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摘要 语文是一门生活的学科。作文是对生活的直接反映。教师充分利用文本资源、生活资源、学生资源和学校资源，让学生轻松学语文，轻松做作文。
关键词 作文 文本 生活 学生
对于没有什么生活经历，没有什么写作技巧的小学生来说，语文课上最可怕的就是作文了。写作文时，往往是提笔半天却不着一字。怎样让语文课不再因作文而沉重，让学生喜欢上语文课喜欢做作文呢?
一、利用文本资源，渗透作文教学
作为一名小学语文老师，要想教学生写好作文，仅仅靠一个学期的几节作文辅导课是远远不够的。我们教科书上的每篇文章都是专家们精挑细选的，每个单元都自成体系，都是学习写作的经典范例。如果我们能够利用每一节语文课，利用文本资源，在课上渗透作文教学，那我们的学生一定可以学到更多的写作知识，就知道何谓作文了!学生怕写作，就是因为他们不知道如何去写。
以我现在的这个班级为例，刚刚升上三年级，学生对于写作文十分惧怕。开学第一天就有学生怯怯地问是不是三年级都必须写作文?为了了解学生的习作水平，我从开学的第二天就让他们写日记，任何内容都可以，不限定字数。就是这样的“自由作文”，大部分同学仍然只能写到五十字左右。为了让学生明白写作文不是那么可怕的事情，我在上语文课的时候就开始注意渗透写作方面的一些知识。
学习《西湖》时，学生被西湖的美景深深地吸引。我就让学生说说大家为什么会陶醉。学生们七嘴八舌地说开了，有的说这篇文章的句子十分优美，有的说文章用了很多很美的词语，有的说文章叙述得很清楚，让我们好像到西湖去了一趟一样……我对他们的见解表示肯定，并且告诉他们，其实如果我们也能像作者这样，写出来的文章也会这么优美。我提议学生回家去自己的小区好好观察一下，把自己认为美的地方记在心里，再学着课文这样写一写。为了帮助他们把作文写得更好，我还给他们提了一些建议：(1)尽量按照一定的顺序来观察，并有顺序地写出你的观察。(2)文章中可以用上一些优美的词语，还可以用上一些比喻句、拟人句。(5)写好的文章读给自己的爸爸妈妈听听，请他们提提建议，虚心接受，认真修改。由于有一篇非常好的范文，再加上我给他们的建议，这篇习作写完后，孩子们对作文就没有以前那么惧怕了。
以后每学一篇课文，我都会渗透写作教学，让学生在不知不觉中学到写作的技巧，这样就减少了学生的写作压力，让“作文”变得轻松一些!
二、利用生活资源，捕捉作文素材
作文要来源于生活，但生活是丰富的，对于三年级的学生来说这丰富的生活却让它们无所适从，不知道写什么。为了完成任务，他们就去编写假的作文材料，甚至抄袭别人的作文。为了让学生明白生活中处处有作文的素材，我改用了罗丹的一句话，告诉学生：“生活中不是缺少写作材料，缺少的是一双发现生活中写作材料的眼睛。”为了帮助学生留心观察生活，我特意每个星期开了一节说话课，要他们将本周所发生的。自己认为有写的价值的事情说一说，还对那些说得特别好的同学进行小小的奖励。很多学生就这样从一开始对生活走马观花，轮到的时候不知道说什么，到后来特意去留意生活中发生的有写的价值的事情，并积极举手发言。学生经历的和听到的越多，积累的素材也就越来越多，渐渐地就有话可说了，有东西可写了，写出来的文章不再是干巴巴的了。在进步中他们逐渐体会到生活的快乐，写作的快乐。
三、利用学生资源，分享写作快乐
有这样的一句话，叫“我手写我心”。小学生的每一篇习作不管显得多么幼稚，都是他内心世界的真实体现，老师都要加以重视和欣赏，要对学生的每一篇习作认真批阅，然后和学生一起分享他们写作的成果，这对提高学生的写作兴趣有着很大的作用。
我们班有将近50个学生，在我的心中，每个学生的每篇习作都是其丰富的内心体现，读一篇习作就是走近一颗稚嫩的童心。每次上作文点评课的时候，我都尽量多挑选一些文章来和大家一起分享。我很少会说谁的习作不好，在点评的时候我都会去找每篇习作的亮点，这样每个学生对于习作的信心在我的点评中都会不断提高。而且我班的大部分学生都养成了细心观察生活的习惯，他们的作文特别有趣，我很高兴和我的学生们一起来分享。而且每个孩子会觉得老师把自己的文章当范文来读，是一件无上光荣的事情。每次上作文阅读课学生们都特别激动，听得都特别认真，他们在一篇篇文章中体会到了别人的快乐，体会到了生活的快乐，他们在心里也想把自己的快乐事写出来和小伙伴们一起分享。长此以往，班上学生作文的整体水平就得到了提高。
四、利用学校资源，拓展学生视野
我校是一所比较现代化的学校，学校的图书和网络资源都是十分丰富的。利用好这些资源，对于提高学生的习作兴趣和习作水平是非常有用的。一开学，我就和学生强调了我们学校的图书和网络资源，要他们利用课余时间去学校的图书馆和网络天地。由于学生的电脑知识还比较匮乏，我就和他们的电脑老师联系，要他利用电脑课教学生一些收集材料的方法。每次习作之前，我都会利用学校便利的多媒体教学资源和学生一起来收集相关的习作材料。网络上那些经典的文章我会和学生一起分享，多方面的学习让学生逐渐不再那么害怕作文了，反而每周都盼着上作文课。
要想真正教好学生写作文，老师要有一定的方法，除了轻松写作外，还要做到有效写作，这是我还需要努力的地方，我会在语文教学中不断努力，探求有效写作和轻松写作的技巧和方法。
关键词 作文 文本 生活 学生
对于没有什么生活经历，没有什么写作技巧的小学生来说，语文课上最可怕的就是作文了。写作文时，往往是提笔半天却不着一字。怎样让语文课不再因作文而沉重，让学生喜欢上语文课喜欢做作文呢?
