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党的十七大报告提出了大幅度提高干部队伍素质的新要求。党校教育是提高干部队伍素质的重要途径，而创新教学方式是强化教学效果，提高学员素质和能力的关键。近年来，笔者在党校主体班次教学中实施了案例教学、现场教学、论坛式教学等多种切实可行的新型教学方式，取得了显著效果。
一、实施新型教学方式的必要性
党校是党性锻炼的熔炉，是教育培训党员干部的主要阵地。近几年，各级党委政府对党校正规化建设极其重视，党校正规化建设发展迅速，现代化教学设施进一步完备。随着现代化教学设施的进一步完善和新形势下党校教育的特点和规律，固有的教师讲，学员论，出出题，考考试的教学模式已明显滞后。党校教学方式应进一步加以改革和创新，这种创新应以适应新形势的要求，发挥新设施功能，体现党校教育特点，全面提高教学质量为原则。因此，实施新型教学方式势在必行。近年来，我们探索并实施的案例教学、现场教学、论坛式教学的方式，已显现出了新型教学方式的优势、特点和规律。
二、新型教学方式的类型和特点
案例教学。案例教学是以教师为主导、以学员为主体，通过对案例的剖析和研讨达到教学目的的一种能力培训方法。教师的主导性主要体现在案例的选择、案例分析理论框架的设计、案例材料的编写、案例研讨的组织和总结等方面；学员的主体性主要体现在对案例材料的阅读、案例研讨过程中的交流等方面。
党校所采用的各种教学案例都是针对学员的思想实际和工作实际，以提高学员的素质和能力为目标所精心选取的，各个学科选取的案例体现不同的特点，通常都是选取我国正在进行的综合性改革与发展问题。由案例单位参与教学过程，更能体现教学效果。教师、学员和案例单位三方面通过教学，不仅要对案例现阶段进行剖析，还要对其未来发展进行预测和建议。因此，党校案例教学的突出特点在于案例本身和教学过程，核心在于运用基本理论剖析案例。
现场教学。现场教学是把课堂设在具有经济社会发展典型经验和实践特色的地方，通过参观、主题演讲、研讨交流、互动答疑等，提高学员认识、分析和解决问题能力的培训方法。根据不同的主题，现场教学可以采取不同的形式。如以革命传统教育为主的现场体验式，即通过参观革命旧址、了解史实，把革命旧址、旧居转化为干部培训的课堂；到法院旁听庭审过程；开展各种拓展训练；还有教师、学员和现场教学点相关人员三方共同运用基本理论，以分析和解决现实问题为主的现场研究式。各种形式的现场教学在内容上必须特色鲜明，具有理论价值和应用价值，其核心是利用现场的经济社会资源实现教学目的。
现场教学具有诸多优势：一是学员置身现场，感受深刻；二是由于现场教学研究的都是经济社会发展中形成的典型性经验，对其概括提升也就将其应用价值挖掘出来，能有效地指导学员的实际工作；三是能使学员对某一专题的认识达到理论的升华，从而促使理论直接向实践转化、向素质和能力转化。
论坛式教学。论坛式教学是由教师主持、多名教师与学员共同围绕一个主题分别从多角度、多层面阐述自己的观点，从而以论坛的方式达到教学目的的培训方法。论坛式教学有多种形式，如主题演讲式、主题论辩式等。主题演讲式是围绕一个主题多人分别演讲：主题论辩式是围绕一个主题多人进行论述、质疑与辩解。我们开展的《资本论》的现实意义论辩赛就是由教师组织引导、点评总结，甲、乙两队学员组成论辩双方针对《资本论》的现实意义展开的论辩，论辩中有甲、乙双方各自阐述观点，也有双方对观点的质疑、辩解或补充。
论坛式教学的特征在于：一是分阶段多角度呈现一个主题，综合了多种研究方法；二是教师与学员共同参与，即时互动；三是演讲者明确分工，各展所长，集中多人的智慧；四是精确计时，观点精练；五是教师引导和点评。主题演讲中，教师用三言两语概括发言精髓，引入下一个程序，主题论辩中以论为主、以辩为辅，从而体现了讲评结合、论辩结合。
