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一、引言
围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，把开展暑期大学生党员社会实践活动与深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“不忘初心，牢记使命”主题教育活动相结合，本次社会实践活动在学院党委的指导下，结合团委大学生“三下乡”实践活动，到肇庆市高要区南岸街道马安中心小学开展社会实践活动。
“三下乡”中的“三”是“文化、卫生、科技”，“下”则为“引入、引进”，“乡”指中国的农村贫困地区。我院本期组建的社会实践队，成员均为学生党、团员，涵盖学院各系各专业的学生（包括粤剧表演、音乐表演、舞蹈表演、文秘、数字媒体艺术设计等专业），充分利用高职艺术院校專业学生的专业特长，实践团队面对留守的中小学生开设系列美育课程，主要开设少儿舞蹈课、粤剧课、音乐课、手工课、画画课。
本次实践队伍具体工作将分为：支教服务队、调研工作队、后勤服务队、拍摄工作队。实践活动以汇报展形式来呈现七天的教授成果，画画课所完成的作品也将面向参加活动的农村孩子、家长和学校老师展示。本次的活动有组织、有纪律，有保障，顺利地完成了学院党委交给的任务。7天的暑假社会实践，辛苦而充实，沉重却又充满欣慰。
二、“三下乡”社会实践活动对大学生有重要德育教育作用和意义
在本次大学生“三下乡”社会实践活动中，笔者作为带队老师，全程跟进，并且对学生进行访谈，在这里谈谈“三下乡”社会实践活动是对大学生进行德育教育作用和意义。
（一）社会实践有助于大学生了解国情、社情及民情，培养爱国情怀
爱国主义是我们对自己祖国最深厚、最神圣的情感。在我国，爱国主义是全国各族人民自强不息、团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会不断发展进步的巨大精神力量。对大学生进行爱国主义教育，有效方法是社会实践。在通过对学生的访谈，他们都认为下乡参加社会实践，对党和国家的政策、社会发展的情况、农村建设的情况有更深的了解，党和国家政策受到当地百姓的认可，加深了对国家的热爱之情。在调查问卷中，60.87%的学生认为通过在农村实践活动中的观察，在开展深化农村改革的效果显著，农村有了很大的改善，农民生活水平有了很大的提高。
通过大学生社会实践活动的开展，可以让学生在活动中深刻认识国家、了解祖国的发展现状，自然而然地形成对祖国的热爱之情。因此，社会实践有助于培养大学生的爱国情怀。
（二）“三下乡”社会实践活动是大学生培育和践行社会主义核心价值观的重要途径
“三下乡”，是青年大学生参加的一项志愿服务活动。“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神与社会主义核心价值观密切相关。大学生通过参与“三下乡”活动，在奉献与付出的过程中形成自己的价值观和思想。笔者在全程跟进中观察到，学生们从懵懵懂懂地走上讲台，到不断调整教学方法，提高小学生们的学习兴趣，逐渐受到欢迎，得到家长的赞扬，内心的喜悦和责任与日俱增。在访谈中了解到，“三下乡”社会实践活动激发了学生奉献社会的热情，提升了社会的责任感。对于“如果社会实践需要您去环境艰苦的地区，您会去吗”的问题，学生们都表示，愿意再去锻炼自己。在调查问卷中82.61%的学生表示在今后的就业择业中，考虑去基层地区，因为在基层能得到很好的锻炼。
借助“三下乡”活动使大学生积极参与到志愿服务活动中，不仅能够帮助其感受到奉献的意义，促使其形成积极向上的生活态度，更能够帮助其形成集体意识、爱国精神以及社会主义核心价值观。
（三）社会实践活动有助于大学生摒弃铺张浪费、好吃懒做等不良行为
如今的大学生在家里是公主、王子，不干家务，衣来伸手，饭来张口，调查后勤组的学生，在家里是否煮过饭，回答几乎没有，他们没有体验过生活的艰苦。但是在三下乡实践的特定情况下，学生们能快速地适应环境，调整消费观。以后勤组举例，他们要把握大锅饭饭量，根据同学们的饭量，不断调整。同学们在这种情况下，就不能过多挑剔，以填饱肚子、有力气继续工作为目的，克服困难，深刻理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵，理解如何去珍惜粮食，如何依靠自己的能力与劳动获取自己想要得到的东西，如何去忍受人间艰苦，从而摒弃铺张浪费、过度依赖他人、好吃懒做等不良行为。在调查问卷中，有个问题是“通过参加社会实践，消费行为是否发生变化？”47.83%的学生表示有变化，以前大手大脚，现在会计划消费，34.78%的学生认为有一定的变化，但偶尔仍有乱花钱的现象。
