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摘要：锻炼和培养学生的核心素养，是当前教育教学的主要目标之一，这对于小学体育课程教学设计提出了更高要求，强调基于体育核心素养，科学创新体育教学方式、丰富体育活动及内容，为渗透教学创造良好的环境和条件，促使小学体育教学取得更理想的效果。本文分析了小学体育课堂教学设计渗透核心素养的路径和对策，希望对优化体育课堂设计，推进学生身心健康发展有所启示。
关键词：小学;体育课堂;体育核心素养
体育教学是小学教学的重要内容，要求通过课程教学教授学生一些基础性的体育锻炼技巧和理论知识，以免学生在体育锻炼和训练的时候因为一些不规范操作造成损伤。通过体育教学强身健体、愉悦身心。组织和开展形式多样的体育活动，使学生掌握体育健康知识，并提高参与体育锻炼的兴趣和积极性。在课程教学过程当中也需要将体育精神和文化内涵融入其中，强调体育课程教学的情感体验，促使体育核心素养的养成，推进学生身心健康发展。
一、小学体育课堂设计存在的问题
在以往小学体育教学中存在一些问题和不足，无法满足体育核心素养培养和锻炼的需要，达不到预期的课程教学效果。一是，部分学校体育课堂教学方式比较单一，所提供的教学内容浅薄，所组织和开展的活动对学生的吸引力不强，或者干脆让学生自由发展和锻炼，导致很多学生并没有真正的融入体育课堂。二是，部分学校的体育基础设备和设施仍需要进一步健全和完善，且部分学生不擅于挖掘体育教学资源，对体育教学资源的整合利用能力不强，很多都是组织学生在操场跑几圈，之后自由活动，部分学生在自由活动中不知道自己应该干什么。三是，体育教学的针对性不强，无法满足学生的个性化需求，影响学生参与的积极性和兴趣。四是，体育核心素养、德育教育等在体育课堂教学中的渗透不足，没有依照体育课标教学要求对教学内容和方式进行优化，影响体育教学质量效果。
二、小学体育课堂设计渗透体育核心素养的对策
（一）开展体育游戏，激发学生创造力
3-5年级的学生好奇心旺盛，喜欢参与一些有趣的活动，对自己感兴趣的事物有无限动力，小学体育教学要符合学生的心理和生理特征，在课堂教学中多组织和开展一些体育活动和游戏，起到边玩边学的效果，既能满足学生的需求，也能取得较为理想的课程教学效果。首先，要关注学生个体差异性。游戏活动的设置要教师综合的考虑和分析不同年龄段、不同学生的想法和需求，确保游戏活动设置的针对性，能够引导每一位学生积极的参与其中，如男生可以组织一些竞赛类的活动，如篮球和足球比赛;女生则可以组织一些跳绳、羽毛球等运动量和消耗量不太大的活动。其次，丰富体育游戏活动和玩法。要保证体育游戏活动设置的趣味性，活动形式尽量做到多种多样，并为活动的开展和实施准备相应的素材和器材，引导学生在参与体育游戏的过程当中玩出花样和创意，激发学生的创造力，如仅仅是跑跳运动，就可以设置单人跳和双人跳、立定跳远、障碍跳等不同形式的活动，且每种活动所起的作用效果不同。三是，体育教学要走出课堂，充分利用户外空间和学校的一些器材设备，如在学校体育器材设备配备不足的时候，可以组织学生进行跳格子比赛、爬跑等训练或者是教学生一些体操和武术简单动作，也能起到很好的体育锻炼和愉悦学生的效果。四是，在体育游戏过程中要充分发挥学生的主体性和自主性，也就是让学生参与体育游戏设计、组织等环节，在这一过程中培养和锻炼学生的创新意识。如在自由活动环节，引导学生根据自己的喜好、需求等选择体育活动项目、运动器械，自由结伴参与游戏和活动，教师则需要做好配合和指导工作，通过自主游戏培养和锻炼学生的创新意识和思维能力。
（二）重视情感体验，优化课程设计
