【摘 要】
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“金课”具有高阶性、创新性和挑战度的特点。该文根据“金课”特点,从高职“经济数学”课程目标、资源建设、教学实施及多元化考核等方面进行探索,以教师为主导、以学生为主体,基于线上“金课”资源与线下实体“金课”有机结合开展混合式教学。实践表明,线上线下混合式“金课”建设对学生自主学习、创新思维、团结协作、解决问题等综合能力的培养起到良好效果。
【基金项目】
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2020年度中国高等教育学会高等职业教育研究专项课题“信息时代经济数学‘金课’再造与应用的研究”,(项目编号:2020GZYB11); 2021江苏农林职业技术学院教育科学研究项目“基于学习性投入视角下的高职院校教学激励与评价保障机制的研究与实践”(项目编号:JK202139);2021江苏农林职业技术学院科技一般项目“基于结构方程模型的高职院校学生学习性投入
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“金课”具有高阶性、创新性和挑战度的特点。该文根据“金课”特点,从高职“经济数学”课程目标、资源建设、教学实施及多元化考核等方面进行探索,以教师为主导、以学生为主体,基于线上“金课”资源与线下实体“金课”有机结合开展混合式教学。实践表明,线上线下混合式“金课”建设对学生自主学习、创新思维、团结协作、解决问题等综合能力的培养起到良好效果。
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