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摘要：在之前我国的一些幼儿园中，家长们都不太重视幼儿教育，但是现在随着国家对教育事业的不断重视，幼儿园教学也受到了格外的重视。为了培养幼儿们对知识的渴望性，实现低年龄儿童德智体美全面发展，游戏教学法得到了社会的普遍认可。根据幼儿们活泼开朗的特点，幼儿园教学中可以采用游戏教学法来完善教学方法，通过游戏法结合他们的年龄特点进行教学，使孩子们在轻松的环境中得到教育的熏陶，引发其对学习的思考。本文主要围绕游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用进行讨论。
关键词：游戏教学法;幼儿园教学;实践应用
采用游戏教学法对于幼儿学业有推动意义，使其在活跃轻松的氛围中学习。游戏教学法就是将教育和游戏结合起来，营造一种轻松乐趣的学习氛围。游戏化教学法主要在于教师的教学方案，根据幼儿的特点，制定一种适合幼儿的教学方案，在游戏中体验学习的快乐，促进其身心健康发展，贯彻新的教学理念，充分利用环境资源，培养他们对学习的热爱之情。习惯要从小培养起来，在幼儿阶段拥有良好的学习习惯会使学生的成长得到更多的益处，利于他们的发展。
一、游戏教学法对幼儿园儿童的价值
1.1激发幼儿对学习的积极性
幼儿阶段的孩子们注意力不容易集中，自控能力和认知能力都非常薄弱，这个时候教师们选择的教学方法就显得非常重要，教学方法要适合幼儿的生理和心理条件，要全方面的照顾到幼儿的身心发展，这是教师们教学过程中的重要任务。游戏教学法对于教学课堂的严肃性要求较低，不会让学生们禁锢于古板的课堂，会积极的调动他们的兴奋性，将游戏与教学结合起来，创造和谐轻松的学习氛围。在这种氛围下，幼儿们更容易接受学习内容，既不枯燥，又可以体验到游戏的快乐，不会单纯的背1+1等于几，不需要通过多写几遍“田”字去进行记忆，主要引导他们做学习的主人，培养他们积极学习的能力。
二、游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用
2.1游戏教学法加强幼儿的体能
幼儿园阶段的孩子需要通过活跃性的思维方案来进行教学，根据他们好奇和好动的特点，选择适合孩子的游戏教学方案，教师们引導学生完成任务，在欢乐的气氛中完成对教学任务，既培养了幼儿对学习的主动性，又实现了游戏教学方案的顺利性。在课堂的教学过程中，教师们对于颜色认知这一教学任务，可以采用与事物结合的教学方案，将孩子们引领到户外，摆脱室内条件的限制，让幼儿们观察大树、花朵、蝴蝶、墙壁等事物，再教他们各种事物对应的颜色，这样他们以后在不同地方看到这些事物时就会想到老师们讲的颜色知识点，在日常生活中可以巩固练习。
结合孩子们爱玩、好动的特点，教师们可以制定适合幼儿身体健康的游戏来进行教学。老师们可以设计一组组两两相同颜色的卡片，分别给班里孩子们戴在头上，然后颜色打乱，围成一个圆圈而站，在限定时间内，要求卡片颜色相同的小朋友站在一块。这种游戏化的教学肯定能调动幼儿们的积极性，增长其欢乐的同时也帮助了他们学习颜色知识点。对于顺利完成游戏的孩子，教师们要有奖励，比如奖励他们一颗糖;对于没有完成任务的孩子也要进行合适的鼓励，可以说“下次咱们可以做得更好”、“你已经很棒了”等等，通过语言去奖励他们的参与，使他们在下一次的游戏中也有动力参加。当然，这个游戏教学要求孩子们的体能，教师在游戏过程要严格看护孩子的安全，对于因身体原因不能参加游戏的孩子，教师们也要给予其安慰，可以让他们看漫画书，不要让孩子产生自卑感。适当的活动既完成了教学任务，又可以锻炼幼儿们的体能，为以后的健康发展奠定了基础。
2.2游戏教学法增进幼儿的合作能力
学习不仅仅是一个人的事，还可以变成许多人共同的事，教师们可以通过设计游戏教学方案，让幼儿们一步步了解到团队合作的重要性，既可以认识课本的知识点，又可以培养并加强幼儿们合作共赢的能力。幼儿园语文的教学相对于别的学科来说是比较难的，主要是汉字的笔画和拼音对于幼儿来说不熟悉，可能还会有一些不认识的生词，更增加了教学难度，但是采用游戏化教学法，可以适当避免这样的教学现状。根据班级的人数，教师们可以将幼儿们分为5-6个小组，每个小组大约有7-8个小朋友，每个组发给第一个小朋友一个汉字比如“田”“四”“皮”等，让小朋友们依次一人写一笔画，不会的小朋友可以跳过或者寻求场外老师的帮助，最后哪个组完成整个字的拼写用时最少哪个组获胜。再由语文老师评选出哪一个组写的字好看、工整，并且进行班级内部的展示。通过这样的游戏化教学，幼儿们会加强与其他小朋友的沟通与交流，培养幼儿的团队合作能力，互相配合的同时也增长了对汉字的认识，使情感能力和语言能力都得到了提升。
结束语
总而言之，游戏教学法在幼儿园的教学中有着不可忽视的作用，教师们要积极的采用游戏化教学方案，让孩子们的语言沟通能力和体力能力都得到提升，在提升自我身体能力的同时增长对知识的好奇与渴望，达到轻松教学的目标任务。
参考文献：
[1]张晖.游戏教学法在幼儿园应用中的实践思考[J].教育观察，2020，9（24）：61-62.
