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摘 要：结合当前高中政治教学情况，在分析将时事政治应用于高中政治教学的作用基础上，从多角度探讨分析了时事政治在高中政治教学中的应用策略，希望对于今后的高中政治教学发展具有一定的帮助。
关键词：时事政治；高中政治教学；教学方法；教学改革
在我国教育深化改革不断推进的今天，高中政治课程应当顺应时代的发展，做出一些具有针对性的教学调整。目前我国的高中政治课程教学过于注重概念性的理论内容，缺少了趣味性和实际价值，使高中政治教学面临困境。笔者认为，将时事政治内容导入到高中政治的日常教学当中，能够在提高学生的政治思想水平的基础上，使高中政治课堂的教学氛围更具趣味性，对于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率具有重要的意义。
一、将时事政治应用于高中政治教学的作用
（一）深层次拓宽教材内容
以往的高中政治教材比较重视政治理论内容的系统性与完整性，一旦教材编订完成之后，往往不会做较大幅度的改动，因而教材内容往往存在一定的滞后性。所以在高中政治教学中增加实事分析，能够扩充高中政治教材的内容，通过运用教材中的理论性知识去解读时事政治事件，一方面能够使抽象的理论知识与实际生活相联系，另一方面能够体现出政治课程教材内容的实用性。
（二）培养学生分析和解决问题的能力
随着我国教育改革的持续深入，若教师不能够转变教学思路，依旧采用传统的教学模式，显然无法适应社会的发展需求。政治教学不只是考查学生对概念性内容的记忆与理解，更是培养学生对理论内容的实际运用能力。因此，在高中政治教学中，教师一方面要促使学生在掌握基础的理论知识内容之上，利用理论知识来分析与解决实际问题；另一方面要将时事政治事件作为培养学生理论应用的载体，通过对时事政治事件的分析，培养学生运用理论分析和解决问题的能力。
二、时事政治在高中政治教学中的应用策略
（一）转变传统的课堂教学观念
当前新课程改革的理念已深入人心，传统课堂教学中的固有观念也有所改观，学生不能只是被動地接受知识，教师不应该将学生作为单向知识传递的接受者，而应当将学生提升到课堂教学的主体地位，还原教育的本来目的。这就对教师提出了更高的要求，在高中政治教学中，教师应当主动与学生建立起开放、平等的师生关系，营造出和谐、积极的教学氛围，应当注重对学生兴趣爱好的发现与培养，引导学生加强对社会生活的关注度，使他们对时事政治有一定的了解，鼓励并培养学生通过不同的渠道去获取时事信息，进而指导学生对获取到的时事信息进行科学、合理的分析，并融入自己的观点进行加工，使学生能够自主解决问题，进而使他们的综合素质得到全面发展。
（二）激发学生对时事政治的兴趣
学校可以通过与博物馆等机构开展合作，针对具体的时事热点定期举办相应的专题讲座。高中政治教材内容与学生当下的实际生活相比而言，具有一定的滞后性，这就与培养适应社会需要的高素质的人才目标之间存在一定的矛盾，通过开展专题讲座可以对当前时期的时事政治展开具体的分析，鲜活、生动的时事内容能够激发学生对时事政治的兴趣，提升学生的学习效率。例如，教师可以在课堂上让学生开展角色扮演活动，中央电视台的“新闻调查”、“今日说法”、“焦点访谈”等栏目深受观众的喜爱。我们可以结合实际，运用这一方式开展角色扮演活动，活用教学内容，帮助学生更好地理解与记忆所学内容的。如我们把教材上的某一知识点作为主题，采取新闻调查、今日说法等形式，让学生分别扮演不同的角色，进行表演和解说。教完“征税和纳税”内容后，教师可通过这一形式让学生分组进行采访、调查活动，然后进行师生讨论和评比。这样，不但激发了学生的学习兴趣，调动了他们的参与积极性，也将学习与生活相联系，巩固了学生已学知识，提升他们的全面素养。
（三）合理穿插时事政治
在日常教学中，教师要将时事政治事件与教学内容相结合，课堂中穿插讲解，应用的时机主要为上课开始前5分钟。首先教师对时事内容进行简单的叙述，而后通过相关的知识点予以引述，并深入讨论，最后在整节课程结束前5分钟进行总结。具体的时事政治在课堂上的应用时机并无统一的标准，教师要依据教学内容选取合适的时机。例如，在讲解我国优秀的传统文化章节时，可以在课程结束前用几分钟将中华文化在国外的发展情况，以及相应的时事热点同本节课程内容进行结合与拓展延伸，从而使政治课堂充满活力，使政治课程不再只是简单的政治性概念内容。
三、结语
总而言之，在新时期，教师应该具有与时俱进的精神，因时制宜，从时事政治事件的角度去开展高中政治课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，促进他们学习效率的提升，使学生对于政治课程中的概念性理论内容有更深刻的理解。
参考文献：
[1]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014，（2）.
[2]谢蓉华.时事政治如何运用于高中政治课堂教学[J].时代教育，2014（2）.
