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【摘要】基础学科如何培养应用型人才是目前高校迫切需要进行探索的问题。本文在分析高校资环专业应用型人才培养模式研究的目的和意义的基础上,着重介绍了其构建应用型人才培养模式的体会和做法,进而总结了开展应用型人才培养模式研究的效果。
【关键词】人才培养 应用型 模式 高校 专业
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0253-03
1 应用型人才培养模式研究的目的、意义
随着招生规模的逐年扩大,高等教育已经从“精英教育”进入“平民教育”阶段,虽然人才供给大量增加,却出现了高校培养的毕业生苦于就业困难的同时,社会上紧缺的专业又感叹人才匮乏这种结构性的矛盾,这缘于我国高等学校相当一部分综合大学、师范院校均以基础研究、教育为主,积累了比较雄厚的师资力量和实验设备,但对应用型人才的培养应该还是一个全新的问题。虽然在高校扩招的浪潮中,综合性大学、师范院校也开设了不少培养应用型人才的专业。而限于种种原因,这些专业的人才培养仍然沿袭传统的基础教育模式,实际上却无法达到应用型人才的规格要求,企业常有“书本的知识在实际是无用”的微词,虽然社会上很多人对此百思不解、困惑,然而这却是症结之所在。中国高等教育之深化改革,应该把基础研究学科现有的教育资源优化、整合,把更大的精力、更多的资源放在如何培养社会急需的应用人才上,这是我国社会经济发展对高等教育提出的要求。因此,希望通过本研究的实践、试验和总结,探索和优化地理学应用型人才培养的模式。
地理学是一个传统的基础学科,以研究人地关系为核心,具有区域性、综合性、协调性等基本特征。在区域资源开发利用与持续发展研究方面发挥其特有的作用。在1998年国家教育部下发的高等学校本科专业目录中,地理学下设地理科学、地理信息系统、资源环境与城乡规划管理三个专业,分别代表地理学的基础理论、技术手段、应用等三大组成部分。因此,资源环境与城乡规划管理专业(以下简称资环专业)肩负着培养地理学应用人才的重任,其地位与作用是毋庸置疑的。
基础学科培养应用型人才,在教育理念、师资队伍、教材建设、实践教学等人才培养模式上应有其独特之处,迫切需要从理论上进行探索、总结,这样将有利于教育改革的深化,促进教育理论的完善。本课题通过专业平台拓展直接面向现代服务业的物流与物业管理两个应用方向,实现应用型人才培养与人才市场需求的接轨。通过对人才培养的实践与理论探索,将有利于丰富和完善高等教育理论、地理科学理论,并在理论基础、技术手段、应用方法、实践教学等方面有所创新。其研究成果可为其他基础学科的应用型专业建设提供参考,在全国高校应用型专业设置和建设中将有前瞻性和示范性。
2 构建应用型人才培养模式的体会和做法
高等教育如何为国家社会经济建设培养应用型人才,基础学科如何培养社会经济发展急需的应用型人才,这已经成为当前困扰高等教育的一个突出问题。当人力资源使用已经进入市场化阶段时,高等学校人才培养与社会需求脱节,人力资源供需结构的矛盾凸现。为此,教育管理部门和广大的高等学校教师均作出很大努力,但到目前为止,成效还不显著,尤其传统的基础学科更是步履维艰。面对这种困境,广州大学地理科学学院在多年的实践中,开展了资环专业的人才培养探索,探讨以就业为导向的创新的应用型人才培养模式,以构建人才培养的新体系。这样,既满足了社会急需的新行业发展需求,又促进了地理学本身的学科发展。
“资源环境与城乡规划管理专业”是教育部1998年公布的高校本科专业目录中“地理科学类”的三个专业之一,是适应时代发展设置的一个应用型人才培养专业。广州大学地理科学学院于2002年,为了面向市场,满足区域社会经济和产业发展对新型服务业规划管理型人才的需求,依托传统地理基础学科在区域资源规划、开发利用与产业发展领域的特长优势,成功申报了资源环境与城乡规划管理本科专业,开设了“区域物流规划与应用”和“城镇规划与物业管理”两个专业方向,着力培养具有区域与产业发展视角和综合分析思维能力,掌握现代信息管理技术,熟悉现代服务业管理要求与运作的高素质、综合型人才。经过几年的探索,我们积累了一些经验。
