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【摘要】一个国家和民族的精神面貌首先体现在这个国家和民族的人文精神上，整个人类的人文精神状况很大程度上决定着人类发展的方向，所以一个民族的人文精神状况深刻地影响着这个民族未来的发展。笔者从高中语文教学的现实情况出发，初步指出教学中，人文教育被忽视的问题，进而从高中语文教学中人文教育的重要性出发，进行论述，并且从高中语文教学中人文教育的可行性以及进行人文教育的策略和方法等方面进行浅易的简述。
【关键词】高中语文；人文精神；回归
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
我国教育一直以素质教育为目标进行改革，但是一直不是很理想，目前高中的教学尤其是语文教学主要是以考试为标准，语文的课堂教学形式主要是以基础知识的灌输为主要内容，兼以讲授考试要求的阅读和作文等的技巧和方法。这就造成了学生学习高中语文不过就是死记硬背和投机取巧，缺乏创造力，更不会关注到学生精神层面的升华等，使学生丢掉了个性，丢掉了对于人文精神的认识。
一、人文精神的内涵分析
我国是具有悠久历史的文明古国，人文精神一直在我国的历史上延续着，而且我国的教育也一直把人文精神作为重要的教育内容。我国的古人曾经提出过的“敬德保民”就包含着深刻的人文主义思想，儒家代表人物孔子宣扬“仁者爱人”的思想，提出“己所不欲勿施于人”等，将人文主义精神发扬光大，孟子的仁政思想是在依附于德育的基础上提出的人本主义。近代以来由于经济越来越受到重视，工业文明占据了主要地位，人文精神慢慢地被人们遗忘，接下来不断地有学者提出应该加强对人文思想的重视。在我国的高中语文教学中，学习者即高中生已经具备了独立思考的能力，所以对其进行人文精神的教育是适合的，并且在一定程度上是必须要有的一个方面，高中生是祖国的未来，随着我国不断地融入世界，高中生的教育一定程度上影响着世界未来的趋势。所以高中教育，尤其是高中语文教育一定要和人文精神的教育结合起来。
人文精神就是对人的尊严、价值、命运等的尊重和保护。这是一种人类的自我关怀，它注重人类遗留下来的精神文化现象。它关注的是一种理想的人格，并且注重对这种理想人格的塑造。人文学科就是把人文精神集中起来的知识系统，它属于对人精神层面的关注，可以这么说，人之所以为人，而区别于其他的物种，很大程度上因为人文精神，有自己的思想和文化。
人文精神是人之为人的价值和意义的一种体现，它集中体现了人的基本特征的一个方面，那我们要解释一下人文精神，并且分析一下人文精神具有什么样的特征，有人曾经对此做过描述，人文精神的核心被认为是人类对自己如何生活、如何评价自己等一系列问题的自我解释，说着人文精神就要提到人文本体，人文本体就是决定着人文发展方向的依据。人文的本体在不同时代的区别是人文精神在不同时代区别的体现。它主要是体现在不同时代不同背景下人生观等的不同，每个时代的人有自己的时代的精神，而这会在人文精神中体现出来。
二、目前高中语文教学中人文精神缺失的现象分析
高中语文教学中注重知识的教授，以升学为目标，往往忽视人文精神的内容，高中教育本身在教育理念上就有失公正，对人文精神的教授过于轻视，功利性太强，教学方法死板，知识学习只是简单的机械记忆，这样的结果是只能锻炼到学生的记忆和思维能力，但对学生的个性和精神方面却是忽视的，高中生有其精神的独立性，有自己独立客观的认识和情感，高中的学习应该注重学生的个性和情感的发展，注重创新意识的培养。而语文正是培养学生情感和个性的学科，应该加强语文在弘扬文化传承精神方面的作用，使语文的学习充满人文性，充满人性美，防止语文磨灭学生人文精神学习的需求。
