默给学生一种课堂的愉悦;为什么老师一手飘逸的字体，能让学生啧啧称赞？因为书法给学生一种课堂的熏陶。我在这里并不是要求所有老师要漂亮、要幽默、能写一笔好字，而是指老师在厉炼自身的同时，还要在素质、涵养等基础上表现出一种教育的技巧，这种教育的技巧，不是一朝一夕就能形成的，需要老师不断地学习、不断地充实和完善自己。因此，一份完美的板书，即可以激发学生的学习欲望，还可以提升学生的好奇心，同样对教学也是很有帮助的，就如小孩子为什么都喜欢看动画。
三、课后的十分钟
一堂完整的课程，即要让此简单、高效，又要让学生理解、深刻，这些都需要老师采取灵活机动的教学策略，以及调动学生学习的积极性，积极引导学生思考问题，给予学生更多的时间和机会进行必要的合作与展示。因此，在最后的十分钟，可以安排课堂所学知识，进行案例的分析，与学生互动讲解，加深学生对课堂所学知识及运用，还可以巩固学生对课堂学习内容深化理解，以此布置作业让学生回家复习，倒不如在课堂上直接分解吸收，这也就是老教授为什么没有课后作业的原因。
最后，借用王老师的话来自勉：“教育事业是复杂的，教育工作是艰巨的，教育精神是崇高的，教育方法是多样的，我对教育情有独钟，我对教育孜孜以求。”同时，感谢陪伴、教育我一路走来的老师们，有他（她）们的辛勤付出，我们的校园才会更加活力、多彩。
参考文献：
[1]龚天羽.让案例“研究”真实发生——读《教育智慧从哪里来》有感[J].江西教育，2020（05）：72-74.
[2]朱小燕.变教书匠为教育的研究者——读《教育智慧从哪里来》有感[J].教学月刊小学版（综合），2016（10）：55-56.
[3]常秀岩.让教育绽放智慧的灵光——阅读《教育智慧从哪里来》一书有感[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）：82.
福建省泉州市龍西小学 洪雅萍
关键词：教育智慧;教育工作;课间
大学毕业后，我也如愿加入了教育队伍中，从事跟老教授一样的教育工作，由于刚步入的毛糙，到现在有些年的教育经验，也会使用一些技巧与方法，特别是从王老师的著作《教育智慧从哪里来》中，似乎又看到了老教授的影子。
一、课前的十分钟
在每一堂课之前，都会有几分钟的课间活动时间，同学们也都玩着各自喜欢的活动或者玩具，然而短短的几分钟，在上课铃响起时，顿时被无情的一扫而空，必然会产生反向心里，使得注意力无法集中。如果能将同学在课间的兴奋度延伸，那将极大提高同学的学习能力，犹如老教授，他在每一次的上课前，都会拿出十分钟用来展示自己手工制作的艺术品，同时也会对该艺术品进行简单的讲述，分享自己的心得，慢慢地就将同学们的目光汇集在一起，为接下来的课程做好铺垫。同理，我们也可以根据实际不同年级段的同学进行互动，将老师本身也置身于学生中，融为一体，并带头引导学生进入学习状态，使学生在玩的同时，也不会觉得课程的枯燥。
二、课中的二十分钟
根据教育专家调查研究，98%的孩子智商都是差不多的，只有1%的孩子智商是天才，也只有1%的孩子智商是弱智，那为何在98%的孩子当中，成绩悬殊那么大呢？最主要的原因是注意力不集中，上课没有听进去，而40分钟的一堂课，大部分学生只能集中“注意力”20分钟左右。正如老教授的教学方式，如何有效地利用这20分钟提高学生的学习能力及教学的质量，就要提高老师本身的理解能力，以及对每一堂课课程内容进行优化及跟进，着重有以下几点：
1、授课内容要精准，重点要突出。想要在短短的二十多分钟内完成课堂的教学任务，必然要突出本节课堂的重点，但又不能过于书面或者理解层面过高，否则学生很难能理解本节课堂的内容，因此，在编写教案时，就要充分考虑学生的吸收程度，并以此推进，最好能跟平常生活有接触的事物进行引导，就可以起到很好的效果。如果课堂内容较多时，可以适当的取舍，不要一罐子搪塞给学生，这样，不但起不了作用，还有可能引起学生的错解，所以在筛选内容时要精准明确，让学生即所学又能所得。
2、授课思路要清晰、内容要明确。有着清晰的教学思路，可以起到事半功倍的效果，学生在课堂学习也会轻松自如，因此，老师在课前准备，要依学生身份进行思考。围绕本节课堂重点内容，要层次递进，并在课堂中适当与学生互动，不要让班里的声音只有老师的，时间久了学生就会产生厌倦感，注意力也会被分散，所以，合理掌控时间，让每一秒种都有着重要的意义。
3、授课板书要简洁、画面要美观。犹如为什么漂亮的女老师往讲台上一站，总能吸引学生的眼球？因为漂亮给学生一种课堂的享受;为什么老师幽默的话语一出，课堂就会特别和谐、活跃？因为幽默给学生一种课堂的愉悦;为什么老师一手飘逸的字体，能让学生啧啧称赞？因为书法给学生一种课堂的熏陶。我在这里并不是要求所有老师要漂亮、要幽默、能写一笔好字，而是指老师在厉炼自身的同时，还要在素质、涵养等基础上表现出一种教育的技巧，这种教育的技巧，不是一朝一夕就能形成的，需要老师不断地学习、不断地充实和完善自己。因此，一份完美的板书，即可以激发学生的学习欲望，还可以提升学生的好奇心，同样对教学也是很有帮助的，就如小孩子为什么都喜欢看动画。
三、课后的十分钟
一堂完整的课程，即要让此简单、高效，又要让学生理解、深刻，这些都需要老师采取灵活机动的教学策略，以及调动学生学习的积极性，积极引导学生思考问题，给予学生更多的时间和机会进行必要的合作与展示。因此，在最后的十分钟，可以安排课堂所学知识，进行案例的分析，与学生互动讲解，加深学生对课堂所学知识及运用，还可以巩固学生对课堂学习内容深化理解，以此布置作业让学生回家复习，倒不如在课堂上直接分解吸收，这也就是老教授为什么没有课后作业的原因。
最后，借用王老师的话来自勉：“教育事业是复杂的，教育工作是艰巨的，教育精神是崇高的，教育方法是多样的，我对教育情有独钟，我对教育孜孜以求。”同时，感谢陪伴、教育我一路走来的老师们，有他（她）们的辛勤付出，我们的校园才会更加活力、多彩。
参考文献：
[1]龚天羽.让案例“研究”真实发生——读《教育智慧从哪里来》有感[J].江西教育，2020（05）：72-74.
[2]朱小燕.变教书匠为教育的研究者——读《教育智慧从哪里来》有感[J].教学月刊小学版（综合），2016（10）：55-56.
[3]常秀岩.让教育绽放智慧的灵光——阅读《教育智慧从哪里来》一书有感[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）：82.
福建省泉州市龍西小学 洪雅萍