雨樟镇中心幼儿园是一所乡镇中心幼儿园。我们利用丰富的竹类资源并结合本园实际，因地制宜地丰富墙饰、吊饰等内容，开展各种活动。怎样使有限的竹资源发挥更大的教育作用，我园进行了探索尝试。
　　一、利用竹资源丰富主题墙饰和走廊环境
　　1.巧用材料布置富有童趣的主题墙饰
　　“环境是可以说话的”，良好的环境设计可以起到暗示作用，可以诱发幼儿的积极行为。我们选择环境和墙饰内容时更多的考虑内容的教育价值，而不是一味只追求精致、美观。例如，我班主题活动“我爱我家乡”，我就在主题墙上设计漂亮的的“农家乐”，农家小院的房子都是用孩子们最熟悉的竹子搭成，房子后面是大山，旁边是一块块农田，田里有一只只可爱的蜗牛。孩子们在农家小院里尽情的喜戏玩耍。最让孩子喜欢的是我用竹农具（盖盖）做成向日葵，把幼儿从家中带来的全家福照片，张贴在一棵棵向日葵上，一棵向日葵就是一
　　个个幼儿的家。幼儿在自然、宽松、温馨的氛围中，争先介绍自己的家人。激发了幼儿对家人和家乡的热爱。在创设主题墙饰的过程中，我们做到墙饰的主题和内容与教育活动及幼儿学习活动相一致、相呼应。
　　2.走廊环境巧布置，让走廊充满趣味与美感
　　走廊：老师们有竹筲箕把布置成“民族大聚会”老师们用竹筲箕画，使幼儿觉得完整的了解了各民族的名称，孩子们跃跃欲试，都想回家用自己家的竹筲箕做出自己民族。这样但激发了幼儿的动手能力，还开发了幼儿的智力。
　　二、利用竹资源充实户外体育活动环境
　　竹资源的有效利用，为幼儿创设了最大的发展空间，使孩子获得了更多自由、自主的锻炼机会，心情愉快、乐观自信，也就更加喜欢、更加积极主动地参与体育活动，从而得到全面发展。
　　挑水接力赛：三至四个孩子一组，每组一担竹水桶，听老师口令同时挑着水桶跑，传给下一个孩子，谁先传到最后一个孩子先跑到终点为胜。竹堆车赛跑：两到四个孩子一组，每人拿一个竹推车站在起跑线上，听老师口令同时推着竹推车往前跑，谁先跑到终点谁获胜。也可进行接力赛跑，幼儿分成两组，用竹推车开展接力赛跑，这样的游戏可训练幼儿走和跑的协调性，培养幼儿的竞争意识。投篮：用竹蔑条编的大竹圈钉在墙上做成篮圈，幼儿用皮球进行投篮活动。
　　竹栅栏；将大小不一的竹栅栏放在院子里，幼儿一边唱儿歌一边跳跨过，幼儿可根据自己的意愿跳出各种不同的花样。
　　三、利用竹资源充实区域活动环境
　　建构活动是幼兒特别喜爱的游戏之一。幼儿对建构活动就百玩不厌。
　　花朵：将小竹圈摆在中间，把竹片沿竹圈周围扇形摆开，再用竹叶、竹枝摆成与花朵相连的枝叶。
　　竹桥：先用两根楠竹并排摆在地上作为桥架，再用较细的竹竿一根一根横着摆在桥架上就搭成了竹桥。
　　竹房：用绳子把竹竿扎成四方形的架子，在顶上铺上竹竿和竹叶，再将竹瓦一正一反地扣在上面，就建成了竹房。
　　竹链：用胶线把拇指大小的竹圈串起来就是竹链。
　　孩子们通过自己的观察、比较、讨论和交流，在实践中不断创新，在玩中学，学中玩的过程中有效地激发幼儿的表现欲望，丰富他们的想像力，培养了幼儿的创造力。使孩子们体验了活动变化的无穷乐趣，体验了成功的喜悦，使创新活动层出不穷，使游戏材料常玩常新。
　　四、利用环境创设形成特色的教学尧游戏活动的氛围
　　游戏是幼儿的工作，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，游戏是伴随幼儿成长所必不可少的活动。我们认为创设环境就是为吸引幼儿主动、自愿、愉快、自由的参与游戏。在《小小消防员》的游戏活动中，我们提供了自制的教玩具：梅花桩、纸筒乐、灭火器等。利用这些教玩具布置了“消防员灭火”的活动环境，使幼儿“身临其境”，在教玩具模拟成的森林中钻过山洞、爬过小坡、走过小桥，用自制的灭火器进行灭火游戏，利用教玩具为活动塑造逼真的游戏环境，使幼儿在与环境的交互作用中获得发展。创造良好的活动环境可以促进幼儿创造、运动、想象与审美等能力的发展；适合幼儿的环境氛围能增进幼儿间的交流，促进了幼儿的社会交往能力。我们利用自制教玩具开展的各种活动促进了幼儿认知、体能、情感发展。利用本土资源，深入开展自制教玩具活动，不仅能为幼儿各类活动的开展提供了丰富的物质材料，而且为幼儿园的特色化教育环境的形成提供了保证。幼儿园的环境呈现出浓厚的地方特色，教师、幼儿和家长的创造潜能得到了充分的发挥。在幼儿参与环境创设的整个过程中体现了师生互动，人与环境的互动，这样的环境建设便是有更高层次、更深刻内涵的教育作用。不仅在物质形态上，更为生动、丰富、更充满童趣，而且升华为一种更高级的精神形态，即形成幼儿良好的心理环境。让幼儿参与环境建设，能使物质环境更符合幼儿年龄特点和身心发展规律，更能激发他们对环境的兴趣与注意，满足了他们的心理需要，从而使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用，形成幼儿和谐的生活空间，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起潜移默化的作用，促进幼儿的健康发展。