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教材分析：
《搭船的鸟》（统编语文三年级上册）一文记录了“我”在旅途中的观察所得，“我”既观察了旅途中的船与船夫，也描述了听到的雨声，但更为细致地观察了翠鸟的外貌和翠鸟捕鱼时的动作。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”与“仔细观察，把观察所得写下来”。让学生学会观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。三年级学生经过两年的学习，已经具备了较强的识字能力，教师在教学时要引导学生认识“父”“鹦”等四个生字，读准多音字“啦”，正确规范地书写“搭”“羽”“翠”这三个字，并通过作者描写翠鸟外貌的语句了解“我”对翠鸟外形的观察，感受“我”观察的细致，初步体会细心观察的好处。
教学过程：
一、看字组词，揭示课题
1.看字组词。出示“美”字。认识这个字吗？能用这个字组成词语吗？
2.出示单元导读。出示：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。你在哪里见到过这句话？请读一读语文书第63页的单元导读。说一说本单元学习的重点是什么？
3.揭示课题。有一个作者留心观察了他在一次旅途中的周围的事物，写下了一篇生动有趣的文章，这就是我们今天要学习的课文《搭船的鸟》。（板书课题。学生齐读课题）
设计意图：用“美”字组词，不但能检测学生识字与积累词语的能力，还能激发学生的学习兴趣。通过了解单元导语，让学生能够明确学习的重点，更好地落实单元人文主题和语文要素。
二、初读课文，感知内容
1.自读课文。要求：读准字音，读通句子;画出生字生词。
2.学习生字。认识“父”“鹦”等四个生字，读准多音字“啦”。
3.学习词语。（1）观察“静悄悄”和“沙啦沙啦”，读一读这两个词语。（2）说出与“静悄悄”和“沙啦沙啦”句式类似的词语。（3）出示不同的句子，让学生体会多音字“啦”和拟声词“沙啦沙啦”在不同句子中的读音与作用。
设计意图：在要求学生读准字音的基础上检测学生积累词语的能力，并把多音字和词语放在不同的句子中让学生体会拟声词的作用，感知词语所描写的场景。
三、再读课文，梳理内容
1.自读课文。要求：正确流利地朗读课文，想一想：作者对哪些事物做了细致的观察？这篇课文主要讲了什么？
2.看图标出位置。教师在黑板上画一只船，指名让学生在船中找到我、妈妈、船夫和翠鸟的位置，并画出来，然后用自己的话说一说课文的主要内容。
设计意图：结合学生的身心发展特征和课后习题第一题的要求，让学生在船的不同部位用自己喜欢的方式标出人物的位置，不但直观地让学生认识了船篷、船舱、船橹的位置和作用，也让学生了解了故事发生的时间、地点、人物和起因。
四、图文结合，熟悉外貌
1.学习课文第一自然段。指名让学生读课文第一自然段。其他同学思考：这个自然段主要讲了什么？
2.学习课文第二自然段。（1）快速读课文第二自然段，画出描写翠鸟外形特征的词语与句子。（2）说一说。翠鸟的外形是什么样子的？
3.看图认鸟，深化特点。（1）出示很多鸟的图片，找一找哪一只鸟是翠鸟？你是根据什么找出翠鸟的？（教师引读课文第二自然段）（2）出示一只鸟的图片让学生辨认。这只鸟是翠鸟吗？为什么不是？（不是翠鸟。因为翠鸟的外形是这样的：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴）（3）再次出示一只鸟的图片让学生辨认，这只鸟是翠鸟吗？为什么不是？（它不是翠鸟。因为翠鸟的外形是这样的：它的羽毛____，翅膀____，比鹦鹉还漂亮。它还有一张____）（4）第三次出示一只鸟的图片让学生辨认。这只鸟是翠鸟吗？为什么不是？（不是翠鸟。因为翠鸟的外形是这样的：它的羽毛……）（4）出示多只翠鸟图片，介绍：全世界有九十多种翠鸟。这些翠鸟虽然形态各异。但它们都有一个共同的特点，那就是：它的羽毛……
设计意图：通过四次出示鸟类的图片和层层递减介绍翠鸟外形特征的文字让学生直观形象地观察翠鸟，感知翠鸟的外形美，深深地体会到作者观察的细致与用词的精准。
五、观察字形，正确书写
1.說一说。出示“翠”和“羽”，观察这两个字，说说它们有什么相同点和不同点，你打算如何记住这两个字？在田字格中书写这两个字时要注意些什么？
2.看一看。教师边说“翠”和“羽”的重点笔画边在田字格中范写，学生观察。
3.写一写。学生书写“翠”和“羽”。
4.评一评。同桌同学互相检查对方写的字，觉得对方写得好的就给他一颗☆，写得不好的说出理由，让他再改一改。教师通过实物投影展示学生的字，同学们评一评，给出一点称赞和一点建议。
设计意图：通过观察“翠”和“羽”这两个字的异同引导学生正确识记生字，并通过说说识字方法，谈谈写字注意事项以及教师的范写、学生书写与自评、互评等多种方式达到让学生正确识字写字的目的。
六、齐读课文，揭示主题
1.师生合作配乐朗读全文。
2.深化主题。作者一次平平常常的旅行，就因为翠鸟的加入而让旅行变得不同寻常。这不禁又让我们想到了“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”这句话，是的，我们要学会观察，就必须要拥有一双发现美的眼睛。