2.1 以继承和创新理念审视专业特色与人才培养定位
人才培养定位是以市场需求为前提,明确人才培养的方向、层次、知识结构、能力水平、竞争优势等教育管理工作。人才培养定位明确,意味着人才培养目标、规格、途径和适用性的清晰化。地理学科应用型人才培养的条件、基础平台、模式与其他院校和专业既有共性也有异性。地理学科的优势在于区域资源观的形成和空间分析能力与现代信息手段的强化。房地产物业管理和物流规划管理是对应于我国新兴的第三产业的两个热门分支,急需各类型的管理人才。而归属理科门类的传统地理学如何发挥学科优势,拓展专业的新方向,关键在于对应用型人才培养的有利条件和竞争优势的辨析。
我们认为：掌握理论基础、提高技术能力与管理能力是应用地理学人才培养的三大目标,而地理学科的特点、专业背景资源与优势有利于这些目标的实现。例如,以地理学科专业中的交通运输地理、商业地理、服务业地理、资源规划管理、区域与城市规划等课程可作为理论基础课程,以地理空间分析技术(全球定位、地理信息系统、遥感应用技术等)、规划方法与应用、管理信息系统、电子商务等技术课程可作为技能课程,结合现代服务业企业管理的理论与方法的系列课程,顺应大市场的发展,从素质型、技能型、创新型三个层面上培养复合型人才。为此,我们在专业人才培养上有明确的定位：培养具有现代资源观、有空间分析与规划思想、掌握现代信息技术和专业应用管理能力的复合型人才。
2.2 运用目标管理思想,构建人才培养目标体系
目标管理是著名管理学家德鲁克在上个世纪50年代提出的。该方法广泛应用于经济、管理领域。高校面向市场的应用型人才培养也应该运用目标管理的思想与方法。有学者提出“五基”教育理念,即现代高校培养的本科生应具有基础知识、基本理论、基本技能、基本思维和基本能力。因此,结合资环专业的人才培养定位,提出人才培养目标化管理的基本思路,这是一个以现代教育思想与管理理念构建的开放式目标化管理模式。运用这一目标管理模式,在构建人才培养目标体系时要考虑到人才培养的目标、规格、途径、结果是相互关联、相互影响的,所以,建立人才培养目标体系,要进行目标细化,明确人才培养规格,探讨人才培养的途径与方法,最终才能实现人才培养的总目标。
由于人才培养是一个系统工程,是基于市场的教育工程。作为教育机构---高校的专业建设者,必须具有现代教育思想与管理理念,这是专业建设成败的基石。市场需求是贯穿始终的动力源泉。市场需求的满足决定于培养目标的准确性。因此素质、技能、五基等抽象化的目标都必须具体化,形成一个符合人才培养规格的目标体系,才能真正培养出符合市场需求的应用型人才,为此,我们认为资环专业的应用型人才培养目标应包括两大类型和六个子目标系统,并通过不同的课程模块予以固化(如图1)。
2.3 体现专业特色和现代要求,科学设置课程教学模块
专业课程设计的难题之一是如何处理好学科平台、专业平台与专业方向三者的课程设置与相互衔接。模块式的课程设置既能体现较强的学科与专业特色,又能基于市场需求的柔性管理。我们经过多年的探索与实践,通过构建人才培养目标体系,设计课程系统中的“五大模块”,包括以下四大知识模块和一个实践过程模块。
1)专业理论基础模块。该模块的课程有自然地理学、人文地理学(经济地理学)、资源学、环境学等专业基础课程。这些课程是以地理科学原理与知识为主,通过该模块的学习培养学生地理科学素养与现代环境与科学资源观,形成区域性、综合性的资源空间格局与思维定式,掌握区域资源合理利用与管理的基本理论与方法。
2)区域资源规划管理技术与技能模块。该模块的核心课程有：经济地理、区域经济学、区域与城市规划原理、区域与城市规划模拟实验、区域规划技术实习、工程规划、计算机制图等课程,该模块是本专业的教学与实践的重点。
