摘 要：随着信息技术的飞速发展，慕课教学得到了大力推广应用，依托网络支持的慕课显示出诸多优势，在慕课课程录制中出镜教师发挥极为重要的作用，也面临着巨大压力和新的挑战。本文就出镜教师容易出现的问题，在形象塑造、心态调整、音频质量、肢体语言和录制准备等方面进行了探讨，给授课教师以参考。
　　关键词：慕课;出镜教师;教学视频
　　一、引言
　　全球新冠病毒肆虐，疫情防控的当下，在线教学正发挥着越来越重要的作用。网上教育依托互联网信息技术，与传统教学方式相比而言，其拥有差异化的特质。慕课作为网络课程的重要部分如火如荼地开展，教学视频的制作作为教师的一项必备技能，正在被越来越多的教师逐渐掌握。随着录播技术的发展，慕课视频课程的录制变得越来越简单，单从技术层面上讲，已经没有太多障碍，但是，若要制作一个好的慕课课程，所要面对的不仅仅是技术问题，更多的是人的因素，出镜教师的作用尤为重要。出镜教师面临挑战和压力，有些问题迫切需要探讨和解决。
　　二、慕课及其优势
　　慕课（Massive Open Online Course，英文简写为"MOOC"）即大规模在线开放课程。是信息技术与教育教学深度融合的一种表现形式，以其大规模、不受时空限制、开放等优势为学习者提供了一种新的知识获取方式，为教育教学创新开发了新路径。
　　慕课作为在线课程教学有其突出的优点：短视频配合的在线测试开展课程教学，轻松学习;名校名课免费开放，有利于优质教育资源共享;随时随地学习，不受时间空间限制;在线反复学习，某一部分内容，巩固学习效果;互相学习借鉴，及时促进教师完善和改进教学内容;教学组织和实施成本相对较低等等。
　　目前我国已经拥有海量的慕课教育资源，参与制作和学习的人员众多。这种新型教学模式以其精良的视频、灵活的学习方式受到了广大师生的热烈欢迎。
　　三、出镜教师容易出现的问题
　　（一）倚重课程内容表现，忽视形象塑造对课程效果的影响
　　传统课堂教学从实体教室搬到网络上，视频录播展示了教师的整个教学过程，教师从三尺讲台、粉笔黑板、直面学生到面对镜头、多媒体演示，无论是教学形式还是教学内涵都发生了很大变化。慕课视频课程采用了大量特写镜头，使教师的许多形象细节得到呈现和放大。面对这些变化就会带来一些新的问题，问题之一就是有些教师思维观念的问题，其仍旧以传统思维来看待慕课在线教学，以自我为中心，认为只要课程知识丰富，内容充实，授课方法得当，教学就能得以正常进行，不认为个人的妆容仪表服装衣着有多么重要，忽视了形象塑造对课程效果的影响。
　　（二）心态调整不到位精神状态不佳降低教学吸引力
　　激情是保证课堂教学效果的关键。在慕课教学中由于教师没有直接面对学生，与学生缺少有效互动，单独录制视频时不能保证自己的精神状态始终处于精力集中、思维活跃。教师如何在视频录制过程中一直保持积极、乐观、自信、饱满的情绪，并这种良好情绪带动下营造生动、活泼、有趣氛围，来更好的吸引学生的注意力，激发学生浓厚的兴趣。
　　（三）准备不足仓促应对影响课程顺利高效录播
　　无论是什么工作，充分准备是非常必要的，是做好工作的基础和重要前提。在慕课视频课程录制前，不但需要后台工作人员做好大量的准备工作，出镜教师也应该积极配合。现在却存在一些模糊认识，他们认为自己只负责授课的内容，录制流程由其他人员安排进行即可。事实上，出镜教师如果不熟知录制过程，不了解软件使用、硬件设备，就不能保证录制出精彩的出镜视频，影响慕课制作的顺利进行。
　　四、出镜教师应采取的对策方法
　　（一）注重造型修饰，塑造良好形象
　　在視频课程录制时，灯光的照射会导致面部的瑕疵通过镜头放大，而淡妆有助于优化教师形象，并提升其自信和魅力。教师应以清新自然的淡妆对面部进行适当修饰。化妆时，皮肤要保证肤色均匀，且脸上不泛油光;五官要突出立体效果，毛发要保证千净利索，男教师要修剪胡子、留短发，女教师要避免头发由于静电等原因四处飞扬，由于在录制时要避免反光，所以不要佩戴饰品，不要出现颜色相近或反差太大的现象，衣服颜色要简单干净、搭配合理，不要穿有条纹的衣服，否则会引起画面波纹交杂并出现频闪。
