论文部分内容阅读
摘 要：初中历史学科中，含有大量记忆性的内容，包括历史时间、历史人物、历史事件、历史意义等，如果在课堂上单纯地讲解则会让这些内容变得十分枯燥，同时也不利于学生理解、记忆与掌握。在新时代背景下，教师应该结合新课改的相关理念，结合教育现代化的指导规划，充分运用现代信息技术开展课堂教学，引导学生自主学习与合作探讨，进而打造历史高效课堂。
关键词：以生为本;初中;历史;高效课堂
引言：
随着新课程改革的不断深入，对初中历史教学提出了更明确的目标和更高的要求。为了提高学生的学科素质，不仅要注重理论知识的教学，而且促进了高效历史课堂的创建，以达到历史的教学目标。与传统教学相比，当下的初中历史教学的效率有所提高，但整体效率并不理想，高效课堂建设的实际情况并不理想。因此，本文深入分析了如何在教学中体现学生的主体性，还分析了影响历史课堂教学效率的因素，然后结合现状提出具体的改进对策，旨在通过提高历史课堂教学质量，引导学生塑造良好的历史文化观。
一、以生为本理念下的初中历史的教学原则
（一）考虑学生的兴趣和心理原则
在新课改思想的指导下，初中历史教学应该丰富课堂内容，营造放松的教学氛围，拉近学生的距离，让他们充分进入课堂教学。同时培养学生对历史的兴趣，上课前讲故事，讲述有趣的故事，奖励活跃的学生，激发学生的学习热情。
（二）充分发挥学生主体价值原则
初中是中学生身体发展的时期，也是他们的人生观、世界观和价值观形成的时期。在这个阶段，学生们有着独特的性格，注重自己的感受，教师应重视学生的身心健康，强调学生在课堂教学中的核心价值，使学生能够安排自己的学习任务;同时也可以给老师提供建议和建议，使课堂教学更加有趣和多样化。
二、构建初中历史高效课堂的有效途径
（一）开展合作学习，激发学习兴趣
过去，初中历史科目的教学主要是以教师为中心的教学模式为基础的，即由历史教师根据知识教学目标制定教学大纲，然后向学生传授历史知识在这种教学模式的指导下，学生只需要坐在教室里仔细聆听，而不要过度思考，这就限制了他们自主学习能力的发展，更不用说他们学习历史知识的兴趣，影响了他们的学习效率。合作学习是新方案中强调的学习手段之一，即通过合作学习实现学生自主学习，从而减少了学生学习历史知识的困难，同时能够更好地激发学生的兴趣。
（二）转变传统教学观念创建历史高效课堂
在初中历史课堂教学中，教师要想实现初中生的全面发展，就要培养学生理解运用历史知识的能力，从而实现新课程规定的历史教学目的。创建高效历史教学堂。教师作为教学的引导人，更多地要让学生发挥主观的能动力，积极的思考，拓展思考。比如在讲授虎门销烟那一课时，学生对于林则徐虎门销烟的时间记不准确，这样教师可以自编一个小口诀“一八三九六月三，则徐销烟虎门滩”，通过这样的方式，教师可以引导学生，学生也可以自己发挥想象力，熟练运用课本知识。
（三）布置课前自主学习任务
打造新时代的初中历史高效课堂，教师首先应该做好课前准备工作，通过布置课前自主学习任务，引导学生进行自主学习，在做好课前预习的基础上，可以节省大量的课堂教学时间，运用节省下的时间探究重难点知识，解决相关疑难问题，从而更好地打造高效历史课堂。教师可以根据历史课程内容制作电子课件，在一节课结尾处播放或者推送到公众学习平台上。
（四）巧借信息技术，突破教学难点
随着新课程的进展，信息技术与教育的一体化正在加强。在所有学科的教学中引进和应用信息技术，使人们能够充分利用因特网上丰富的教学网络资源，特别是图像、视频和动画等许多教学资源，这些资源除了有助于扩大知识此外，随着信息技术的发展，多媒体技术和微型课程在基础学科教学中得到广泛传播和应用，并取得了良好的教学成果。例如，微课教学模式可以帮助学生快速理解和掌握与短视频相关的困难的知识，同时也有助于有效地建设教室。
结束语：
综上所述，对于初中历史课堂教學中打造新时代高效课堂，教师可以根据初中历史课程的相关内容与主要教学目标，在新课改与教育现代化理念的指导下，通过布置课前自主学习任务、创设课堂生动问题情境、引导小组合作探究学习等进行教学，引导学生自主、合作和探究学习历史，进而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]赵世微.以生为本打造初中历史高效课堂探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：98.
