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最近我读了《苏霍姆林斯基选集》，这本书使我懂得了：引导学生读书，教师有着义不容辞的责任。那么如何引导孩子读书呢？教学实践中，我做了以下探索：
一、激发学生阅读兴趣。孩子天性是喜欢读书的
当下，我们的中小学生沉迷于网络，迷恋游戏，不在少数，这意味着教师在培养阅读兴趣上薄弱，只要给孩子一些阅读上的诱惑，让读书变成一件有意思的事，孩子很容易就喜欢上阅读。我通常引导孩子选择自己喜欢看的书。面对浩瀚书海学生不会选择，我在推荐图书时，什么小人书、童话故事、连环画、绘图故事等，只要学生喜欢都推荐去读。
在课堂上多给孩子朗读好书，激发兴趣。在孩子建立阅读习惯之前，教师选择一些好书，声情并茂地读给学生听，通过讲故事的情境吸引学生。学生一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果比任何说教都有效。学生千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。我还利用录音机、电视等视听媒体，多让学生听书，从而诱导学生读书。
二、师生共读，为学生树立良好的榜样
孩子的模仿力强，孩子人格的塑造及行为习惯的培养，都是在模仿认同与游戏中完成的。我每周抽取一定时间读书，久而久之，学生自然会受到熏陶，也爱上读书。如果你本身就是一位爱书这人，那么你经常捧书在手，专心阅读的形象本身就会对孩子起到潜移默化的作用。中午阅读的时间、阅读课上，我从来不会批作业或做其它的事，而是“以身示卒”，俯案阅读。这样，就会给孩子一个很好的“心理暗示”——“看书”是生活中自然的、必需的，需要全身心投入的。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”教师不仅自己要爱读书，还要指导读书，不仅要读经典作品，还要根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把好的书籍带进教室，让学生传阅。引导学生与书交朋友，教学向课外延伸，向各种传媒、电子网络延伸，让学生拥有一种自由、惬意的读书情境。我利用班级的“图书角”，发动学生积极买书、“捐”书，共同充实班级的“图书角”，让学生能阅读到的书尽可能的丰富。思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。我把家长也动员起来，倡导“亲子共读”，促进阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时促进亲子交流、沟通亲子感情。
罗森韦格有一句名言：如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。通常，在这一阶段，孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，教师就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、多鼓励和夸赞
我经常会听到一些家长犯愁：“我家孩子一回到家，就打开电视，给他买的书都是在我们的督促下勉强翻几页，应付一下。”“唉！我家孩子也是这样，老师布置每天阅读半小时，他会一遍一遍问到了半小时没有，你说他看没看进去？”每当孩子读完一本书，教师和家长不妨及时予以鼓励和夸赞，比如竖起大拇指赞美他读得认真，用掌声庆贺他又读了一本好书，或封他为读书小博士等，这类正面激励可以大大巩固幼小心灵的阅读热情。对于“书”这样如此美好的事物，我们的孩子怎么会提不起兴趣呢？其实，孩子的心灵是极其纯净的，如同一张白纸，上面的许多“色彩”都是我们在孩子懵懂无知的年龄刻意“灌输”或无意影响给他们的。鼓励和夸赞会使学生在阅读的道路上如沐春风，勇往直前。
四、引导学生学会分享与交流
学会分享与交流书中的内容，能使学生阅读兴趣加倍。所以，不光要让学生读书，还要多与孩子分享与交流书的内容和收获。分享的过程不仅能让知识二次传播，还是自我价值的体现，孩子分享的同时，可以获得别人的认可，对读书的热情自然更加高涨。分享，可以将自己一些辛苦得来的读书经验传授给别人，让别人少走一些弯路，同时，别人也会将自己辛苦得来的经验或者秘密，分享给你，让你少走一些弯路，学的更快。往往当你和别人分享你的东西，或者喜悦的时候，别人会受到你的感染，而感觉到开心。
五、让书香弥漫每个孩子的心灵
在这我想说的是愈是学习困难的学生，他在读书过程中遇到的困难愈大，他就愈需要阅读。苏霍姆林斯基曾说过：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读。”我国著名教育专家尹建莉老师，在《好妈妈胜过好老师》一书中也说：“它（阅读）有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们比那些阅读多的同学要慢的多。”
著名教育家苏霍姆林斯基认为，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。所以要引导每个学生都爱上读书，包括学习困难的学生。
“读书使人明智，读书使人充实，读书使人快乐”。让读书成为一种生活的樂趣和习惯，良好的阅读能开启卓越的人生。文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。我们应该大力提倡学生多读书，读好书！让阅读点亮学生的人生！