《搭船的鸟》（统编语文三年级上册）一文记录了“我”在旅途中的观察所得，“我”既观察了旅途中的船与船夫，也描述了听到的雨声，但更为细致地观察了翠鸟的外貌和翠鸟捕鱼时的动作。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”与“仔细观察，把观察所得写下来”。让学生学会观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。三年级学生经过两年的学习，已经具备了较强的识字能力，教师在教学时要引导学生认识“父”“鹦”等四个生字，读准多音字“啦”，正确规范地书写“搭”“羽”“翠”这三个字，并通过作者描写翠鸟外貌的语句了解“我”对翠鸟外形的观察，感受“我”观察的细致，初步体会细心观察的好处。
教学过程：
一、看字组词，揭示课题
1.看字组词。出示“美”字。认识这个字吗？能用这个字组成词语吗？
2.出示单元导读。出示：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。你在哪里见到过这句话？请读一读语文书第63页的单元导读。说一说本单元学习的重点是什么？
3.揭示课题。有一个作者留心观察了他在一次旅途中的周围的事物，写下了一篇生动有趣的文章，这就是我们今天要学习的课文《搭船的鸟》。（板书课题。学生齐读课题）
设计意图：用“美”字组词，不但能检测学生识字与积累词语的能力，还能激发学生的学习兴趣。通过了解单元导语，让学生能够明确学习的重点，更好地落实单元人文主题和语文要素。
二、初读课文，感知内容
1.自读课文。要求：读准字音，读通句子;画出生字生词。
2.学习生字。认识“父”“鹦”等四个生字，读准多音字“啦”。
3.学习词语。（1）观察“静悄悄”和“沙啦沙啦”，读一读这两个词语。（2）说出与“静悄悄”和“沙啦沙啦”句式类似的词语。（3）出示不同的句子，让学生体会多音字“啦”和拟声词“沙啦沙啦”在不同句子中的读音与作用。
设计意图：在要求学生读准字音的基础上检测学生积累词语的能力，并把多音字和词语放在不同的句子中让学生体会拟声词的作用，感知词语所描写的场景。
三、再读课文，梳理内容
1.自读课文。要求：正确流利地朗读课文，想一想：作者对哪些事物做了细致的观察？这篇课文主要讲了什么？
2.看图标出位置。教师在黑板上画一只船，指名让学生在船中找到我、妈妈、船夫和翠鸟的位置，并画出来，然后用自己的话说一说课文的主要内容。
设计意图：结合学生的身心发展特征和课后习题第一题的要求，让学生在船的不同部位用自己喜欢的方式标出人物的位置，不但直观地让学生认识了船篷、船舱、船橹的位置和作用，也让学生了解了故事发生的时间、地点、人物和起因。
四、图文结合，熟悉外貌
1.学习课文第一自然段。指名让学生读课文第一自然段。其他同学思考：这个自然段主要讲了什么？
2.学习课文第二自然段。（1）快速读课文第二自然段，画出描写翠鸟外形特征的词语与句子。（2）说一说。翠鸟的外形是什么样子的？
3.看图认鸟，深化特点。（1）出示很多鸟的图片，找一找哪一只鸟是翠鸟？你是根据什么找出翠鸟的？（教师引读课文第二自然段）（2）出示一只鸟的图片让学生辨认。这只鸟是翠鸟吗？为什么不是？（不是翠鸟。因为翠鸟的外形是这样的：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴）（3）再次出示一只鸟的图片让学生辨认，这只鸟是翠鸟吗？为什么不是？（它不是翠鸟。因为翠鸟的外形是这样的：它的羽毛____，翅膀____，比鹦鹉还漂亮。它还有一张____）（4）第三次出示一只鸟的图片让学生辨认。这只鸟是翠鸟吗？为什么不是？（不是翠鸟。因为翠鸟的外形是这样的：它的羽毛……）（4）出示多只翠鸟图片，介绍：全世界有九十多种翠鸟。这些翠鸟虽然形态各异。但它们都有一个共同的特点，那就是：它的羽毛……
设计意图：通过四次出示鸟类的图片和层层递减介绍翠鸟外形特征的文字让学生直观形象地观察翠鸟，感知翠鸟的外形美，深深地体会到作者观察的细致与用词的精准。
五、观察字形，正确书写
1.說一说。出示“翠”和“羽”，观察这两个字，说说它们有什么相同点和不同点，你打算如何记住这两个字？在田字格中书写这两个字时要注意些什么？
2.看一看。教师边说“翠”和“羽”的重点笔画边在田字格中范写，学生观察。
3.写一写。学生书写“翠”和“羽”。
4.评一评。同桌同学互相检查对方写的字，觉得对方写得好的就给他一颗☆，写得不好的说出理由，让他再改一改。教师通过实物投影展示学生的字，同学们评一评，给出一点称赞和一点建议。
设计意图：通过观察“翠”和“羽”这两个字的异同引导学生正确识记生字，并通过说说识字方法，谈谈写字注意事项以及教师的范写、学生书写与自评、互评等多种方式达到让学生正确识字写字的目的。
六、齐读课文，揭示主题
1.师生合作配乐朗读全文。
2.深化主题。作者一次平平常常的旅行，就因为翠鸟的加入而让旅行变得不同寻常。这不禁又让我们想到了“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”这句话，是的，我们要学会观察，就必须要拥有一双发现美的眼睛。