三、实施新型教学方式应把握的问题
实施新型教学方式深受学员们的欢迎，对教师的要求更高。我们认为，实施新型教学方式，需要把握以下问题：
研究新型教学方式的特点和规律。比如，案例教学从确定主题、选择案例单位、撰写教学材料到集体备课、课堂剖析、互动交流等各环节都贯穿了研究性的主线，体现教与研的一体化；现场教学在确定主题之后，必须在多处调研、反复比较的基础上才能选择好现场教学点；论坛式教学必须宜教宜研，以理论指导实践。同时，案例教学、现场教学、论坛式教学都必须有针对教学主题的理论分析工具、理论分析框架和研讨空间。
围绕教学主题的调研应全面、深入。围绕教学主题的调研包括：全面搜集相关理论和实践资料；对相关行政主管部门进行调研；对案例单位和现场教学反复调研：还要有效地开发、利用学员拥有的各种资源。比如，通过召开座谈会和发放调查问卷，了解和搜集学员关心的问题、掌握的资料与信息。全面、深入的调研能保证教学内容具有理论价值和应用价值，引发学员思考和积极配合教学。
全面策划教学方案和细节。实施新型教学方式，涉及诸多方面，需要细致筹划各个环节。包括成立教学小组、选择形式和操作方法、制订工作计划等。比如，主题演讲式和主题论辩式教学都是集教学和论坛的特征于一身，在课前从主题的确定、形式的选择、人员的安排、内容的分工、程序的设定、教室的布置、实施过程的控制等都需要精心谋划。再比如，现场教学中，教师必须把现场教学的特点、流程和要求讲清楚，组织和发动学员积极参与，明确学员的任务，对教学中各步骤之间的衔接、研讨互动内容与方向的控制等也要提前考虑。
确保实施过程中的密切配合、有序、高效。实施过程中要把教学的各个要素和各个环节，在分工与协作、时间与空间上紧密结合起来，把各个教学细节落到实处。教研室不仅要与教务处、信息部、总务处、函授处、办公室等部门协调，还要对所承担的各项教学任务进行合理分工。实施过程中有序、高效，才能达到预期的教学效果。
一、实施新型教学方式的必要性
党校是党性锻炼的熔炉，是教育培训党员干部的主要阵地。近几年，各级党委政府对党校正规化建设极其重视，党校正规化建设发展迅速，现代化教学设施进一步完备。随着现代化教学设施的进一步完善和新形势下党校教育的特点和规律，固有的教师讲，学员论，出出题，考考试的教学模式已明显滞后。党校教学方式应进一步加以改革和创新，这种创新应以适应新形势的要求，发挥新设施功能，体现党校教育特点，全面提高教学质量为原则。因此，实施新型教学方式势在必行。近年来，我们探索并实施的案例教学、现场教学、论坛式教学的方式，已显现出了新型教学方式的优势、特点和规律。
二、新型教学方式的类型和特点
案例教学。案例教学是以教师为主导、以学员为主体，通过对案例的剖析和研讨达到教学目的的一种能力培训方法。教师的主导性主要体现在案例的选择、案例分析理论框架的设计、案例材料的编写、案例研讨的组织和总结等方面；学员的主体性主要体现在对案例材料的阅读、案例研讨过程中的交流等方面。
党校所采用的各种教学案例都是针对学员的思想实际和工作实际，以提高学员的素质和能力为目标所精心选取的，各个学科选取的案例体现不同的特点，通常都是选取我国正在进行的综合性改革与发展问题。由案例单位参与教学过程，更能体现教学效果。教师、学员和案例单位三方面通过教学，不仅要对案例现阶段进行剖析，还要对其未来发展进行预测和建议。因此，党校案例教学的突出特点在于案例本身和教学过程，核心在于运用基本理论剖析案例。