3)信息技术与操作技能模块。21世纪是信息社会,基于网络化的城市和政府层面的信息平台在不断建设与完善,企业信息化的建设速度更快,尤其是物流企业的信息化逐步普及。地理学科可以充分发挥地理信息系统专业的教学平台与课程资源,为资环专业应用型人才培养作技术支撑。通过地理信息系统、资源规划决策支持技术、数据库原理、管理信息系统等课程与实验实习,构建地理空间技术应用技能的平台模块。该模块是地理学科最具特色的模块。
4)专业应用方向与通用管理能力模块。该课程组合是直接面向市场,利于学生就业的“落地” 模块,也是该专业方向办学的开拓与创新点。如直接针对“区域物流规划与应用”主修专业方向,参照行业人才培养标准,在课程模块设计中,由物流学概论、物流经济地理、物流规划原理、物流交通与管理、物流管理信息系统等7-9门专业方向课程构成的模块。该模块可直接与学生就业接轨。
5)实践过程模块：实践教育应该由教学实践、社会实践、科研实践和生产实践四大方面组成,通过产学研结合,以实习基地为依拓,通过实验课、参观、见习、实训、生产实习、模拟训练、开放设计、专业技能大赛等多层次、多形式贯穿于人才培养的始终。这是学生拓展性综合能力培养的重要模块。
2.4 加强专业课程建设,出版配套系列教材
课程是学生在校学习的最主要内容,是教学计划最基本的组成部分,是学生获得知识、培养能力、达到德知体全面发展,实现培养目标的重要保证。课程质量的高低,在很大程度上决定着教学质量的高低,从而影响到培养人才的质量。因此,课程建设既是学校教学管理的重要内容,又是教学改革的重要内容。教学改革要深入到教学领域中去,必须从课程的改革和建设抓起,才能保证教学改革的深入发展。为此,我们很重视课程的配套教材建设,通过课程的教材建设,把提高学生的素质与综合能力,实现复合型人才培养的最终目标落到实处。多年来我们组织编写并出版使用两套基于专业培养方向的系列教材共10本[一套为物业管理方向类系列教材共7本(物业管理概论、物业管理企业财务、商业物业管理、物业管理法规、物业环境管理、物业管理设备、居住物业管理),另一套为区域物流规划方向类的系列教材已出版3本(物流战略与规划、现代物流技术与设备、物流管理信息系统)]。由宋建阳编著的《物业管理概论》销售已达2万多册,现已获得国家“十一五规划”教材的立项,标志着专业教材建设已经达到相当的水平。系列配套教材的出版,为专业课程的建设奠定了坚实的基础。
2.5 建立多层次实习基地,优化人才培养模式
时代的发展要求高校必须为企业培养高质量的人才。培养出高质量的人才是高校社会地位的象征,获得高质量的人才是企业活力的源泉,而高质量的人才决不会来自简单的课堂教学,必须和生产实践、社会实践密切结合起来。学校的课程教育、企业的实习实训锻炼、企业、行业、社会发展的调查研究、参与式管理等环节,是一个知识、能力、素质,观念、创新性思维形成的综合性、立体式的教育活动过程,而产学研结合的教育模式是建立在现代市场环境与开放式大学氛围下的一种必然选择。
因此,自创办资环境专业以来,我们特别注重学生的校外实践教育环节,开展了各种形式、多层次的实习实训,与市、县、镇各级规划建设部门、30多家企业、事业单位建立了广泛的联系,构建一个由区域、城镇、行业、企业多层次的实习基地构成的学生实践活动的宽广平台。先后与8个实习基地(企业)签约,共建学生实践活动的平台。通过产学研结合,为培养学生的实际操作能力与社会适应能力,提供了一个良好的资源平台。
实习包括各年级、各课程模块的实习实训项目。如一年级有自然地理学、经济地理学两门学科模块实习、二年级为区域规划技术实习,三年级安排信息技术与操作技能模块的实验实习和专业方向模块的企业见习,四年级进行面向社会与就业的毕业生产实习。每学年学生的实践教育环节得到具体的实施,实现了理科教育模式的优化。
通过多年的实践,每年暑假有各年级的实践组分赴社区、园区、企业等进行社会实践,并形成各年级实习形式、内容不同,实习培养目标层次分明、各环节相扣的“早、广、宽”的特有模式。在专业课程见习、实习实践模式上,我们打破原有的第四学年一次性集中实习的单一方式,试行了环环相扣的“链条式”的实践模式,通过强化跟踪管理,检验实际效果,进行综合评估,达到了基础与技能培养的循序渐进、水到渠成的效果。同时,在缩小人才培养规格与人才市场要求的差距、提高高校毕业生就业率方面,具有一定的促进作用。
