古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”但在全面素质教育下这种观念全然不再适用了，将学生培养成全面的人才是国家发达，社会发展的要求，是所有家长的期望，作为一名教师如何能够完成这种使命呢？
　　我认为一个合格的人才首先要是一个道德合格的人，所以学生的思想教育必不可少。同样我认为尽管初中、高中、大学的学习至关重要，但小学更是平地而起的大厦的地基——是必不可少的而且是至关重要的。小学的学习生活是他们学习知识的开始，更是我们引导和教育他们树立良好做人原则的最好时期。
　　一、根据男女性别来对小学生进行思想教育。
　　近30年来一门全新的科学——性别科学正在崭露头角，美国、英国、加拿大、俄国等35个发达国家调查结果显示，男孩和女孩的大脑之间差别至少有一百多处，本来男女在生理、心理上就的确存在着差异，女生在生理发展上较男生一般早熟一、二年，在小学和初中低年级时，女生的语言能力和机械识记能力一般优于男生，再加上本身学习的内容中抽象思维的成分比较少，所以此时女生的学习成绩普遍高于男生，但随着年级的升高，学习内容机械识记成份减少，相应地对抽象思维的要求越来越高，男生的优势开始发展。所以，教师应看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。根据一些已有的教学经验，女孩子一般比较听话，可以晓之以理，动之以情，让她知道父母的不易，也鼓励她通过自己努力取得成功。 男孩子的话，一般要用激将法，我觉得比较有用，至少在一段时间内有用。必要的时候父亲出面。
　　二、根据学生不同年龄进行思想教育。
　　根据皮亚杰的认知发展四阶段说，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄阶段的儿童，教师要因年龄特征而教，即使是同一个孩子不同年龄段也不能用同一种方法进行思想教育。孩子在小学阶段实际上是提升阅读能力，实现小发明、小创造的敏感时期，孩子在这个时期会为兴趣、梦想和快乐而表演。此时他们的一些新奇的、不合逻辑的做法，我从不会严厉的批评，而是给予正确的引导和鼓励，使之在思想方面有对错的一个指导方向。
　　三、根据性格的个别差异进行思想教育。
　　1个性倔强的学生心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露于外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这类学生的教育，要求教师要发扬优点，注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。
　　2个性活泼好动的淘气学生的心理具有机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好的特点，但同时也伴有情绪易于波动、轻浮散漫、不踏实等特点。对活泼好动的淘气学生，要注重培养他们的刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯。去年春季开学，我班两名男生放学后骑自行车边走路边玩耍导致其中一名学生胳膊骨折，我便以此为契机，同家长取得联系，希望家长支持、配合学校做好学生个性教育，教育每一位学生上课做作业时注意力要集中，着重培养刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。
　　3慢性子学生，平时不言不语，很少会主动发言，班级活动即使是准备好了也不会主动参与。然而我也发现，他们看似比较冷漠，但他们也有一颗非常敏感的心，如果老师长期忽视他们的存在，他们那颗要求上进的心就会变得麻木，任自己消沉下去。针对这种情况，我会格外的关心他们，上课叫他们起来发言时他们动作往往很慢，而且声音很小，我会给他们足够的时间让他们组织自己的语言，并及时的表扬他们。经常鼓励他们通过参加各类活动来克服冷漠感，也教育其他孩子鼓励他们，让他们对自己有信心。渐渐的这些孩子乐于融入集体当中，其他孩子对他们的影响也会使得他们改掉自己的缺点。我的体会是：对这类学生，教师要有诚心和耐心，给予他们考虑与做出反应的足够时间，让他们慢慢融入集体，他们会给你很多惊喜。
　　4敏感而心眼多的学生虽然为数不多，但教育不当，也会引起不良后果。这类学生细心、谨慎、守纪律、自尊心强，但孤僻、狭隘、多疑、胆小。要多加鼓励，培养其树立自信心和适应紧张学习的能力。
　　总之，我们要注重研究学生性别特点、年龄特点和个性心理特点，有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。只有对全体学生负责，对学生全面负责，才能弥补孩子身上的不足，使每一个孩子都能在教育的阳光下健康成长。