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摘要：如今各学校多媒体教室硬件配置很好，但没有真正的利用起来，人们都忽视了一个基本的常识：再好的设备，再多的投资如果不能充分的利用，也是一种浪费。如何让学校多媒体教室真正“动”起来，从而调动广大教师使用多媒体教室的积极性。本文在分析了多媒体教室使用不足的基础上，提出从学校管理部门、教师、管理员、学生几方面入手，引入评价机制、制约机制，建立质量监控体系，齐抓共管使用好多媒体教室，做到让多媒体教室真正“动”起来。
关键词：多媒体教室；多媒体教室管理；评价；质量监控
我国的教育事业蒸蒸日上，国家对教育的投入也很大，教学设备不断更新。各中小学多媒体教室的数量从无到有，从少到多，正在飞速发展。有的学校多媒体教室硬件配置很好，但没有真正的利用起来，人们都忽视了一个基本的常识：再好的设备，再多的投资如果不能充分的利用，也是一笔浪费。但如何让学校多媒体教室真正“动”起来，调动广大教师使用多媒体教室的积极性。因此，在这个多媒体教室激增的时代，如何管理好多媒体教室，有许多问题等待我们去思考、有许多做法等待我们去改进。
一、多媒体教室动的现状
1.使用频率高，“运转”困难多媒体作为一种现代化的教学手段，正被越来越多的教师所认同和采用。因为在多媒体教室上课直观，让学生很容易接收，容易理解新有知识点等，正因为如此，越来越多的教师要求能到多媒体教室里上课，这样就给学校管理部门出了难题，有时有的老师登记了，接下来又有老师来登记，却后面来的老师就不能用，老师感觉到失望，因为多媒体教室是有限的。
2.对多媒体教室的评价“好”的少，评价“不好”的人多客观地说，现有的大部分学校的多媒体教室是能满足教师的教学需求的，但有的学校仅仅是用来开开会，有的学校基本没有人用，大多教师在使用多媒体教室后，大多反映难用，评价“好”的少，评价“不好”的很多。学校大多教师认为教室中多媒体设备工作正常是应该的，而一旦出现设备故障，总会抱怨设备不好、管理人员不能及时到位等等。
3.计算机管理人员感觉到困难随着近些年国家对教育的投入，大多学校配备了多媒体教室，绝大部分学校多媒体教室的技术管理人员不专业，工作量大，工作辛苦，而且因为多媒体教室是上午下午晚上连轴转，许多维护检修工作需放在下班时间进行。由于多媒体课的特点，在上課这前，是技术管理人员最忙的时间段，大多要用多媒体的老师在上课前就要计算机管理人去弄，计算机管理人员又有限，有时管理员在忙别的工作时，不能及时处理，从而导致工作不能正常开展。
二、如何让学校多媒体教室真正“动”起来的一些思考
1.学校管理部门要做好多媒体教室使用的监管协调工作
（1）认真听取老师在使用多媒体教室上课到底有哪些要求，哪些要求是合理的，哪些要求是不合理的。针对问题寻找解决办法，管理人员认真做好服务工作，学校要安排专业、专门的人员进行管理。
（2）管理部门应做好登记，在登记时要问此老师是用来上课，还是用来放电影给学生看。要加强管理，尽量要让老师用来去上课，而不上用来看电影，使多媒体教室得不到充分利用。
（3）要建立和完善多媒体教学设备使用、管理等各项规章制度，使管理规范化，程序化，制度化。把多媒体设备的使用率、完好率作为考核的重要指标，用指标去衡量岗位的管理质量。同时要做到责任明确，奖罚分明。
2.充分发挥教师在使用多媒体教室进行教学活動中的主导作用
（1）如发现多媒体教室有的老师的课件不能放时，如“U”盘不能正常识别时，管理人员要及时处理。
（2）教师进行多媒体课堂教学之前应做好多手准备，对突发情况要设计好预案，只有这样才能做到有备无患，如你的课件是保存在“U”盘上，有时有的电脑不能识别，这时如果多媒体教室上可上网的，可把课件先存放在邮箱里等。