高中语文的教学缺乏人文精神的培养，高中语文占课时量虽然很多，但是教师教授的主要内容是死板的语法、修辞和枯燥的议论文等内容，由于课程编排的不合理造成了人文精神传授的缺乏，学生在课堂上接受着枯燥无味的内容，没有任何可以激发学生人文精神的内容，对学生的心灵过于轻视，造成了人文精神的缺乏。
高中人文精神的缺乏，很大程度上是高中语文教师缺乏人文素质，不针对学生的个性，不注重学生的个性培养，没有教学个性。顺应高中学生需要，高中语文教师应该具备人文素养，树立真正的人文教育理念，培养学生的人文精神，目前的现状是高中教师在课堂上主要是将课本中文章发生的时代背景，分析文章的句子结构，告诉学生应该背诵哪里，告诉学生哪里考试会考到，哪是考试的重点等，完全没有学生个性化培养的内容，没有学生人文素养培养的内容。
三、高中语文教学中应该采取相应的策略，唤回教学中的人文精神
教师是教学过程的执行者，是教学中很重要的一个方面，首先应该保证教师具备人文素养，所以教师人文精神的回归是高中语文教学中人文精神回归的前提，教师应该对教育工作的性质目的等进行深入的了解，对教育进行本质性的把握，这样在实施教学的过程中，才能在教学过程中注重人文精神的培养，现代教育理念倡导创兴和人文教育，高中语文教师加强人文精神的培养，有利于顺应现时代的形式，有利于学生的全面发展。
在课程安排中注重学生人文精神教育内容的设置。我国长久以来实行应试教育，高中语文为了应付考试，课程设置基本上是不考虑学生的人文思想的。人文教育需要有计划的渗透。课程设置上应该加大这一方面的内容，应该做出详细的人文素养培养的步骤和计划，使学生在学习的过程中能够得到人文精神方面的熏陶。
四、结语
教学过程中切实的进行人文精神的培养。目前对人进行教育的主要形式是课堂，所以培养学生的人文精神主要通过课堂教学的渗透和熏陶，在教学中注重学生的求知兴趣，利用现代科技产生的多种媒体与此相结合，培养学生的精神和情感升华，注重培养学生的直觉和动机。改变目前以应试教育为主的学习方式，把学生人文精神的回归加入到对学生学习的考查中去。
参考文献
[1]王长明.语文教学应注重人文素质的培养.湖北教育，2009（10）.
[2]李丽华.谈语文教学中的人文教育[J].贵州教育，2009（12）.
（责任编辑：龙大为）
【关键词】高中语文；人文精神；回归
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
我国教育一直以素质教育为目标进行改革，但是一直不是很理想，目前高中的教学尤其是语文教学主要是以考试为标准，语文的课堂教学形式主要是以基础知识的灌输为主要内容，兼以讲授考试要求的阅读和作文等的技巧和方法。这就造成了学生学习高中语文不过就是死记硬背和投机取巧，缺乏创造力，更不会关注到学生精神层面的升华等，使学生丢掉了个性，丢掉了对于人文精神的认识。
一、人文精神的内涵分析
我国是具有悠久历史的文明古国，人文精神一直在我国的历史上延续着，而且我国的教育也一直把人文精神作为重要的教育内容。我国的古人曾经提出过的“敬德保民”就包含着深刻的人文主义思想，儒家代表人物孔子宣扬“仁者爱人”的思想，提出“己所不欲勿施于人”等，将人文主义精神发扬光大，孟子的仁政思想是在依附于德育的基础上提出的人本主义。近代以来由于经济越来越受到重视，工业文明占据了主要地位，人文精神慢慢地被人们遗忘，接下来不断地有学者提出应该加强对人文思想的重视。在我国的高中语文教学中，学习者即高中生已经具备了独立思考的能力，所以对其进行人文精神的教育是适合的，并且在一定程度上是必须要有的一个方面，高中生是祖国的未来，随着我国不断地融入世界，高中生的教育一定程度上影响着世界未来的趋势。所以高中教育，尤其是高中语文教育一定要和人文精神的教育结合起来。