体育核心素养的渗透，强调课程教学过程中的情感体验，要对原有的体育教学模式和方式进行科学的创新和优化。一是，所组织和开展的体育活动要能激发学生的兴趣，活动尽量做到内涵丰富、形式多样，促使学生在参与活动的过程中增强竞争意识、团队意识等。例如，在小学五年级体育教学的时候，可以多组织一些合作竞争类体育活动，将班级学生分为几个小组，小组之间开展障碍跑接力赛、三人篮球对抗赛、五人篮球对抗赛等，引导学生积极地参与这些活动，潜移默化的培养学生的竞争意识、团结合作意识。二是，体育课程教学要强化学生之间、师生间的互动性，互相交流参与体育游戏的经验和心得体会，在互动交流过程中充分掌握体育技能，良好的互动交流还有助于构建和谐的师生关系、学生关系。三是，小学体育教学要引导学生养成良好的运动习惯，单纯依靠课堂教学远远不够，还需要鼓励学生自主锻炼，如课堂中教授学生正确的跑步姿势和技巧、球类运动规则和技巧等，方便学生在日常生活中通過跑步强身健体，利用课余时间自主组织篮球、排球等活动，丰富学生的课余时间和活动。四是，引入竞赛机制，辅助教学活动开展。如小学五年级体育教学要教授学生一些球类运动的动作要领、运动技巧、比赛规则等，此时可以借助多媒体展示一些大型体育赛事，让学生在观看比赛的过程当中了解相关知识，还可以组织学生间的比赛活动，通过实践活动的开展，帮助学生掌握相关知识。而且，各类竞赛也有助于激发学生的激情和热情，潜移默化的引导学生在日常生活和实践中顽强拼搏、团结协作、公平竞争，有意识的遵守纪律和规范。
结语
综上所述，随着教学改革工作的开展和实施，小学体育课程教学也需要基于核心素养的培养，对课程设计和教学方式进行创新和优化。将体育核心素养渗透到体育教学的各个环节，丰富体育活动、体育教学的内容和形式、增强教学的实践性和游戏性，促使学生身心健康发展。
参考文献：
[1]廖小毅.小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透[J].青少年体育，2019（08）：120-121+123.
[2]侯春荣.基于核心素养的小学体育课堂教学策略[J].西部素质教育，2020，6（11）：85-86.
[3]孙征.基于核心素养打造体育新课堂[J].小学教学参考，2020（15）：54-55.
关键词：小学;体育课堂;体育核心素养
体育教学是小学教学的重要内容，要求通过课程教学教授学生一些基础性的体育锻炼技巧和理论知识，以免学生在体育锻炼和训练的时候因为一些不规范操作造成损伤。通过体育教学强身健体、愉悦身心。组织和开展形式多样的体育活动，使学生掌握体育健康知识，并提高参与体育锻炼的兴趣和积极性。在课程教学过程当中也需要将体育精神和文化内涵融入其中，强调体育课程教学的情感体验，促使体育核心素养的养成，推进学生身心健康发展。
一、小学体育课堂设计存在的问题
在以往小学体育教学中存在一些问题和不足，无法满足体育核心素养培养和锻炼的需要，达不到预期的课程教学效果。一是，部分学校体育课堂教学方式比较单一，所提供的教学内容浅薄，所组织和开展的活动对学生的吸引力不强，或者干脆让学生自由发展和锻炼，导致很多学生并没有真正的融入体育课堂。二是，部分学校的体育基础设备和设施仍需要进一步健全和完善，且部分学生不擅于挖掘体育教学资源，对体育教学资源的整合利用能力不强，很多都是组织学生在操场跑几圈，之后自由活动，部分学生在自由活动中不知道自己应该干什么。三是，体育教学的针对性不强，无法满足学生的个性化需求，影响学生参与的积极性和兴趣。四是，体育核心素养、德育教育等在体育课堂教学中的渗透不足，没有依照体育课标教学要求对教学内容和方式进行优化，影响体育教学质量效果。
二、小学体育课堂设计渗透体育核心素养的对策
（一）开展体育游戏，激发学生创造力