（3）在使用多媒体教室的过程中，教师必须对学生的学习过程、知识积累和知识应用能力进行全面合理的评估，判断教学效果的优劣，反思多媒体教学过程中存在的问题与不足，总结下次再上多媒体课时该如何改进教学方法、调整教学进度。
（4）教师在每次请求技术管理人员技术支持后应对技术管理人员进行评价。这样做的目的在于相互制约、相互监督，提高服务水平，提高教学质量。从而提高管理人员的服务意识，从而使老师真正喜欢用多媒体上课。
（5）管理人员对教师在使用多媒体教室中出现的问题进行汇总，及时向校领导反映，对不认真的老师提出批评，教师对自己使用多媒体教室的情况进行评价，进行自我分析、自我批评、自我总结，从而达到自我完善、自我提高。
3.管理人员对设备维护和技术保障工作起着关键作用
（1）学校管理人员要安排专业、专门的人进行管理，对出现的问题要及时处理，做好使用登记，对常常出现的问题汇总，总结出现问题的关键所在，从而找出解决问题的办法。
（2）管理人员对容易出现故障的设备要添置备用设备作好登记，及时向上级领悟反映，有条件的学校要及时进行设备替换。
（3）要对使用多媒体教室设备的教师进行详细的培训和严格的管理，并制定相关的管理制度，严格要求，严格执行。
（4）管理人员每次在完成教师的技术支持请求后应有一个比较详细的记录，记录教师请求技术支持的原因、处理结果、是使用问题还是设备问题，评价教师的操作能力。必要时多组织培训。
三、结束语
要想让学校多媒体教室真正“动”起来，想要使用好多媒体教室，必须要遵循科学规律，完善规章制度，安排专业、专门的人员管理。从学校管理部门、教师、管理员、学生几方面入手，引入评价机制、制约机制，建立质量监控体系。只有充分增强大家的责任感、调动大家的积极性，我们才能将多媒体教学越教越好，才能最大限度地发挥多媒体教室的效益，才能真正提高教学质量，最后真正让学校多媒体教室“动”起来。
参考文献：
[1]韩冰，韩修林，卢怡人.对高校多媒体教室建设和管理策略的思考[J].职业技术，2006（16）：45-46.
[2]王传云.浅谈多媒体技术课堂教学质量管理[J].科技广场，2005（11）：108-109.
关键词：多媒体教室；多媒体教室管理；评价；质量监控
我国的教育事业蒸蒸日上，国家对教育的投入也很大，教学设备不断更新。各中小学多媒体教室的数量从无到有，从少到多，正在飞速发展。有的学校多媒体教室硬件配置很好，但没有真正的利用起来，人们都忽视了一个基本的常识：再好的设备，再多的投资如果不能充分的利用，也是一笔浪费。但如何让学校多媒体教室真正“动”起来，调动广大教师使用多媒体教室的积极性。因此，在这个多媒体教室激增的时代，如何管理好多媒体教室，有许多问题等待我们去思考、有许多做法等待我们去改进。
一、多媒体教室动的现状
1.使用频率高，“运转”困难多媒体作为一种现代化的教学手段，正被越来越多的教师所认同和采用。因为在多媒体教室上课直观，让学生很容易接收，容易理解新有知识点等，正因为如此，越来越多的教师要求能到多媒体教室里上课，这样就给学校管理部门出了难题，有时有的老师登记了，接下来又有老师来登记，却后面来的老师就不能用，老师感觉到失望，因为多媒体教室是有限的。
2.对多媒体教室的评价“好”的少，评价“不好”的人多客观地说，现有的大部分学校的多媒体教室是能满足教师的教学需求的，但有的学校仅仅是用来开开会，有的学校基本没有人用，大多教师在使用多媒体教室后，大多反映难用，评价“好”的少，评价“不好”的很多。学校大多教师认为教室中多媒体设备工作正常是应该的，而一旦出现设备故障，总会抱怨设备不好、管理人员不能及时到位等等。
