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【摘 要】校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。在当前激烈的社会竞争中，通过学校的教育与企业实践工作，实现理论与实际相结合。高职教育与企业的合作能实现学校与企业共赢。对高职教育院校寻求自身发展、提高教育水平都发挥重要作用。以下，本文对高职教育中的校企合作问题进行了探讨
【关键词】高职教育；高职院校；企业；校企合作
上世纪八十年代，校企合作在我国出现。经过不同的发展阶段，现已逐渐走向成熟。高职院校与企业的合作，是以企业实际人才需求为前提而出现的。其教育模式遵循企业需求与学校教育安排。这也是高职教育之于其它学术型院校的显著区别。
一、校企合作的意义
对高职院校而言，校企合作提供了学生校内校外实训场所。校内实训是高职院校的教学重点，实训基地的投资与建设需要的大量资金由合作企业提供。校外实训是学生掌握技能，实践应用的场地，合作企业外训场地的提供锻炼了学生专业能力。其次，校企合作有利于高职院校教师队伍水平的提高。校企合作阶段，高职院校需选派教师带领学生参与企业实践操作。在学生得到专业训练的同时教师也可以接触到企业先进与核心的技术，并发挥所长协助企业解决技术难题，还可从企业聘请专业技术人员参与学校教学。在这过程中，师资力量得到提升，教学效果更优。再次，通过对企业实际需求而进行的专业人才培养，学生操作性强、针对性高。对企业而言，满足了企业实际用工需求。首先，企业通过与高职院校的合作在用工需求与质量上得到满足。企业在市场环境的变化中增加和减少用工人数，高职院校学生由企业与学校交替管理的模式，减少了企业的用工与管理压力。其次，企业通过与高职院校的合作，针对企业实际人才需求定向培养的模式，把培养出多元化、综合型人才的重任交付高职院校。高职教育通过企业需求开设课程教育，定向培养出满足企业用工需求的人才。同时灌输企业文化，学生毕业入职后将全力以赴的为单位创造价值。校企合作模式，对于企业整体员工素质的提升，企业效益发展有着巨大的作用。
二、校企合作中存在的问题
（一）观念问题。无论是政府还是学校或者企业，对校企合作都未引起足够重视。企业站在自身短期利益的角度上缺少参与学校人才培养活动的热情，特别是企业在出现暂时的经营困境时将把校企合作视为企业负担。高职院校的行政管理人员观念上也存在事不关己高高挂起的思想。企业不重视，学校缺少激励措施使双方都缺少合作热情。
（二）制度问题。国家制订并实施的《教育规划纲要》中明确提出：为了提高职业教育的質量，要求实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；制订了优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。但实际状况并不容乐观。企业在主动配合校企业合作方面表现的非常消极。同时，行业协会对校企合作应当发挥主导作用，就目前形势看并没有效果。其次，学校与企业之间的合作仅以合作协议制约，对企业与学校应尽的义务与履行的职责没有明确，制度的不完善可能造成校企合作最终成为一纸空文。
（三）利益问题。利益的获取是高职院校与企业实现合作的最关键因素。实际合作过程中，企业对院校投入资金，学校派遣学生在企业进行实训，通过企业实际资源的利用丰富教学过程，提高学生专业技能。企业的利益是获得了低成本的专业人才，解决了阶段性的用工困难。企业以营利为目的，在校企合作过程中需耗费大量资金，可能最后培养出的学生在职业道德，思想管理上存在诸多问题。或理论知识与实际运用不符合企业用工需求等现象。总而言之，理想与现实间存在一定的差距，校企合作不能获取足够的利益，直接影响企业合作的积极性。
三、探析高职教育与校企合作