3-5年级的学生好奇心旺盛，喜欢参与一些有趣的活动，对自己感兴趣的事物有无限动力，小学体育教学要符合学生的心理和生理特征，在课堂教学中多组织和开展一些体育活动和游戏，起到边玩边学的效果，既能满足学生的需求，也能取得较为理想的课程教学效果。首先，要关注学生个体差异性。游戏活动的设置要教师综合的考虑和分析不同年龄段、不同学生的想法和需求，确保游戏活动设置的针对性，能够引导每一位学生积极的参与其中，如男生可以组织一些竞赛类的活动，如篮球和足球比赛;女生则可以组织一些跳绳、羽毛球等运动量和消耗量不太大的活动。其次，丰富体育游戏活动和玩法。要保证体育游戏活动设置的趣味性，活动形式尽量做到多种多样，并为活动的开展和实施准备相应的素材和器材，引导学生在参与体育游戏的过程当中玩出花样和创意，激发学生的创造力，如仅仅是跑跳运动，就可以设置单人跳和双人跳、立定跳远、障碍跳等不同形式的活动，且每种活动所起的作用效果不同。三是，体育教学要走出课堂，充分利用户外空间和学校的一些器材设备，如在学校体育器材设备配备不足的时候，可以组织学生进行跳格子比赛、爬跑等训练或者是教学生一些体操和武术简单动作，也能起到很好的体育锻炼和愉悦学生的效果。四是，在体育游戏过程中要充分发挥学生的主体性和自主性，也就是让学生参与体育游戏设计、组织等环节，在这一过程中培养和锻炼学生的创新意识。如在自由活动环节，引导学生根据自己的喜好、需求等选择体育活动项目、运动器械，自由结伴参与游戏和活动，教师则需要做好配合和指导工作，通过自主游戏培养和锻炼学生的创新意识和思维能力。
（二）重视情感体验，优化课程设计
体育核心素养的渗透，强调课程教学过程中的情感体验，要对原有的体育教学模式和方式进行科学的创新和优化。一是，所组织和开展的体育活动要能激发学生的兴趣，活动尽量做到内涵丰富、形式多样，促使学生在参与活动的过程中增强竞争意识、团队意识等。例如，在小学五年级体育教学的时候，可以多组织一些合作竞争类体育活动，将班级学生分为几个小组，小组之间开展障碍跑接力赛、三人篮球对抗赛、五人篮球对抗赛等，引导学生积极地参与这些活动，潜移默化的培养学生的竞争意识、团结合作意识。二是，体育课程教学要强化学生之间、师生间的互动性，互相交流参与体育游戏的经验和心得体会，在互动交流过程中充分掌握体育技能，良好的互动交流还有助于构建和谐的师生关系、学生关系。三是，小学体育教学要引导学生养成良好的运动习惯，单纯依靠课堂教学远远不够，还需要鼓励学生自主锻炼，如课堂中教授学生正确的跑步姿势和技巧、球类运动规则和技巧等，方便学生在日常生活中通過跑步强身健体，利用课余时间自主组织篮球、排球等活动，丰富学生的课余时间和活动。四是，引入竞赛机制，辅助教学活动开展。如小学五年级体育教学要教授学生一些球类运动的动作要领、运动技巧、比赛规则等，此时可以借助多媒体展示一些大型体育赛事，让学生在观看比赛的过程当中了解相关知识，还可以组织学生间的比赛活动，通过实践活动的开展，帮助学生掌握相关知识。而且，各类竞赛也有助于激发学生的激情和热情，潜移默化的引导学生在日常生活和实践中顽强拼搏、团结协作、公平竞争，有意识的遵守纪律和规范。
结语
综上所述，随着教学改革工作的开展和实施，小学体育课程教学也需要基于核心素养的培养，对课程设计和教学方式进行创新和优化。将体育核心素养渗透到体育教学的各个环节，丰富体育活动、体育教学的内容和形式、增强教学的实践性和游戏性，促使学生身心健康发展。
参考文献：
[1]廖小毅.小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透[J].青少年体育，2019（08）：120-121+123.
[2]侯春荣.基于核心素养的小学体育课堂教学策略[J].西部素质教育，2020，6（11）：85-86.
[3]孙征.基于核心素养打造体育新课堂[J].小学教学参考，2020（15）：54-55.