2.6 加强实践教学,增设系列实验课程
以实践教学为纽带,加强理论与实践相结合,通过实践环节可以把学科理论、专业知识与操作技能融通并得以强化。几年来,我们在教学中,注重开展综合性、设计性实验的规划与建设,结合专业的特点,增设综合性实验课程共6门。其中学科类的有《自然地理学实验》、《地图与测量实验》两门;专业类的有《区域与城市规划实验》、《GIS软件与应用实验》两门;专业方向开设两门:《物流流程设计与规划实验》(区域物流规划与应用专业方向),《物业管理项目综合设计实验》(城镇规划与物业管理专业方向类)。通过加强实验教学,有利于提高学生的实践技能,为毕业后走上社会打下坚实的基础。
总之,自资环专业开设以来,我们根据教育部的专业设置要求,以市场为导向,充分发挥地理学科教学平台与资源优势特长,以定位和目标管理为理论基础、按照“宽口径、厚基础”的指导思想,探索学科、专业与专业方向三者的关系,科学合理进行人才培养的规划。夯实学科理论基础,注重校企合作,加强专业技术技能的培养,基于市场进行柔性化人才培养方案设计。整合学院与社会资源,组建专业人才培养的师资团队,加强专业建设,在课程设计、教材建设、实践教育、产学研结合、教学改革等方面、经过多年的探索与实践,以课程、教材、实验、基地、教研为五大支撑点,形成“以适应地方社会经济发展需要为目标,以科研为先导,以课程、教材建设为中心,以一流的基地为支撑,以实践教学为纽带”的人才培养新模式,突现传统地理学科基于市场的应用型人才培养的鲜明特色,达到国内同行业的领先水平。
3 开展应用型人才培养模式研究的效果
3.1 促进了教学研究和改革,增强了质量意识
随着社会、科技、经济的发展和进步以及高等教育改革的深入,教学改革已成为高教改革的核心。为了探索适合基础学科培养应用型人才的新模式,本专业的教学团队在肩负繁重的教学任务的同时,也不忘记把加强教学研究、进行教学改革作为重要的工作内容,努力承担各级的教学研究课题,尽力多发表教学研究论文,从而加强了教学研究,进而促进了教学质量的提高。6年来共获得7个教学研究立项,其中省级教研立项1项、市级立项2项,校级立项5项;课题组成员深入开展教学研究与教学改革实践,发表教研论文10多篇,其中国家级刊物发表论文一篇,总结性的理论与实践研究论文已达到省级以上水平。
3.2 人才培养方案得到同行的关注与认同
我们的人才培养方案得到了国家地理科学类教学指导委员会的重视与充分肯定,在近年的多次全国性的教学研讨会中进行了书面与会议交流,得到同行的关注与认同。我们的模块课程设置方案被多所兄弟院校参考使用。撰写的教研论文得到高等教育出版社的认可而在大学地球科学课程报告论坛文集(2007)上发表。
3.3 出版的配套系列教材应用范围广
专业系列教材的社会认同度高,教材的印数不断增大,宋建阳主编的《物业管理概论》销售已达2万多册,被列入国家“十一五”规划教材。所有配套教材被地理类、管理类、财经类院系的相关专业广泛使用。
3.4 基于市场的复合型人才培养,得到社会的认同
以产学研合作办学方式,使实践环节贯穿于人才培养全过程,增强了学生的综合能力,确保应用型人才符合区域经济、社会发展的要求。资环专业经过6年多的建设与实践,已有两届毕业生共257名走向市场。毕业生的市场竞争力强,一次就业率高达96%;服务于品牌大企业的就业率达30%以上;毕业生的社会适应能力强,大部分学生被企业重用并作为管理后备干部培养使用;社会认同度高。
3.5 利于高校优化资源配置,开拓办学新路子
本课题的研究将有助于传统基础学科(如数、理、化、天、地、生等学科)开展应用人才培养的探索;有助于高校更好利用现有教育资源,优化资源配置,开拓办学的新路子;有助于高校培养适应社会需要的复合应用型人才。研究成果具有一定的科学指导意义和推广价值。
参考文献
[1] 谢献春,杨木壮,林媚珍.物业管理专业建设与人才培养探析[J].现代物业.2007,6(2):24-25.