（一）加强合作意识。高职院校和企业的意识是校企合作稳定与巩固的关键，双方都应正确意识到校企合作的重大意义，倾注热情寻求共同进步。国家对校企合作的要求与大力支持促使学校意识到高职院校办学旨在为社会培养出满足社会实际需求，服务于社会的综合性人才。在专业设置与人才培养过程中以企业的实际需求为导向，并放眼于社会长期发展，培养出不仅满足企业需求同时适应市场变化的进步型人才。企业在校企合作过程中，以配合高职院校教育为己任，学生参与企业实训时派出经验丰富的员工进行一带一指导，不仅要将学生视为企业的一员，还要调动学生的工作热情，激发学生的创造力。接纳他们，锻炼他们，使他们成长为企业日后发展中不可或缺的重要一员。
（二）健全合作机制。合理合法的校企合作协议更能保证高职院校与企业的合作效力。合作双方制订详细的管理与合作要求，明确职责与权利，并建立教学水平监督与考核标准。企业与学校参照标准统一进行教学与实训并对教学质量与工作能力进行考核与评估，其次，校企之间通过建立协调机构，使双方问题得到有效的协调沟通。
（三）激励企业参与。以海尔集团为代表，越来越多知名企业参与到校企合作模式中来，为企业塑造了良好的社会形象，提高企业的品牌知名度。政府加大对校企合作的重视与扶持，通过角色转换，为校企合作牵线搭桥，创建良好的沟通平台与合作环境。通过制订相关法律法规，明确政府、高职院校以及企业在校企合作中的义务与权利，制订奖惩制度，规范双方行为，做到有据可依，违法必究。根据校企合作实际运行状况，政府介入进行组织与推动，发挥协调与监督作用，对破坏校企合作协议一方进行问责。政府还可通过对校企合作企业进行税收优惠、政策优先等直接或间接推动，鼓励企业积极主动参与高职教育校企合作模式。企业在合作过程中意识到校企合作对企业长远利益的作用。实现企业与学校相互嵌入，相互依存，利益共享的共赢局面。
四、结语
当前，我国高职院校与校企合作在国家政策指导、政府的支持与关注下取得了平稳的进步。与此同时，在推进学校与企业合作中也面临了一些现实的问题需要解决，希望通过对高职教育与校企合作的不断探索与解决，开创高职教育与校企合作新高度。
参考文献：
[1]谭建华.基于校企合作的高职院校订单培养模式障碍探析[J].国际英语教育研究（英文版），2014（1）：97-98.
[2]李婕莹.论高职教育校企合作的特性[J].中国高新技术企业.2009.15
[3]李建国.基于利益契合的校企合作运行机制探析[J].职教论坛，2013（26）：121-123.
【关键词】高职教育；高职院校；企业；校企合作
上世纪八十年代，校企合作在我国出现。经过不同的发展阶段，现已逐渐走向成熟。高职院校与企业的合作，是以企业实际人才需求为前提而出现的。其教育模式遵循企业需求与学校教育安排。这也是高职教育之于其它学术型院校的显著区别。
一、校企合作的意义
对高职院校而言，校企合作提供了学生校内校外实训场所。校内实训是高职院校的教学重点，实训基地的投资与建设需要的大量资金由合作企业提供。校外实训是学生掌握技能，实践应用的场地，合作企业外训场地的提供锻炼了学生专业能力。其次，校企合作有利于高职院校教师队伍水平的提高。校企合作阶段，高职院校需选派教师带领学生参与企业实践操作。在学生得到专业训练的同时教师也可以接触到企业先进与核心的技术，并发挥所长协助企业解决技术难题，还可从企业聘请专业技术人员参与学校教学。在这过程中，师资力量得到提升，教学效果更优。再次，通过对企业实际需求而进行的专业人才培养，学生操作性强、针对性高。对企业而言，满足了企业实际用工需求。首先，企业通过与高职院校的合作在用工需求与质量上得到满足。企业在市场环境的变化中增加和减少用工人数，高职院校学生由企业与学校交替管理的模式，减少了企业的用工与管理压力。其次，企业通过与高职院校的合作，针对企业实际人才需求定向培养的模式，把培养出多元化、综合型人才的重任交付高职院校。高职教育通过企业需求开设课程教育，定向培养出满足企业用工需求的人才。同时灌输企业文化，学生毕业入职后将全力以赴的为单位创造价值。校企合作模式，对于企业整体员工素质的提升，企业效益发展有着巨大的作用。
二、校企合作中存在的问题
