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摘
天水地区县级以上医院科室需求状况调查与护理专业人才培养模式改革的技术研究报告
【摘 要】
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摘 要：目的：了解医院科室需求转变护理专业学生培养模式。方法：以座谈和发放调查问卷方式进行资料采集，采用百分率法统计分析。结果：在医院内科中最难胜任的是心内科和血液科，最易胜任的是消化科和内分泌科。外科中最难胜任的是神经外科和心胸外科，最易胜任的是普外科和骨科。其他临床科室最难胜任的是儿科，最易胜任的是五官科和皮肤科。结论：办好护理专业拓展特色品牌专业，同时加强院校合作拓宽就业渠道，实现多元化就业
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
摘 要：本文以聋哑学校在语文教学中手语与语感的对接问题作为研究的主题，主要对手语与语感的培养进行分析。 关键词：语文教学；聋哑；语感；手语；对接探讨 1前言 聋哑学生和正常的学生不同，因为他们在对文章的掌握上存在较大障碍，下边就一起对手语和语感的对接展开探讨。 2聋哑学校通过手语表达来培养学生的语感 对于聋哑学校来说，老师的手语表达直接影响到聋哑学生对语文相关知识的认知能力和理解能力，对
摘 要：教师发展共同体是促进教师专业成长的有效途径之一，它对教师个体成长以及教师群体专业发展都有积极的促进作用。教师发展共同体是高中教学活动和教学研究的基本组织，是促进生物教师专业发展的有效平台。教师共同体的合作方式、教研能力以及教学方法的运用对教师的发展有非常重要的影响。因此有必要进一步探讨教师发展共同体的构建问题，以进一步促进教师专业发展。 关键词：生物;教师;发展共同体 共同体是属于社会
摘 要：本文首先对初中数学课堂的有效教学的意义进行了一些描述，其次说明了数学教学的原则所在，最后就增强数学教学有效性的问题展开了详细的论述，以期从根本上培养学生的数学核心素养，推动数学课堂教学获得新进展。 关键词：新课程；初中数学；高效课堂；教学方法 新时代下经济、社会等各方面的日渐深化对教育领域培养的目标对象有着崭新的要求，包含了对校方现行课堂教学质量与效果进行提升的要求。而教学方法的合理运
依旧是那蓝天白云，马路上人来人往，人声鼎沸，车水马龙，四路公交车缓缓的行驶至车站，十几个乘客蜂拥而至，你推我挤，潮水般汹涌的人流中，浮動着一位白发苍苍的老太太，在拥挤的人流中吃力的向前走着，熙熙攘攘的车厢内，恰巧有一位乘客匆匆忙忙的下了车，留下的座位像磁铁一样吸引着人们的目光，看似很普通的座位，却变成了一道文明的测试题，严肃的摆在人们的面前。 离座位几步之外，一个黄花青年，虎视眈眈，以迅雷不及掩
摘 要：我国是一个体育大国，也是一个体育强国，在很多的国家赛事中都取得了傲人的成绩，这都是“金字塔”式培养模式的产物。但是随着社会的进步，“金字塔"培养模式已经远远不能适应市场的一个需求，生源供给不足，文化层次偏低等问题凸显，一种新的教学模式，学训合一则应运而生。本文则通过对金字塔培养模式存在的问题分析，阐述学训合一的发展，现状，优点等方面，以期为全面实现竞技体育后备人才学训合一的培养模式，形成一
摘 要：百年大计，教育为本，这充分说明教育的重要地位和作用。农村小学管理需要适应知识经济时代的发展需要，学校就要改革当前管理模式，创造出新的管理模式，这是未来农村小学繁荣的不竭动力，这个过程中第一个也是最重要的就是加强创新管理的意识，这样才能为学校的发展奠定基础。 关键词：农村小学;创新管理模式;发展途径 一、引言 21世纪是知识經济时代，人才需求达到了前所未有的高度，在这样的发展背景下，各
摘 要：论文对腾冲市的九所完中及农村部分中学的生物教师进行抽样问卷调查，并对其问卷进行统计、归纳，经过对问卷结果系统的分析，为构建腾冲生物教师专业共同体提供最直接的依据。 关键词：中学生物教师;现状调查;专业化发展 一、引言 腾冲市属于山区，由于受到地域的限制，教育资源比较匮乏，专业教师不足，不同区域的教师专业发展差异较大等现状，基于对客观情况进行调查研究和客观数据进行科学分析的基础上，提出
摘 要：运用文献资料法分析校园体育文化的内涵、功能以及对培养学生终身体育意识的影响与培养高校学生终身体育思想的重要意义。研究发现：校园体育文化具有突出的“环保价值”、重要的“保鲜价值”、无可替代的“传承价值”。学生终身体育思想的培养途径：①切实发挥校园体育物质文化的基础作用，为学生终身体育思想的培养提供保障；②充分发挥校园体育精神文化的核心作用，为学生终身体育思想的形成提供强力助推；③加强校园体育
摘 要：主题教育活动是指在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。其特点是打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。 关键词：幼儿园主题教育活动;幼儿;幼儿整体发展 随着《纲要》精神的贯彻落实，人们逐步认识到，幼儿教育应淡化知识教学，注重幼儿情绪、情感、态度、习惯的体验与养成。关于幼儿发展的评价也