[2] 林媚珍.地理学复合型创新性人才培养模式研究[J].广州大学学报(社会科学版).2004.12.
[3] 古学亭.产学研结合教育模式的探讨与思考[J].西安欧亚学院学报,2006,4(3):28-29.
[4] 谢献春,姜燕宁.物流流程设计与规划实验课程建设初探[J].广州大学学报(社会科学版)增刊,2007,12:12-16.
[5] 滕丽,陈健飞,谢献春.大学生物业管理战略规划思想的培养探析[J].现代物业.2007,6(4):52-54.
【关键词】人才培养 应用型 模式 高校 专业
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0253-03
1 应用型人才培养模式研究的目的、意义
随着招生规模的逐年扩大,高等教育已经从“精英教育”进入“平民教育”阶段,虽然人才供给大量增加,却出现了高校培养的毕业生苦于就业困难的同时,社会上紧缺的专业又感叹人才匮乏这种结构性的矛盾,这缘于我国高等学校相当一部分综合大学、师范院校均以基础研究、教育为主,积累了比较雄厚的师资力量和实验设备,但对应用型人才的培养应该还是一个全新的问题。虽然在高校扩招的浪潮中,综合性大学、师范院校也开设了不少培养应用型人才的专业。而限于种种原因,这些专业的人才培养仍然沿袭传统的基础教育模式,实际上却无法达到应用型人才的规格要求,企业常有“书本的知识在实际是无用”的微词,虽然社会上很多人对此百思不解、困惑,然而这却是症结之所在。中国高等教育之深化改革,应该把基础研究学科现有的教育资源优化、整合,把更大的精力、更多的资源放在如何培养社会急需的应用人才上,这是我国社会经济发展对高等教育提出的要求。因此,希望通过本研究的实践、试验和总结,探索和优化地理学应用型人才培养的模式。
地理学是一个传统的基础学科,以研究人地关系为核心,具有区域性、综合性、协调性等基本特征。在区域资源开发利用与持续发展研究方面发挥其特有的作用。在1998年国家教育部下发的高等学校本科专业目录中,地理学下设地理科学、地理信息系统、资源环境与城乡规划管理三个专业,分别代表地理学的基础理论、技术手段、应用等三大组成部分。因此,资源环境与城乡规划管理专业(以下简称资环专业)肩负着培养地理学应用人才的重任,其地位与作用是毋庸置疑的。
基础学科培养应用型人才,在教育理念、师资队伍、教材建设、实践教学等人才培养模式上应有其独特之处,迫切需要从理论上进行探索、总结,这样将有利于教育改革的深化,促进教育理论的完善。本课题通过专业平台拓展直接面向现代服务业的物流与物业管理两个应用方向,实现应用型人才培养与人才市场需求的接轨。通过对人才培养的实践与理论探索,将有利于丰富和完善高等教育理论、地理科学理论,并在理论基础、技术手段、应用方法、实践教学等方面有所创新。其研究成果可为其他基础学科的应用型专业建设提供参考,在全国高校应用型专业设置和建设中将有前瞻性和示范性。
2 构建应用型人才培养模式的体会和做法
高等教育如何为国家社会经济建设培养应用型人才,基础学科如何培养社会经济发展急需的应用型人才,这已经成为当前困扰高等教育的一个突出问题。当人力资源使用已经进入市场化阶段时,高等学校人才培养与社会需求脱节,人力资源供需结构的矛盾凸现。为此,教育管理部门和广大的高等学校教师均作出很大努力,但到目前为止,成效还不显著,尤其传统的基础学科更是步履维艰。面对这种困境,广州大学地理科学学院在多年的实践中,开展了资环专业的人才培养探索,探讨以就业为导向的创新的应用型人才培养模式,以构建人才培养的新体系。这样,既满足了社会急需的新行业发展需求,又促进了地理学本身的学科发展。
“资源环境与城乡规划管理专业”是教育部1998年公布的高校本科专业目录中“地理科学类”的三个专业之一,是适应时代发展设置的一个应用型人才培养专业。广州大学地理科学学院于2002年,为了面向市场,满足区域社会经济和产业发展对新型服务业规划管理型人才的需求,依托传统地理基础学科在区域资源规划、开发利用与产业发展领域的特长优势,成功申报了资源环境与城乡规划管理本科专业,开设了“区域物流规划与应用”和“城镇规划与物业管理”两个专业方向,着力培养具有区域与产业发展视角和综合分析思维能力,掌握现代信息管理技术,熟悉现代服务业管理要求与运作的高素质、综合型人才。经过几年的探索,我们积累了一些经验。