人文精神就是对人的尊严、价值、命运等的尊重和保护。这是一种人类的自我关怀，它注重人类遗留下来的精神文化现象。它关注的是一种理想的人格，并且注重对这种理想人格的塑造。人文学科就是把人文精神集中起来的知识系统，它属于对人精神层面的关注，可以这么说，人之所以为人，而区别于其他的物种，很大程度上因为人文精神，有自己的思想和文化。
人文精神是人之为人的价值和意义的一种体现，它集中体现了人的基本特征的一个方面，那我们要解释一下人文精神，并且分析一下人文精神具有什么样的特征，有人曾经对此做过描述，人文精神的核心被认为是人类对自己如何生活、如何评价自己等一系列问题的自我解释，说着人文精神就要提到人文本体，人文本体就是决定着人文发展方向的依据。人文的本体在不同时代的区别是人文精神在不同时代区别的体现。它主要是体现在不同时代不同背景下人生观等的不同，每个时代的人有自己的时代的精神，而这会在人文精神中体现出来。
二、目前高中语文教学中人文精神缺失的现象分析
高中语文教学中注重知识的教授，以升学为目标，往往忽视人文精神的内容，高中教育本身在教育理念上就有失公正，对人文精神的教授过于轻视，功利性太强，教学方法死板，知识学习只是简单的机械记忆，这样的结果是只能锻炼到学生的记忆和思维能力，但对学生的个性和精神方面却是忽视的，高中生有其精神的独立性，有自己独立客观的认识和情感，高中的学习应该注重学生的个性和情感的发展，注重创新意识的培养。而语文正是培养学生情感和个性的学科，应该加强语文在弘扬文化传承精神方面的作用，使语文的学习充满人文性，充满人性美，防止语文磨灭学生人文精神学习的需求。
高中语文的教学缺乏人文精神的培养，高中语文占课时量虽然很多，但是教师教授的主要内容是死板的语法、修辞和枯燥的议论文等内容，由于课程编排的不合理造成了人文精神传授的缺乏，学生在课堂上接受着枯燥无味的内容，没有任何可以激发学生人文精神的内容，对学生的心灵过于轻视，造成了人文精神的缺乏。
高中人文精神的缺乏，很大程度上是高中语文教师缺乏人文素质，不针对学生的个性，不注重学生的个性培养，没有教学个性。顺应高中学生需要，高中语文教师应该具备人文素养，树立真正的人文教育理念，培养学生的人文精神，目前的现状是高中教师在课堂上主要是将课本中文章发生的时代背景，分析文章的句子结构，告诉学生应该背诵哪里，告诉学生哪里考试会考到，哪是考试的重点等，完全没有学生个性化培养的内容，没有学生人文素养培养的内容。
三、高中语文教学中应该采取相应的策略，唤回教学中的人文精神
教师是教学过程的执行者，是教学中很重要的一个方面，首先应该保证教师具备人文素养，所以教师人文精神的回归是高中语文教学中人文精神回归的前提，教师应该对教育工作的性质目的等进行深入的了解，对教育进行本质性的把握，这样在实施教学的过程中，才能在教学过程中注重人文精神的培养，现代教育理念倡导创兴和人文教育，高中语文教师加强人文精神的培养，有利于顺应现时代的形式，有利于学生的全面发展。
在课程安排中注重学生人文精神教育内容的设置。我国长久以来实行应试教育，高中语文为了应付考试，课程设置基本上是不考虑学生的人文思想的。人文教育需要有计划的渗透。课程设置上应该加大这一方面的内容，应该做出详细的人文素养培养的步骤和计划，使学生在学习的过程中能够得到人文精神方面的熏陶。
四、结语
教学过程中切实的进行人文精神的培养。目前对人进行教育的主要形式是课堂，所以培养学生的人文精神主要通过课堂教学的渗透和熏陶，在教学中注重学生的求知兴趣，利用现代科技产生的多种媒体与此相结合，培养学生的精神和情感升华，注重培养学生的直觉和动机。改变目前以应试教育为主的学习方式，把学生人文精神的回归加入到对学生学习的考查中去。
参考文献
[1]王长明.语文教学应注重人文素质的培养.湖北教育，2009（10）.
[2]李丽华.谈语文教学中的人文教育[J].贵州教育，2009（12）.
（责任编辑：龙大为）