一、利用文本资源，渗透作文教学
作为一名小学语文老师，要想教学生写好作文，仅仅靠一个学期的几节作文辅导课是远远不够的。我们教科书上的每篇文章都是专家们精挑细选的，每个单元都自成体系，都是学习写作的经典范例。如果我们能够利用每一节语文课，利用文本资源，在课上渗透作文教学，那我们的学生一定可以学到更多的写作知识，就知道何谓作文了!学生怕写作，就是因为他们不知道如何去写。
以我现在的这个班级为例，刚刚升上三年级，学生对于写作文十分惧怕。开学第一天就有学生怯怯地问是不是三年级都必须写作文?为了了解学生的习作水平，我从开学的第二天就让他们写日记，任何内容都可以，不限定字数。就是这样的“自由作文”，大部分同学仍然只能写到五十字左右。为了让学生明白写作文不是那么可怕的事情，我在上语文课的时候就开始注意渗透写作方面的一些知识。
学习《西湖》时，学生被西湖的美景深深地吸引。我就让学生说说大家为什么会陶醉。学生们七嘴八舌地说开了，有的说这篇文章的句子十分优美，有的说文章用了很多很美的词语，有的说文章叙述得很清楚，让我们好像到西湖去了一趟一样……我对他们的见解表示肯定，并且告诉他们，其实如果我们也能像作者这样，写出来的文章也会这么优美。我提议学生回家去自己的小区好好观察一下，把自己认为美的地方记在心里，再学着课文这样写一写。为了帮助他们把作文写得更好，我还给他们提了一些建议：(1)尽量按照一定的顺序来观察，并有顺序地写出你的观察。(2)文章中可以用上一些优美的词语，还可以用上一些比喻句、拟人句。(5)写好的文章读给自己的爸爸妈妈听听，请他们提提建议，虚心接受，认真修改。由于有一篇非常好的范文，再加上我给他们的建议，这篇习作写完后，孩子们对作文就没有以前那么惧怕了。
以后每学一篇课文，我都会渗透写作教学，让学生在不知不觉中学到写作的技巧，这样就减少了学生的写作压力，让“作文”变得轻松一些!
二、利用生活资源，捕捉作文素材
作文要来源于生活，但生活是丰富的，对于三年级的学生来说这丰富的生活却让它们无所适从，不知道写什么。为了完成任务，他们就去编写假的作文材料，甚至抄袭别人的作文。为了让学生明白生活中处处有作文的素材，我改用了罗丹的一句话，告诉学生：“生活中不是缺少写作材料，缺少的是一双发现生活中写作材料的眼睛。”为了帮助学生留心观察生活，我特意每个星期开了一节说话课，要他们将本周所发生的。自己认为有写的价值的事情说一说，还对那些说得特别好的同学进行小小的奖励。很多学生就这样从一开始对生活走马观花，轮到的时候不知道说什么，到后来特意去留意生活中发生的有写的价值的事情，并积极举手发言。学生经历的和听到的越多，积累的素材也就越来越多，渐渐地就有话可说了，有东西可写了，写出来的文章不再是干巴巴的了。在进步中他们逐渐体会到生活的快乐，写作的快乐。
三、利用学生资源，分享写作快乐
有这样的一句话，叫“我手写我心”。小学生的每一篇习作不管显得多么幼稚，都是他内心世界的真实体现，老师都要加以重视和欣赏，要对学生的每一篇习作认真批阅，然后和学生一起分享他们写作的成果，这对提高学生的写作兴趣有着很大的作用。
我们班有将近50个学生，在我的心中，每个学生的每篇习作都是其丰富的内心体现，读一篇习作就是走近一颗稚嫩的童心。每次上作文点评课的时候，我都尽量多挑选一些文章来和大家一起分享。我很少会说谁的习作不好，在点评的时候我都会去找每篇习作的亮点，这样每个学生对于习作的信心在我的点评中都会不断提高。而且我班的大部分学生都养成了细心观察生活的习惯，他们的作文特别有趣，我很高兴和我的学生们一起来分享。而且每个孩子会觉得老师把自己的文章当范文来读，是一件无上光荣的事情。每次上作文阅读课学生们都特别激动，听得都特别认真，他们在一篇篇文章中体会到了别人的快乐，体会到了生活的快乐，他们在心里也想把自己的快乐事写出来和小伙伴们一起分享。长此以往，班上学生作文的整体水平就得到了提高。
四、利用学校资源，拓展学生视野
我校是一所比较现代化的学校，学校的图书和网络资源都是十分丰富的。利用好这些资源，对于提高学生的习作兴趣和习作水平是非常有用的。一开学，我就和学生强调了我们学校的图书和网络资源，要他们利用课余时间去学校的图书馆和网络天地。由于学生的电脑知识还比较匮乏，我就和他们的电脑老师联系，要他利用电脑课教学生一些收集材料的方法。每次习作之前，我都会利用学校便利的多媒体教学资源和学生一起来收集相关的习作材料。网络上那些经典的文章我会和学生一起分享，多方面的学习让学生逐渐不再那么害怕作文了，反而每周都盼着上作文课。
要想真正教好学生写作文，老师要有一定的方法，除了轻松写作外，还要做到有效写作，这是我还需要努力的地方，我会在语文教学中不断努力，探求有效写作和轻松写作的技巧和方法。