作者简介：秦雪娟，女，主要研究方向：高中政治教学。
关键词：时事政治；高中政治教学；教学方法；教学改革
在我国教育深化改革不断推进的今天，高中政治课程应当顺应时代的发展，做出一些具有针对性的教学调整。目前我国的高中政治课程教学过于注重概念性的理论内容，缺少了趣味性和实际价值，使高中政治教学面临困境。笔者认为，将时事政治内容导入到高中政治的日常教学当中，能够在提高学生的政治思想水平的基础上，使高中政治课堂的教学氛围更具趣味性，对于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率具有重要的意义。
一、将时事政治应用于高中政治教学的作用
（一）深层次拓宽教材内容
以往的高中政治教材比较重视政治理论内容的系统性与完整性，一旦教材编订完成之后，往往不会做较大幅度的改动，因而教材内容往往存在一定的滞后性。所以在高中政治教学中增加实事分析，能够扩充高中政治教材的内容，通过运用教材中的理论性知识去解读时事政治事件，一方面能够使抽象的理论知识与实际生活相联系，另一方面能够体现出政治课程教材内容的实用性。
（二）培养学生分析和解决问题的能力
随着我国教育改革的持续深入，若教师不能够转变教学思路，依旧采用传统的教学模式，显然无法适应社会的发展需求。政治教学不只是考查学生对概念性内容的记忆与理解，更是培养学生对理论内容的实际运用能力。因此，在高中政治教学中，教师一方面要促使学生在掌握基础的理论知识内容之上，利用理论知识来分析与解决实际问题；另一方面要将时事政治事件作为培养学生理论应用的载体，通过对时事政治事件的分析，培养学生运用理论分析和解决问题的能力。
二、时事政治在高中政治教学中的应用策略
（一）转变传统的课堂教学观念
当前新课程改革的理念已深入人心，传统课堂教学中的固有观念也有所改观，学生不能只是被動地接受知识，教师不应该将学生作为单向知识传递的接受者，而应当将学生提升到课堂教学的主体地位，还原教育的本来目的。这就对教师提出了更高的要求，在高中政治教学中，教师应当主动与学生建立起开放、平等的师生关系，营造出和谐、积极的教学氛围，应当注重对学生兴趣爱好的发现与培养，引导学生加强对社会生活的关注度，使他们对时事政治有一定的了解，鼓励并培养学生通过不同的渠道去获取时事信息，进而指导学生对获取到的时事信息进行科学、合理的分析，并融入自己的观点进行加工，使学生能够自主解决问题，进而使他们的综合素质得到全面发展。
（二）激发学生对时事政治的兴趣
学校可以通过与博物馆等机构开展合作，针对具体的时事热点定期举办相应的专题讲座。高中政治教材内容与学生当下的实际生活相比而言，具有一定的滞后性，这就与培养适应社会需要的高素质的人才目标之间存在一定的矛盾，通过开展专题讲座可以对当前时期的时事政治展开具体的分析，鲜活、生动的时事内容能够激发学生对时事政治的兴趣，提升学生的学习效率。例如，教师可以在课堂上让学生开展角色扮演活动，中央电视台的“新闻调查”、“今日说法”、“焦点访谈”等栏目深受观众的喜爱。我们可以结合实际，运用这一方式开展角色扮演活动，活用教学内容，帮助学生更好地理解与记忆所学内容的。如我们把教材上的某一知识点作为主题，采取新闻调查、今日说法等形式，让学生分别扮演不同的角色，进行表演和解说。教完“征税和纳税”内容后，教师可通过这一形式让学生分组进行采访、调查活动，然后进行师生讨论和评比。这样，不但激发了学生的学习兴趣，调动了他们的参与积极性，也将学习与生活相联系，巩固了学生已学知识，提升他们的全面素养。
（三）合理穿插时事政治
在日常教学中，教师要将时事政治事件与教学内容相结合，课堂中穿插讲解，应用的时机主要为上课开始前5分钟。首先教师对时事内容进行简单的叙述，而后通过相关的知识点予以引述，并深入讨论，最后在整节课程结束前5分钟进行总结。具体的时事政治在课堂上的应用时机并无统一的标准，教师要依据教学内容选取合适的时机。例如，在讲解我国优秀的传统文化章节时，可以在课程结束前用几分钟将中华文化在国外的发展情况，以及相应的时事热点同本节课程内容进行结合与拓展延伸，从而使政治课堂充满活力，使政治课程不再只是简单的政治性概念内容。
三、结语
总而言之，在新时期，教师应该具有与时俱进的精神，因时制宜，从时事政治事件的角度去开展高中政治课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，促进他们学习效率的提升，使学生对于政治课程中的概念性理论内容有更深刻的理解。
参考文献：
[1]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014，（2）.
[2]谢蓉华.时事政治如何运用于高中政治课堂教学[J].时代教育，2014（2）.
作者简介：秦雪娟，女，主要研究方向：高中政治教学。