一、激发学生阅读兴趣。孩子天性是喜欢读书的
当下，我们的中小学生沉迷于网络，迷恋游戏，不在少数，这意味着教师在培养阅读兴趣上薄弱，只要给孩子一些阅读上的诱惑，让读书变成一件有意思的事，孩子很容易就喜欢上阅读。我通常引导孩子选择自己喜欢看的书。面对浩瀚书海学生不会选择，我在推荐图书时，什么小人书、童话故事、连环画、绘图故事等，只要学生喜欢都推荐去读。
在课堂上多给孩子朗读好书，激发兴趣。在孩子建立阅读习惯之前，教师选择一些好书，声情并茂地读给学生听，通过讲故事的情境吸引学生。学生一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果比任何说教都有效。学生千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。我还利用录音机、电视等视听媒体，多让学生听书，从而诱导学生读书。
二、师生共读，为学生树立良好的榜样
孩子的模仿力强，孩子人格的塑造及行为习惯的培养，都是在模仿认同与游戏中完成的。我每周抽取一定时间读书，久而久之，学生自然会受到熏陶，也爱上读书。如果你本身就是一位爱书这人，那么你经常捧书在手，专心阅读的形象本身就会对孩子起到潜移默化的作用。中午阅读的时间、阅读课上，我从来不会批作业或做其它的事，而是“以身示卒”，俯案阅读。这样，就会给孩子一个很好的“心理暗示”——“看书”是生活中自然的、必需的，需要全身心投入的。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”教师不仅自己要爱读书，还要指导读书，不仅要读经典作品，还要根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把好的书籍带进教室，让学生传阅。引导学生与书交朋友，教学向课外延伸，向各种传媒、电子网络延伸，让学生拥有一种自由、惬意的读书情境。我利用班级的“图书角”，发动学生积极买书、“捐”书，共同充实班级的“图书角”，让学生能阅读到的书尽可能的丰富。思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。我把家长也动员起来，倡导“亲子共读”，促进阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时促进亲子交流、沟通亲子感情。
罗森韦格有一句名言：如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。通常，在这一阶段，孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，教师就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、多鼓励和夸赞
我经常会听到一些家长犯愁：“我家孩子一回到家，就打开电视，给他买的书都是在我们的督促下勉强翻几页，应付一下。”“唉！我家孩子也是这样，老师布置每天阅读半小时，他会一遍一遍问到了半小时没有，你说他看没看进去？”每当孩子读完一本书，教师和家长不妨及时予以鼓励和夸赞，比如竖起大拇指赞美他读得认真，用掌声庆贺他又读了一本好书，或封他为读书小博士等，这类正面激励可以大大巩固幼小心灵的阅读热情。对于“书”这样如此美好的事物，我们的孩子怎么会提不起兴趣呢？其实，孩子的心灵是极其纯净的，如同一张白纸，上面的许多“色彩”都是我们在孩子懵懂无知的年龄刻意“灌输”或无意影响给他们的。鼓励和夸赞会使学生在阅读的道路上如沐春风，勇往直前。
四、引导学生学会分享与交流
学会分享与交流书中的内容，能使学生阅读兴趣加倍。所以，不光要让学生读书，还要多与孩子分享与交流书的内容和收获。分享的过程不仅能让知识二次传播，还是自我价值的体现，孩子分享的同时，可以获得别人的认可，对读书的热情自然更加高涨。分享，可以将自己一些辛苦得来的读书经验传授给别人，让别人少走一些弯路，同时，别人也会将自己辛苦得来的经验或者秘密，分享给你，让你少走一些弯路，学的更快。往往当你和别人分享你的东西，或者喜悦的时候，别人会受到你的感染，而感觉到开心。
五、让书香弥漫每个孩子的心灵
在这我想说的是愈是学习困难的学生，他在读书过程中遇到的困难愈大，他就愈需要阅读。苏霍姆林斯基曾说过：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读。”我国著名教育专家尹建莉老师，在《好妈妈胜过好老师》一书中也说：“它（阅读）有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们比那些阅读多的同学要慢的多。”
著名教育家苏霍姆林斯基认为，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。所以要引导每个学生都爱上读书，包括学习困难的学生。
“读书使人明智，读书使人充实，读书使人快乐”。让读书成为一种生活的樂趣和习惯，良好的阅读能开启卓越的人生。文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。我们应该大力提倡学生多读书，读好书！让阅读点亮学生的人生！