“三下乡”社会实践活动，刚好为这些大学生提供一个机会，去感受，去适应如何在生活环境、条件等各方面落后的情况下生活，有助于大学生摒弃铺张浪费、好吃懒做等不良行为。
（四）“三下乡”社会实践活动有利于增强大学生步入社会准备的能力
古人言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。当今时代媒体发达，大学生们对于社会的理解来源于各种媒介宣传，对校园外的真实社会有距离，有陌生感甚至恐惧感。在未来工作时，在心理承受能力或在为人处世等方面与社会要求存在较大的距离。“三下乡”社会实践活动，给予大学生们一个难得的机会，让他们打开接触现实社会的窗口。例如，调研组的学生们到各村、乡、镇调查问卷，遇到形形色色的群众，有的热情、有的冷漠、有的被动，群众不配合，大学生们沮丧、委屈、难过，但是他们积极调整心态，用自己的真诚不断地说服群众做调研。各种突发的状况增强了学生们的心理承受能力，增强了他们解决问题的能力，让他们快速地适应社会。在调查问卷中，43.48%的学生评价自身的社会实践能力很强，在实践中能积极完成各项任务，47.82%的学生认为能力一般，有待提高。
“三下乡”社会实践活动让他们在步入社会前减少对社会的陌生感、恐惧感，让大学生思想更加成熟，增强大学生的社会实践能力。 （五）“三下乡”社会实践有助于增强大学生的沟通能力、团队合作、社会交往能力
团队合作能力在当今社会是不可或缺的一种能力，对大学生而言，是今后工作中必备的能力。
可是，当代大学生的团队合作能力还存在着诸多问题，例如他们的个人意识较强，存在着轻合作而重个人发展的现象，团队合作意识较弱。在本次实践中也有这样的一个事例，实践活动的第7天，小学生们要汇报演出，但是舞台没有布置好，已经工作到深夜了，负责的学生让其他学生回去休息，自己奋战，第二天汇报时，也还是这位负责的学生控制音响，因为演出前没有开会沟通、分工，这位学生一人扛起了舞台前后的工作，自然就出现了小瑕疵。后来这位学生总结时，深刻检讨、反思，明白到团队合作、沟通交流、有效分工的重要性。在调查问卷中，有73.91%的学生在实践活动过程中，与团队、同伴积极主动地交流，26.09%的学生是按照安排和要求进行交流。78.26%的学生是积极主动地与当地农民（或职工）进行交流。
因此，笔者认为，在“三下乡”活动中团队实践，能有效培养他们的团队合作精神，提升他们的社会交往能力，学生通过沟通、交流、合作，为同一个目标努力，最终才能高效、高质量地完成任务。
（六）“三下乡”社会实践有助于大学生客观地认识自我
在大学期间，大学生的知识和能力发展的快速发展，思想品德、道德品质也是在高度发展。要实现个人的全面发展，学校给予的空间有限，课堂理论要与实践结合，这次“三下乡”实践活动，就是检验大学的知识与技能，大部分学生第一次当老师，刚开始他们以为教学等于示范，小学生跟着做、跟着画就可以了，看着小学生们茫然的眼睛，小老师们明白了，学生不仅要知其然，还有知其所以然。教授手工课的小老师说：我才知道，原来需要课题引入，引导小朋友们进入到课题，然后通过自己去想象去创作，而不是一味地模仿老师的来画画。在调查问卷，有个问题是：您认为在社会实践活动中如何更好地提升自己？学生们的回答中就包含正确认识到自己的优势和不足，发挥长处，改正不足。对自己的工作能力有所了解，明白自己的不足之处，会进行改善。
所以，社会实践可以帮助大学找到自身的不足，客观评价自我，完善自我，确立目标，明确发展方向，加以改进，完善，成为一个全面发展的人。
（七）“三下乡”社会实践有助于增强大学生责任感
大学生社会责任感的形成是一个由对自己负责，到对他人、对社会、对国家、对民族负责的递进过程。实践团队每个小组有不同的责任和要求，也有个体的责任和要求，队长、班主任、任课老师、后勤服务，实践调研，每个人都在自己岗位上完成任务，同时，又互相帮助，共同完成。一天工作结束后，全体组员开会，从集体、从大局出发，互相提出存在的问题，哪个小组、哪个环节需要帮助，组员们都立刻申请支援。在调查问卷中，82.62%的学生认为，社会实践对自身社会责任感的提升有很大的影响。大学生在深入农村和基层，与不同层面、不同类型的人群进行的交流，还可以让大学生感受他人疾苦和烦恼，从而激发起大学生的