2.1 以继承和创新理念审视专业特色与人才培养定位
人才培养定位是以市场需求为前提,明确人才培养的方向、层次、知识结构、能力水平、竞争优势等教育管理工作。人才培养定位明确,意味着人才培养目标、规格、途径和适用性的清晰化。地理学科应用型人才培养的条件、基础平台、模式与其他院校和专业既有共性也有异性。地理学科的优势在于区域资源观的形成和空间分析能力与现代信息手段的强化。房地产物业管理和物流规划管理是对应于我国新兴的第三产业的两个热门分支,急需各类型的管理人才。而归属理科门类的传统地理学如何发挥学科优势,拓展专业的新方向,关键在于对应用型人才培养的有利条件和竞争优势的辨析。
我们认为：掌握理论基础、提高技术能力与管理能力是应用地理学人才培养的三大目标,而地理学科的特点、专业背景资源与优势有利于这些目标的实现。例如,以地理学科专业中的交通运输地理、商业地理、服务业地理、资源规划管理、区域与城市规划等课程可作为理论基础课程,以地理空间分析技术(全球定位、地理信息系统、遥感应用技术等)、规划方法与应用、管理信息系统、电子商务等技术课程可作为技能课程,结合现代服务业企业管理的理论与方法的系列课程,顺应大市场的发展,从素质型、技能型、创新型三个层面上培养复合型人才。为此,我们在专业人才培养上有明确的定位：培养具有现代资源观、有空间分析与规划思想、掌握现代信息技术和专业应用管理能力的复合型人才。
2.2 运用目标管理思想,构建人才培养目标体系
目标管理是著名管理学家德鲁克在上个世纪50年代提出的。该方法广泛应用于经济、管理领域。高校面向市场的应用型人才培养也应该运用目标管理的思想与方法。有学者提出“五基”教育理念,即现代高校培养的本科生应具有基础知识、基本理论、基本技能、基本思维和基本能力。因此,结合资环专业的人才培养定位,提出人才培养目标化管理的基本思路,这是一个以现代教育思想与管理理念构建的开放式目标化管理模式。运用这一目标管理模式,在构建人才培养目标体系时要考虑到人才培养的目标、规格、途径、结果是相互关联、相互影响的,所以,建立人才培养目标体系,要进行目标细化,明确人才培养规格,探讨人才培养的途径与方法,最终才能实现人才培养的总目标。
由于人才培养是一个系统工程,是基于市场的教育工程。作为教育机构---高校的专业建设者,必须具有现代教育思想与管理理念,这是专业建设成败的基石。市场需求是贯穿始终的动力源泉。市场需求的满足决定于培养目标的准确性。因此素质、技能、五基等抽象化的目标都必须具体化,形成一个符合人才培养规格的目标体系,才能真正培养出符合市场需求的应用型人才,为此,我们认为资环专业的应用型人才培养目标应包括两大类型和六个子目标系统,并通过不同的课程模块予以固化(如图1)。
2.3 体现专业特色和现代要求,科学设置课程教学模块
专业课程设计的难题之一是如何处理好学科平台、专业平台与专业方向三者的课程设置与相互衔接。模块式的课程设置既能体现较强的学科与专业特色,又能基于市场需求的柔性管理。我们经过多年的探索与实践,通过构建人才培养目标体系,设计课程系统中的“五大模块”,包括以下四大知识模块和一个实践过程模块。
1)专业理论基础模块。该模块的课程有自然地理学、人文地理学(经济地理学)、资源学、环境学等专业基础课程。这些课程是以地理科学原理与知识为主,通过该模块的学习培养学生地理科学素养与现代环境与科学资源观,形成区域性、综合性的资源空间格局与思维定式,掌握区域资源合理利用与管理的基本理论与方法。
2)区域资源规划管理技术与技能模块。该模块的核心课程有：经济地理、区域经济学、区域与城市规划原理、区域与城市规划模拟实验、区域规划技术实习、工程规划、计算机制图等课程,该模块是本专业的教学与实践的重点。