3.计算机管理人员感觉到困难随着近些年国家对教育的投入，大多学校配备了多媒体教室，绝大部分学校多媒体教室的技术管理人员不专业，工作量大，工作辛苦，而且因为多媒体教室是上午下午晚上连轴转，许多维护检修工作需放在下班时间进行。由于多媒体课的特点，在上課这前，是技术管理人员最忙的时间段，大多要用多媒体的老师在上课前就要计算机管理人去弄，计算机管理人员又有限，有时管理员在忙别的工作时，不能及时处理，从而导致工作不能正常开展。
二、如何让学校多媒体教室真正“动”起来的一些思考
1.学校管理部门要做好多媒体教室使用的监管协调工作
（1）认真听取老师在使用多媒体教室上课到底有哪些要求，哪些要求是合理的，哪些要求是不合理的。针对问题寻找解决办法，管理人员认真做好服务工作，学校要安排专业、专门的人员进行管理。
（2）管理部门应做好登记，在登记时要问此老师是用来上课，还是用来放电影给学生看。要加强管理，尽量要让老师用来去上课，而不上用来看电影，使多媒体教室得不到充分利用。
（3）要建立和完善多媒体教学设备使用、管理等各项规章制度，使管理规范化，程序化，制度化。把多媒体设备的使用率、完好率作为考核的重要指标，用指标去衡量岗位的管理质量。同时要做到责任明确，奖罚分明。
2.充分发挥教师在使用多媒体教室进行教学活動中的主导作用
（1）如发现多媒体教室有的老师的课件不能放时，如“U”盘不能正常识别时，管理人员要及时处理。
（2）教师进行多媒体课堂教学之前应做好多手准备，对突发情况要设计好预案，只有这样才能做到有备无患，如你的课件是保存在“U”盘上，有时有的电脑不能识别，这时如果多媒体教室上可上网的，可把课件先存放在邮箱里等。
（3）在使用多媒体教室的过程中，教师必须对学生的学习过程、知识积累和知识应用能力进行全面合理的评估，判断教学效果的优劣，反思多媒体教学过程中存在的问题与不足，总结下次再上多媒体课时该如何改进教学方法、调整教学进度。
（4）教师在每次请求技术管理人员技术支持后应对技术管理人员进行评价。这样做的目的在于相互制约、相互监督，提高服务水平，提高教学质量。从而提高管理人员的服务意识，从而使老师真正喜欢用多媒体上课。
（5）管理人员对教师在使用多媒体教室中出现的问题进行汇总，及时向校领导反映，对不认真的老师提出批评，教师对自己使用多媒体教室的情况进行评价，进行自我分析、自我批评、自我总结，从而达到自我完善、自我提高。
3.管理人员对设备维护和技术保障工作起着关键作用
（1）学校管理人员要安排专业、专门的人进行管理，对出现的问题要及时处理，做好使用登记，对常常出现的问题汇总，总结出现问题的关键所在，从而找出解决问题的办法。
（2）管理人员对容易出现故障的设备要添置备用设备作好登记，及时向上级领悟反映，有条件的学校要及时进行设备替换。
（3）要对使用多媒体教室设备的教师进行详细的培训和严格的管理，并制定相关的管理制度，严格要求，严格执行。
（4）管理人员每次在完成教师的技术支持请求后应有一个比较详细的记录，记录教师请求技术支持的原因、处理结果、是使用问题还是设备问题，评价教师的操作能力。必要时多组织培训。
三、结束语
要想让学校多媒体教室真正“动”起来，想要使用好多媒体教室，必须要遵循科学规律，完善规章制度，安排专业、专门的人员管理。从学校管理部门、教师、管理员、学生几方面入手，引入评价机制、制约机制，建立质量监控体系。只有充分增强大家的责任感、调动大家的积极性，我们才能将多媒体教学越教越好，才能最大限度地发挥多媒体教室的效益，才能真正提高教学质量，最后真正让学校多媒体教室“动”起来。
参考文献：
[1]韩冰，韩修林，卢怡人.对高校多媒体教室建设和管理策略的思考[J].职业技术，2006（16）：45-46.
[2]王传云.浅谈多媒体技术课堂教学质量管理[J].科技广场，2005（11）：108-109.