现场教学。现场教学是把课堂设在具有经济社会发展典型经验和实践特色的地方，通过参观、主题演讲、研讨交流、互动答疑等，提高学员认识、分析和解决问题能力的培训方法。根据不同的主题，现场教学可以采取不同的形式。如以革命传统教育为主的现场体验式，即通过参观革命旧址、了解史实，把革命旧址、旧居转化为干部培训的课堂；到法院旁听庭审过程；开展各种拓展训练；还有教师、学员和现场教学点相关人员三方共同运用基本理论，以分析和解决现实问题为主的现场研究式。各种形式的现场教学在内容上必须特色鲜明，具有理论价值和应用价值，其核心是利用现场的经济社会资源实现教学目的。
现场教学具有诸多优势：一是学员置身现场，感受深刻；二是由于现场教学研究的都是经济社会发展中形成的典型性经验，对其概括提升也就将其应用价值挖掘出来，能有效地指导学员的实际工作；三是能使学员对某一专题的认识达到理论的升华，从而促使理论直接向实践转化、向素质和能力转化。
论坛式教学。论坛式教学是由教师主持、多名教师与学员共同围绕一个主题分别从多角度、多层面阐述自己的观点，从而以论坛的方式达到教学目的的培训方法。论坛式教学有多种形式，如主题演讲式、主题论辩式等。主题演讲式是围绕一个主题多人分别演讲：主题论辩式是围绕一个主题多人进行论述、质疑与辩解。我们开展的《资本论》的现实意义论辩赛就是由教师组织引导、点评总结，甲、乙两队学员组成论辩双方针对《资本论》的现实意义展开的论辩，论辩中有甲、乙双方各自阐述观点，也有双方对观点的质疑、辩解或补充。
论坛式教学的特征在于：一是分阶段多角度呈现一个主题，综合了多种研究方法；二是教师与学员共同参与，即时互动；三是演讲者明确分工，各展所长，集中多人的智慧；四是精确计时，观点精练；五是教师引导和点评。主题演讲中，教师用三言两语概括发言精髓，引入下一个程序，主题论辩中以论为主、以辩为辅，从而体现了讲评结合、论辩结合。
三、实施新型教学方式应把握的问题
实施新型教学方式深受学员们的欢迎，对教师的要求更高。我们认为，实施新型教学方式，需要把握以下问题：
研究新型教学方式的特点和规律。比如，案例教学从确定主题、选择案例单位、撰写教学材料到集体备课、课堂剖析、互动交流等各环节都贯穿了研究性的主线，体现教与研的一体化；现场教学在确定主题之后，必须在多处调研、反复比较的基础上才能选择好现场教学点；论坛式教学必须宜教宜研，以理论指导实践。同时，案例教学、现场教学、论坛式教学都必须有针对教学主题的理论分析工具、理论分析框架和研讨空间。
围绕教学主题的调研应全面、深入。围绕教学主题的调研包括：全面搜集相关理论和实践资料；对相关行政主管部门进行调研；对案例单位和现场教学反复调研：还要有效地开发、利用学员拥有的各种资源。比如，通过召开座谈会和发放调查问卷，了解和搜集学员关心的问题、掌握的资料与信息。全面、深入的调研能保证教学内容具有理论价值和应用价值，引发学员思考和积极配合教学。
全面策划教学方案和细节。实施新型教学方式，涉及诸多方面，需要细致筹划各个环节。包括成立教学小组、选择形式和操作方法、制订工作计划等。比如，主题演讲式和主题论辩式教学都是集教学和论坛的特征于一身，在课前从主题的确定、形式的选择、人员的安排、内容的分工、程序的设定、教室的布置、实施过程的控制等都需要精心谋划。再比如，现场教学中，教师必须把现场教学的特点、流程和要求讲清楚，组织和发动学员积极参与，明确学员的任务，对教学中各步骤之间的衔接、研讨互动内容与方向的控制等也要提前考虑。
确保实施过程中的密切配合、有序、高效。实施过程中要把教学的各个要素和各个环节，在分工与协作、时间与空间上紧密结合起来，把各个教学细节落到实处。教研室不仅要与教务处、信息部、总务处、函授处、办公室等部门协调，还要对所承担的各项教学任务进行合理分工。实施过程中有序、高效，才能达到预期的教学效果。