3)信息技术与操作技能模块。21世纪是信息社会,基于网络化的城市和政府层面的信息平台在不断建设与完善,企业信息化的建设速度更快,尤其是物流企业的信息化逐步普及。地理学科可以充分发挥地理信息系统专业的教学平台与课程资源,为资环专业应用型人才培养作技术支撑。通过地理信息系统、资源规划决策支持技术、数据库原理、管理信息系统等课程与实验实习,构建地理空间技术应用技能的平台模块。该模块是地理学科最具特色的模块。
4)专业应用方向与通用管理能力模块。该课程组合是直接面向市场,利于学生就业的“落地” 模块,也是该专业方向办学的开拓与创新点。如直接针对“区域物流规划与应用”主修专业方向,参照行业人才培养标准,在课程模块设计中,由物流学概论、物流经济地理、物流规划原理、物流交通与管理、物流管理信息系统等7-9门专业方向课程构成的模块。该模块可直接与学生就业接轨。
5)实践过程模块：实践教育应该由教学实践、社会实践、科研实践和生产实践四大方面组成,通过产学研结合,以实习基地为依拓,通过实验课、参观、见习、实训、生产实习、模拟训练、开放设计、专业技能大赛等多层次、多形式贯穿于人才培养的始终。这是学生拓展性综合能力培养的重要模块。
2.4 加强专业课程建设,出版配套系列教材
课程是学生在校学习的最主要内容,是教学计划最基本的组成部分,是学生获得知识、培养能力、达到德知体全面发展,实现培养目标的重要保证。课程质量的高低,在很大程度上决定着教学质量的高低,从而影响到培养人才的质量。因此,课程建设既是学校教学管理的重要内容,又是教学改革的重要内容。教学改革要深入到教学领域中去,必须从课程的改革和建设抓起,才能保证教学改革的深入发展。为此,我们很重视课程的配套教材建设,通过课程的教材建设,把提高学生的素质与综合能力,实现复合型人才培养的最终目标落到实处。多年来我们组织编写并出版使用两套基于专业培养方向的系列教材共10本[一套为物业管理方向类系列教材共7本(物业管理概论、物业管理企业财务、商业物业管理、物业管理法规、物业环境管理、物业管理设备、居住物业管理),另一套为区域物流规划方向类的系列教材已出版3本(物流战略与规划、现代物流技术与设备、物流管理信息系统)]。由宋建阳编著的《物业管理概论》销售已达2万多册,现已获得国家“十一五规划”教材的立项,标志着专业教材建设已经达到相当的水平。系列配套教材的出版,为专业课程的建设奠定了坚实的基础。
2.5 建立多层次实习基地,优化人才培养模式
时代的发展要求高校必须为企业培养高质量的人才。培养出高质量的人才是高校社会地位的象征,获得高质量的人才是企业活力的源泉,而高质量的人才决不会来自简单的课堂教学,必须和生产实践、社会实践密切结合起来。学校的课程教育、企业的实习实训锻炼、企业、行业、社会发展的调查研究、参与式管理等环节,是一个知识、能力、素质,观念、创新性思维形成的综合性、立体式的教育活动过程,而产学研结合的教育模式是建立在现代市场环境与开放式大学氛围下的一种必然选择。
因此,自创办资环境专业以来,我们特别注重学生的校外实践教育环节,开展了各种形式、多层次的实习实训,与市、县、镇各级规划建设部门、30多家企业、事业单位建立了广泛的联系,构建一个由区域、城镇、行业、企业多层次的实习基地构成的学生实践活动的宽广平台。先后与8个实习基地(企业)签约,共建学生实践活动的平台。通过产学研结合,为培养学生的实际操作能力与社会适应能力,提供了一个良好的资源平台。
实习包括各年级、各课程模块的实习实训项目。如一年级有自然地理学、经济地理学两门学科模块实习、二年级为区域规划技术实习,三年级安排信息技术与操作技能模块的实验实习和专业方向模块的企业见习,四年级进行面向社会与就业的毕业生产实习。每学年学生的实践教育环节得到具体的实施,实现了理科教育模式的优化。
通过多年的实践,每年暑假有各年级的实践组分赴社区、园区、企业等进行社会实践,并形成各年级实习形式、内容不同,实习培养目标层次分明、各环节相扣的“早、广、宽”的特有模式。在专业课程见习、实习实践模式上,我们打破原有的第四学年一次性集中实习的单一方式,试行了环环相扣的“链条式”的实践模式,通过强化跟踪管理,检验实际效果,进行综合评估,达到了基础与技能培养的循序渐进、水到渠成的效果。同时,在缩小人才培养规格与人才市场要求的差距、提高高校毕业生就业率方面,具有一定的促进作用。