[2]刘远会.游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用[J].教育观察，2020，9（20）：23-24.
关键词：游戏教学法;幼儿园教学;实践应用
采用游戏教学法对于幼儿学业有推动意义，使其在活跃轻松的氛围中学习。游戏教学法就是将教育和游戏结合起来，营造一种轻松乐趣的学习氛围。游戏化教学法主要在于教师的教学方案，根据幼儿的特点，制定一种适合幼儿的教学方案，在游戏中体验学习的快乐，促进其身心健康发展，贯彻新的教学理念，充分利用环境资源，培养他们对学习的热爱之情。习惯要从小培养起来，在幼儿阶段拥有良好的学习习惯会使学生的成长得到更多的益处，利于他们的发展。
一、游戏教学法对幼儿园儿童的价值
1.1激发幼儿对学习的积极性
幼儿阶段的孩子们注意力不容易集中，自控能力和认知能力都非常薄弱，这个时候教师们选择的教学方法就显得非常重要，教学方法要适合幼儿的生理和心理条件，要全方面的照顾到幼儿的身心发展，这是教师们教学过程中的重要任务。游戏教学法对于教学课堂的严肃性要求较低，不会让学生们禁锢于古板的课堂，会积极的调动他们的兴奋性，将游戏与教学结合起来，创造和谐轻松的学习氛围。在这种氛围下，幼儿们更容易接受学习内容，既不枯燥，又可以体验到游戏的快乐，不会单纯的背1+1等于几，不需要通过多写几遍“田”字去进行记忆，主要引导他们做学习的主人，培养他们积极学习的能力。
二、游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用
2.1游戏教学法加强幼儿的体能
幼儿园阶段的孩子需要通过活跃性的思维方案来进行教学，根据他们好奇和好动的特点，选择适合孩子的游戏教学方案，教师们引導学生完成任务，在欢乐的气氛中完成对教学任务，既培养了幼儿对学习的主动性，又实现了游戏教学方案的顺利性。在课堂的教学过程中，教师们对于颜色认知这一教学任务，可以采用与事物结合的教学方案，将孩子们引领到户外，摆脱室内条件的限制，让幼儿们观察大树、花朵、蝴蝶、墙壁等事物，再教他们各种事物对应的颜色，这样他们以后在不同地方看到这些事物时就会想到老师们讲的颜色知识点，在日常生活中可以巩固练习。
结合孩子们爱玩、好动的特点，教师们可以制定适合幼儿身体健康的游戏来进行教学。老师们可以设计一组组两两相同颜色的卡片，分别给班里孩子们戴在头上，然后颜色打乱，围成一个圆圈而站，在限定时间内，要求卡片颜色相同的小朋友站在一块。这种游戏化的教学肯定能调动幼儿们的积极性，增长其欢乐的同时也帮助了他们学习颜色知识点。对于顺利完成游戏的孩子，教师们要有奖励，比如奖励他们一颗糖;对于没有完成任务的孩子也要进行合适的鼓励，可以说“下次咱们可以做得更好”、“你已经很棒了”等等，通过语言去奖励他们的参与，使他们在下一次的游戏中也有动力参加。当然，这个游戏教学要求孩子们的体能，教师在游戏过程要严格看护孩子的安全，对于因身体原因不能参加游戏的孩子，教师们也要给予其安慰，可以让他们看漫画书，不要让孩子产生自卑感。适当的活动既完成了教学任务，又可以锻炼幼儿们的体能，为以后的健康发展奠定了基础。
2.2游戏教学法增进幼儿的合作能力
学习不仅仅是一个人的事，还可以变成许多人共同的事，教师们可以通过设计游戏教学方案，让幼儿们一步步了解到团队合作的重要性，既可以认识课本的知识点，又可以培养并加强幼儿们合作共赢的能力。幼儿园语文的教学相对于别的学科来说是比较难的，主要是汉字的笔画和拼音对于幼儿来说不熟悉，可能还会有一些不认识的生词，更增加了教学难度，但是采用游戏化教学法，可以适当避免这样的教学现状。根据班级的人数，教师们可以将幼儿们分为5-6个小组，每个小组大约有7-8个小朋友，每个组发给第一个小朋友一个汉字比如“田”“四”“皮”等，让小朋友们依次一人写一笔画，不会的小朋友可以跳过或者寻求场外老师的帮助，最后哪个组完成整个字的拼写用时最少哪个组获胜。再由语文老师评选出哪一个组写的字好看、工整，并且进行班级内部的展示。通过这样的游戏化教学，幼儿们会加强与其他小朋友的沟通与交流，培养幼儿的团队合作能力，互相配合的同时也增长了对汉字的认识，使情感能力和语言能力都得到了提升。
结束语
总而言之，游戏教学法在幼儿园的教学中有着不可忽视的作用，教师们要积极的采用游戏化教学方案，让孩子们的语言沟通能力和体力能力都得到提升，在提升自我身体能力的同时增长对知识的好奇与渴望，达到轻松教学的目标任务。
参考文献：
[1]张晖.游戏教学法在幼儿园应用中的实践思考[J].教育观察，2020，9（24）：61-62.
[2]刘远会.游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用[J].教育观察，2020，9（20）：23-24.