　　（二）保持良好心态，展现个性风采
　　出镜教师不仅仅是知识的传授者，更需要有张扬的个性，来展现个人的独特魅力，吸引学生的注意力。相对于传统的课堂教学而言，每一个学生的在线学习行为，教师不能够及时有效控制，学生可以随时选择中断学习。所以，当教师出现在镜头前，要尽可能地展现独特魅力来吸引学生的注意力，或引经据典，或谈笑风生，或激情澎湃，这种表现力都会透过屏慕来感染学生，并尽可能延长他们学习的时间。教师还可以在平时多观摩视频录制过程，适应录制环境，能够在灯光下、镜头前保持自信放松的状态，克服这种紧张的心态，反复练习，提高面对镜头适应能力;在录制内容方面，可以首先录制最有把握的内容以保证录制效果。
　　（三）注重声音表达，保证音频质量
　　出镜教师的语言表达效果是慕课视频质量好坏的一个重要因素， 教师的语速、音量、 噪音、节奏都应该很好的把握并能够准确控制。录制时应使用专用的录制空间和设备，保证安静的录制环境;教师的音量要适中，中低音的使用会让学生的听觉处于舒服的状态，还要注意防止产生破音;在语气语调方面，要注意其运用的生动性与合理性;在表达技巧方面，可以采用停顿、反问和重复等方法，当这些技巧的应用配合抑扬顿挫的语调，就形成了表达的节奏感。
　　（四）发挥肢体语言，符合景别需求
　　在录制的过程中，出镜教师要做到稳重端庄、精神饱满。一般情况下其身姿处于两种状态，即站姿和坐姿。如果是站姿，应保持身姿的挺拔稳定;如果是坐姿，要注意教师的肘部要大致与讲台保持平齐。为避免身姿的僵硬，教师可以在授课时加以动作，头部可以配合抑扬顿挫的语气适当晃动，能够表示强调，手势也能辅助讲解，具有指示对象、演示概念和传情达意等功能。眼神是教师与学生进行互动的重要方式，教师通过眼神可以调动学生情绪并且活跃气氛，去传达情感。通过镜头与视频观看者保持互动，调整眼神的角度，使视线与镜头的位置平行，体现出教师与学生平等交流的姿态;调整眼神的方向，在没有互动对象的情况教师应该尝试多注视镜头，这样拍出的教学视频才能体现出教师和学生的心灵互动。
　　（五）熟悉操作流程，确保录制过程顺利
　　俗话说，“磨刀不误砍柴工”。在慕课录制前，出镜教师除了精心备课之外，做好录制操作准备工作也是非常必要的。一是出镜教师需要花一定时间和精力对硬件设备和录制环境了解清楚，以便在录制过程时尽快找到自己的位置感。课程录播是一个自动过程，一旦录播开始，所有的操作都是由系统的自动完成，良好的位置感会让教师在录制过程中更加自然，不会感到盲从。二是了解录制系统操作软件的工作原理和性能特点，根据系统特性发挥自身优势，降低系统的故障率，遇到问题，能够及时得到解决。三是了解录制过程，熟悉录制操作流程，与录制人员默契配合，避免工作出现卡滞甚至停顿现象，使录制工作有条不紊地高效率进行。
　　五、结语
　　综合以上分析，慕课视频课程录制中，出镜教师不仅要掌握传统教学的一般规律，还要在面对镜头时及时解决一些新的问题，在形象塑造、心态调整、语音控制、肢体语言和录制工作准备等方面投入精力多下功夫，在录制细节上进一步完善，从而克服困扰，高质量高效率地顺利完成慕课制作。
　　参考文献：
　　[1]王安然.课程录制中教师形象的塑造[J].科教导刊，2017，（26）：79-80.
　　[2]王怀新，梁艳.教师在视频课程录制中应注意的几个问题[J].中国教育技术设备，2019，（9）：50.
　　[3]刘增强.构建高效课堂需要教师的激情[J].新课程，2014，（3）：20.
　　作者简介：
　　王建仁（陆军工程大学军械士官学校信息技术室，副教授）;
　　吴付栓（陆军工程大学军械士官学校地炮教研室，副教授）;
　　曾全鑫（陆军工程大学军械士官学校信息技术室，讲师）;
　　梅爽（陆军工程大学军械士官学校信息技术室，助教）。