【摘 要】
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一、探微的起源在高等师范院校(以下简称高师)声乐教学的具体操作过程中,多数声乐教师仍未摆脱传统的声乐教学模式的束缚,仍是以“我”为中心,或机械操作或教法欠佳,忽略了高
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一、探微的起源在高等师范院校(以下简称高师)声乐教学的具体操作过程中,多数声乐教师仍未摆脱传统的声乐教学模式的束缚,仍是以“我”为中心,或机械操作或教法欠佳,忽略了高师声乐学生的主体性,故难以收到声乐教学应该有的效果;或“导”脱离实际,搞“一刀切”,客观上无法真正摆正声乐学生的主体位置。此外,声乐教师在备课时往往也只考虑声乐学生目前的声乐实际情况,没有把握好声乐学生个体的知识水平、能力、生理等方面的差异,而
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