围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，把开展暑期大学生党员社会实践活动与深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“不忘初心，牢记使命”主题教育活动相结合，本次社会实践活动在学院党委的指导下，结合团委大学生“三下乡”实践活动，到肇庆市高要区南岸街道马安中心小学开展社会实践活动。
“三下乡”中的“三”是“文化、卫生、科技”，“下”则为“引入、引进”，“乡”指中国的农村贫困地区。我院本期组建的社会实践队，成员均为学生党、团员，涵盖学院各系各专业的学生（包括粤剧表演、音乐表演、舞蹈表演、文秘、数字媒体艺术设计等专业），充分利用高职艺术院校專业学生的专业特长，实践团队面对留守的中小学生开设系列美育课程，主要开设少儿舞蹈课、粤剧课、音乐课、手工课、画画课。
本次实践队伍具体工作将分为：支教服务队、调研工作队、后勤服务队、拍摄工作队。实践活动以汇报展形式来呈现七天的教授成果，画画课所完成的作品也将面向参加活动的农村孩子、家长和学校老师展示。本次的活动有组织、有纪律，有保障，顺利地完成了学院党委交给的任务。7天的暑假社会实践，辛苦而充实，沉重却又充满欣慰。
二、“三下乡”社会实践活动对大学生有重要德育教育作用和意义
在本次大学生“三下乡”社会实践活动中，笔者作为带队老师，全程跟进，并且对学生进行访谈，在这里谈谈“三下乡”社会实践活动是对大学生进行德育教育作用和意义。
（一）社会实践有助于大学生了解国情、社情及民情，培养爱国情怀
爱国主义是我们对自己祖国最深厚、最神圣的情感。在我国，爱国主义是全国各族人民自强不息、团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会不断发展进步的巨大精神力量。对大学生进行爱国主义教育，有效方法是社会实践。在通过对学生的访谈，他们都认为下乡参加社会实践，对党和国家的政策、社会发展的情况、农村建设的情况有更深的了解，党和国家政策受到当地百姓的认可，加深了对国家的热爱之情。在调查问卷中，60.87%的学生认为通过在农村实践活动中的观察，在开展深化农村改革的效果显著，农村有了很大的改善，农民生活水平有了很大的提高。
通过大学生社会实践活动的开展，可以让学生在活动中深刻认识国家、了解祖国的发展现状，自然而然地形成对祖国的热爱之情。因此，社会实践有助于培养大学生的爱国情怀。
（二）“三下乡”社会实践活动是大学生培育和践行社会主义核心价值观的重要途径
“三下乡”，是青年大学生参加的一项志愿服务活动。“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神与社会主义核心价值观密切相关。大学生通过参与“三下乡”活动，在奉献与付出的过程中形成自己的价值观和思想。笔者在全程跟进中观察到，学生们从懵懵懂懂地走上讲台，到不断调整教学方法，提高小学生们的学习兴趣，逐渐受到欢迎，得到家长的赞扬，内心的喜悦和责任与日俱增。在访谈中了解到，“三下乡”社会实践活动激发了学生奉献社会的热情，提升了社会的责任感。对于“如果社会实践需要您去环境艰苦的地区，您会去吗”的问题，学生们都表示，愿意再去锻炼自己。在调查问卷中82.61%的学生表示在今后的就业择业中，考虑去基层地区，因为在基层能得到很好的锻炼。
借助“三下乡”活动使大学生积极参与到志愿服务活动中，不仅能够帮助其感受到奉献的意义，促使其形成积极向上的生活态度，更能够帮助其形成集体意识、爱国精神以及社会主义核心价值观。
（三）社会实践活动有助于大学生摒弃铺张浪费、好吃懒做等不良行为
如今的大学生在家里是公主、王子，不干家务，衣来伸手，饭来张口，调查后勤组的学生，在家里是否煮过饭，回答几乎没有，他们没有体验过生活的艰苦。但是在三下乡实践的特定情况下，学生们能快速地适应环境，调整消费观。以后勤组举例，他们要把握大锅饭饭量，根据同学们的饭量，不断调整。同学们在这种情况下，就不能过多挑剔，以填饱肚子、有力气继续工作为目的，克服困难，深刻理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵，理解如何去珍惜粮食，如何依靠自己的能力与劳动获取自己想要得到的东西，如何去忍受人间艰苦，从而摒弃铺张浪费、过度依赖他人、好吃懒做等不良行为。在调查问卷中，有个问题是“通过参加社会实践，消费行为是否发生变化？”47.83%的学生表示有变化，以前大手大脚，现在会计划消费，34.78%的学生认为有一定的变化，但偶尔仍有乱花钱的现象。