2.6 加强实践教学,增设系列实验课程
以实践教学为纽带,加强理论与实践相结合,通过实践环节可以把学科理论、专业知识与操作技能融通并得以强化。几年来,我们在教学中,注重开展综合性、设计性实验的规划与建设,结合专业的特点,增设综合性实验课程共6门。其中学科类的有《自然地理学实验》、《地图与测量实验》两门;专业类的有《区域与城市规划实验》、《GIS软件与应用实验》两门;专业方向开设两门:《物流流程设计与规划实验》(区域物流规划与应用专业方向),《物业管理项目综合设计实验》(城镇规划与物业管理专业方向类)。通过加强实验教学,有利于提高学生的实践技能,为毕业后走上社会打下坚实的基础。
总之,自资环专业开设以来,我们根据教育部的专业设置要求,以市场为导向,充分发挥地理学科教学平台与资源优势特长,以定位和目标管理为理论基础、按照“宽口径、厚基础”的指导思想,探索学科、专业与专业方向三者的关系,科学合理进行人才培养的规划。夯实学科理论基础,注重校企合作,加强专业技术技能的培养,基于市场进行柔性化人才培养方案设计。整合学院与社会资源,组建专业人才培养的师资团队,加强专业建设,在课程设计、教材建设、实践教育、产学研结合、教学改革等方面、经过多年的探索与实践,以课程、教材、实验、基地、教研为五大支撑点,形成“以适应地方社会经济发展需要为目标,以科研为先导,以课程、教材建设为中心,以一流的基地为支撑,以实践教学为纽带”的人才培养新模式,突现传统地理学科基于市场的应用型人才培养的鲜明特色,达到国内同行业的领先水平。
3 开展应用型人才培养模式研究的效果
3.1 促进了教学研究和改革,增强了质量意识
随着社会、科技、经济的发展和进步以及高等教育改革的深入,教学改革已成为高教改革的核心。为了探索适合基础学科培养应用型人才的新模式,本专业的教学团队在肩负繁重的教学任务的同时,也不忘记把加强教学研究、进行教学改革作为重要的工作内容,努力承担各级的教学研究课题,尽力多发表教学研究论文,从而加强了教学研究,进而促进了教学质量的提高。6年来共获得7个教学研究立项,其中省级教研立项1项、市级立项2项,校级立项5项;课题组成员深入开展教学研究与教学改革实践,发表教研论文10多篇,其中国家级刊物发表论文一篇,总结性的理论与实践研究论文已达到省级以上水平。
3.2 人才培养方案得到同行的关注与认同
我们的人才培养方案得到了国家地理科学类教学指导委员会的重视与充分肯定,在近年的多次全国性的教学研讨会中进行了书面与会议交流,得到同行的关注与认同。我们的模块课程设置方案被多所兄弟院校参考使用。撰写的教研论文得到高等教育出版社的认可而在大学地球科学课程报告论坛文集(2007)上发表。
3.3 出版的配套系列教材应用范围广
专业系列教材的社会认同度高,教材的印数不断增大,宋建阳主编的《物业管理概论》销售已达2万多册,被列入国家“十一五”规划教材。所有配套教材被地理类、管理类、财经类院系的相关专业广泛使用。
3.4 基于市场的复合型人才培养,得到社会的认同
以产学研合作办学方式,使实践环节贯穿于人才培养全过程,增强了学生的综合能力,确保应用型人才符合区域经济、社会发展的要求。资环专业经过6年多的建设与实践,已有两届毕业生共257名走向市场。毕业生的市场竞争力强,一次就业率高达96%;服务于品牌大企业的就业率达30%以上;毕业生的社会适应能力强,大部分学生被企业重用并作为管理后备干部培养使用;社会认同度高。
3.5 利于高校优化资源配置,开拓办学新路子
本课题的研究将有助于传统基础学科(如数、理、化、天、地、生等学科)开展应用人才培养的探索;有助于高校更好利用现有教育资源,优化资源配置,开拓办学的新路子;有助于高校培养适应社会需要的复合应用型人才。研究成果具有一定的科学指导意义和推广价值。
参考文献
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