（一）观念问题。无论是政府还是学校或者企业，对校企合作都未引起足够重视。企业站在自身短期利益的角度上缺少参与学校人才培养活动的热情，特别是企业在出现暂时的经营困境时将把校企合作视为企业负担。高职院校的行政管理人员观念上也存在事不关己高高挂起的思想。企业不重视，学校缺少激励措施使双方都缺少合作热情。
（二）制度问题。国家制订并实施的《教育规划纲要》中明确提出：为了提高职业教育的質量，要求实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；制订了优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。但实际状况并不容乐观。企业在主动配合校企业合作方面表现的非常消极。同时，行业协会对校企合作应当发挥主导作用，就目前形势看并没有效果。其次，学校与企业之间的合作仅以合作协议制约，对企业与学校应尽的义务与履行的职责没有明确，制度的不完善可能造成校企合作最终成为一纸空文。
（三）利益问题。利益的获取是高职院校与企业实现合作的最关键因素。实际合作过程中，企业对院校投入资金，学校派遣学生在企业进行实训，通过企业实际资源的利用丰富教学过程，提高学生专业技能。企业的利益是获得了低成本的专业人才，解决了阶段性的用工困难。企业以营利为目的，在校企合作过程中需耗费大量资金，可能最后培养出的学生在职业道德，思想管理上存在诸多问题。或理论知识与实际运用不符合企业用工需求等现象。总而言之，理想与现实间存在一定的差距，校企合作不能获取足够的利益，直接影响企业合作的积极性。
三、探析高职教育与校企合作
（一）加强合作意识。高职院校和企业的意识是校企合作稳定与巩固的关键，双方都应正确意识到校企合作的重大意义，倾注热情寻求共同进步。国家对校企合作的要求与大力支持促使学校意识到高职院校办学旨在为社会培养出满足社会实际需求，服务于社会的综合性人才。在专业设置与人才培养过程中以企业的实际需求为导向，并放眼于社会长期发展，培养出不仅满足企业需求同时适应市场变化的进步型人才。企业在校企合作过程中，以配合高职院校教育为己任，学生参与企业实训时派出经验丰富的员工进行一带一指导，不仅要将学生视为企业的一员，还要调动学生的工作热情，激发学生的创造力。接纳他们，锻炼他们，使他们成长为企业日后发展中不可或缺的重要一员。
（二）健全合作机制。合理合法的校企合作协议更能保证高职院校与企业的合作效力。合作双方制订详细的管理与合作要求，明确职责与权利，并建立教学水平监督与考核标准。企业与学校参照标准统一进行教学与实训并对教学质量与工作能力进行考核与评估，其次，校企之间通过建立协调机构，使双方问题得到有效的协调沟通。
（三）激励企业参与。以海尔集团为代表，越来越多知名企业参与到校企合作模式中来，为企业塑造了良好的社会形象，提高企业的品牌知名度。政府加大对校企合作的重视与扶持，通过角色转换，为校企合作牵线搭桥，创建良好的沟通平台与合作环境。通过制订相关法律法规，明确政府、高职院校以及企业在校企合作中的义务与权利，制订奖惩制度，规范双方行为，做到有据可依，违法必究。根据校企合作实际运行状况，政府介入进行组织与推动，发挥协调与监督作用，对破坏校企合作协议一方进行问责。政府还可通过对校企合作企业进行税收优惠、政策优先等直接或间接推动，鼓励企业积极主动参与高职教育校企合作模式。企业在合作过程中意识到校企合作对企业长远利益的作用。实现企业与学校相互嵌入，相互依存，利益共享的共赢局面。
四、结语
当前，我国高职院校与校企合作在国家政策指导、政府的支持与关注下取得了平稳的进步。与此同时，在推进学校与企业合作中也面临了一些现实的问题需要解决，希望通过对高职教育与校企合作的不断探索与解决，开创高职教育与校企合作新高度。
参考文献：
[1]谭建华.基于校企合作的高职院校订单培养模式障碍探析[J].国际英语教育研究（英文版），2014（1）：97-98.
[2]李婕莹.论高职教育校企合作的特性[J].中国高新技术企业.2009.15
[3]李建国.基于利益契合的校企合作运行机制探析[J].职教论坛，2013（26）：121-123.