“三下乡”社会实践活动，刚好为这些大学生提供一个机会，去感受，去适应如何在生活环境、条件等各方面落后的情况下生活，有助于大学生摒弃铺张浪费、好吃懒做等不良行为。
（四）“三下乡”社会实践活动有利于增强大学生步入社会准备的能力
古人言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。当今时代媒体发达，大学生们对于社会的理解来源于各种媒介宣传，对校园外的真实社会有距离，有陌生感甚至恐惧感。在未来工作时，在心理承受能力或在为人处世等方面与社会要求存在较大的距离。“三下乡”社会实践活动，给予大学生们一个难得的机会，让他们打开接触现实社会的窗口。例如，调研组的学生们到各村、乡、镇调查问卷，遇到形形色色的群众，有的热情、有的冷漠、有的被动，群众不配合，大学生们沮丧、委屈、难过，但是他们积极调整心态，用自己的真诚不断地说服群众做调研。各种突发的状况增强了学生们的心理承受能力，增强了他们解决问题的能力，让他们快速地适应社会。在调查问卷中，43.48%的学生评价自身的社会实践能力很强，在实践中能积极完成各项任务，47.82%的学生认为能力一般，有待提高。
“三下乡”社会实践活动让他们在步入社会前减少对社会的陌生感、恐惧感，让大学生思想更加成熟，增强大学生的社会实践能力。 （五）“三下乡”社会实践有助于增强大学生的沟通能力、团队合作、社会交往能力
团队合作能力在当今社会是不可或缺的一种能力，对大学生而言，是今后工作中必备的能力。
可是，当代大学生的团队合作能力还存在着诸多问题，例如他们的个人意识较强，存在着轻合作而重个人发展的现象，团队合作意识较弱。在本次实践中也有这样的一个事例，实践活动的第7天，小学生们要汇报演出，但是舞台没有布置好，已经工作到深夜了，负责的学生让其他学生回去休息，自己奋战，第二天汇报时，也还是这位负责的学生控制音响，因为演出前没有开会沟通、分工，这位学生一人扛起了舞台前后的工作，自然就出现了小瑕疵。后来这位学生总结时，深刻检讨、反思，明白到团队合作、沟通交流、有效分工的重要性。在调查问卷中，有73.91%的学生在实践活动过程中，与团队、同伴积极主动地交流，26.09%的学生是按照安排和要求进行交流。78.26%的学生是积极主动地与当地农民（或职工）进行交流。
因此，笔者认为，在“三下乡”活动中团队实践，能有效培养他们的团队合作精神，提升他们的社会交往能力，学生通过沟通、交流、合作，为同一个目标努力，最终才能高效、高质量地完成任务。
（六）“三下乡”社会实践有助于大学生客观地认识自我
在大学期间，大学生的知识和能力发展的快速发展，思想品德、道德品质也是在高度发展。要实现个人的全面发展，学校给予的空间有限，课堂理论要与实践结合，这次“三下乡”实践活动，就是检验大学的知识与技能，大部分学生第一次当老师，刚开始他们以为教学等于示范，小学生跟着做、跟着画就可以了，看着小学生们茫然的眼睛，小老师们明白了，学生不仅要知其然，还有知其所以然。教授手工课的小老师说：我才知道，原来需要课题引入，引导小朋友们进入到课题，然后通过自己去想象去创作，而不是一味地模仿老师的来画画。在调查问卷，有个问题是：您认为在社会实践活动中如何更好地提升自己？学生们的回答中就包含正确认识到自己的优势和不足，发挥长处，改正不足。对自己的工作能力有所了解，明白自己的不足之处，会进行改善。
所以，社会实践可以帮助大学找到自身的不足，客观评价自我，完善自我，确立目标，明确发展方向，加以改进，完善，成为一个全面发展的人。
（七）“三下乡”社会实践有助于增强大学生责任感
大学生社会责任感的形成是一个由对自己负责，到对他人、对社会、对国家、对民族负责的递进过程。实践团队每个小组有不同的责任和要求，也有个体的责任和要求，队长、班主任、任课老师、后勤服务，实践调研，每个人都在自己岗位上完成任务，同时，又互相帮助，共同完成。一天工作结束后，全体组员开会，从集体、从大局出发，互相提出存在的问题，哪个小组、哪个环节需要帮助，组员们都立刻申请支援。在调查问卷中，82.62%的学生认为，社会实践对自身社会责任感的提升有很大的影响。大学生在深入农村和基层，与不同层面、不同类型的人群进行的交流，还可以让大学生感受他人疾苦和烦恼，从而激发起大学生的