论文部分内容阅读
西方儿童地理学旨在关注童年的地方经验和空间体验。幼儿园环境作为一种特殊的地理景观，在现实创设中以物质化、审美化和结构化为特征，背后隐藏着儿童空间话语的分化与隔离、儿童空间审美的冲突与矛盾、儿童空间实践的控制与规训等困境。为此，实践者可以从尊重儿童的空间话语，倾听儿童的声音；增强儿童的地方体验，构建友好型的儿童空间；提升儿童的空间实践，凸显儿童的生活世界等方面来改善环境创设的实践路径。