[2]李瑞鸿.初中历史教学中创新教学策略以构建高效课堂[J].亚太教育，2019（10）：70.
[3]滕传伟.浅谈初中历史高效课堂的教学策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：77.
（广东省韶关市仁化县董塘中学）
关键词：以生为本;初中;历史;高效课堂
引言：
随着新课程改革的不断深入，对初中历史教学提出了更明确的目标和更高的要求。为了提高学生的学科素质，不仅要注重理论知识的教学，而且促进了高效历史课堂的创建，以达到历史的教学目标。与传统教学相比，当下的初中历史教学的效率有所提高，但整体效率并不理想，高效课堂建设的实际情况并不理想。因此，本文深入分析了如何在教学中体现学生的主体性，还分析了影响历史课堂教学效率的因素，然后结合现状提出具体的改进对策，旨在通过提高历史课堂教学质量，引导学生塑造良好的历史文化观。
一、以生为本理念下的初中历史的教学原则
（一）考虑学生的兴趣和心理原则
在新课改思想的指导下，初中历史教学应该丰富课堂内容，营造放松的教学氛围，拉近学生的距离，让他们充分进入课堂教学。同时培养学生对历史的兴趣，上课前讲故事，讲述有趣的故事，奖励活跃的学生，激发学生的学习热情。
（二）充分发挥学生主体价值原则
初中是中学生身体发展的时期，也是他们的人生观、世界观和价值观形成的时期。在这个阶段，学生们有着独特的性格，注重自己的感受，教师应重视学生的身心健康，强调学生在课堂教学中的核心价值，使学生能够安排自己的学习任务;同时也可以给老师提供建议和建议，使课堂教学更加有趣和多样化。
二、构建初中历史高效课堂的有效途径
（一）开展合作学习，激发学习兴趣
过去，初中历史科目的教学主要是以教师为中心的教学模式为基础的，即由历史教师根据知识教学目标制定教学大纲，然后向学生传授历史知识在这种教学模式的指导下，学生只需要坐在教室里仔细聆听，而不要过度思考，这就限制了他们自主学习能力的发展，更不用说他们学习历史知识的兴趣，影响了他们的学习效率。合作学习是新方案中强调的学习手段之一，即通过合作学习实现学生自主学习，从而减少了学生学习历史知识的困难，同时能够更好地激发学生的兴趣。
（二）转变传统教学观念创建历史高效课堂
在初中历史课堂教学中，教师要想实现初中生的全面发展，就要培养学生理解运用历史知识的能力，从而实现新课程规定的历史教学目的。创建高效历史教学堂。教师作为教学的引导人，更多地要让学生发挥主观的能动力，积极的思考，拓展思考。比如在讲授虎门销烟那一课时，学生对于林则徐虎门销烟的时间记不准确，这样教师可以自编一个小口诀“一八三九六月三，则徐销烟虎门滩”，通过这样的方式，教师可以引导学生，学生也可以自己发挥想象力，熟练运用课本知识。
（三）布置课前自主学习任务
打造新时代的初中历史高效课堂，教师首先应该做好课前准备工作，通过布置课前自主学习任务，引导学生进行自主学习，在做好课前预习的基础上，可以节省大量的课堂教学时间，运用节省下的时间探究重难点知识，解决相关疑难问题，从而更好地打造高效历史课堂。教师可以根据历史课程内容制作电子课件，在一节课结尾处播放或者推送到公众学习平台上。
（四）巧借信息技术，突破教学难点
随着新课程的进展，信息技术与教育的一体化正在加强。在所有学科的教学中引进和应用信息技术，使人们能够充分利用因特网上丰富的教学网络资源，特别是图像、视频和动画等许多教学资源，这些资源除了有助于扩大知识此外，随着信息技术的发展，多媒体技术和微型课程在基础学科教学中得到广泛传播和应用，并取得了良好的教学成果。例如，微课教学模式可以帮助学生快速理解和掌握与短视频相关的困难的知识，同时也有助于有效地建设教室。
结束语：
综上所述，对于初中历史课堂教學中打造新时代高效课堂，教师可以根据初中历史课程的相关内容与主要教学目标，在新课改与教育现代化理念的指导下，通过布置课前自主学习任务、创设课堂生动问题情境、引导小组合作探究学习等进行教学，引导学生自主、合作和探究学习历史，进而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]赵世微.以生为本打造初中历史高效课堂探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：98.
[2]李瑞鸿.初中历史教学中创新教学策略以构建高效课堂[J].亚太教育，2019（10）：70.
[3]滕传伟.浅谈初中历史高效课堂的教学策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：77.
（广东省韶关市仁化县董塘中学）