论文部分内容阅读
摘要：“高效课堂”的最终目标就是使课堂教学的作用得到充分的发挥，在有限的教学时间内完成最优的教学任务，使教学的“三维目标”得到最完美的实现，让学生在数学课堂教学中得到最大的收益，实现知识、情感、能力多个目标同时培养的目的。本文从高效课堂特点、教学前期准备和教学设计要求方面对构建高中数学高校课堂问题进行探讨。
关键词：数学；高效课堂；实践；思考
一、数学高效课堂的特点
（一）课堂容量大。随着素质教育的不断推进，各学科的课时和作业量不断减少，虽然课堂教学时间减少，但是数学教学内容却没有减少，所以数学教师必须保证一定的课堂内容，才能完成教学任务。课堂容量不能盲目扩充，而是要根据学生的接受能力而定，让每个学生都充实、愉快的完成学习，符合学生的理解能力。
（二）课堂学习气氛浓厚，师生关系融洽。课堂教学包括“教”和“学”，为了让“教”和“学”实现和谐统一，必须设法建立浓厚的学习气氛和融洽的师生关系。这是联系师生关系的纽带，也是成功构建数学高校课堂的基础。
（三）教学前后延伸。所谓前后延伸，就是指在课堂教学开始前要提前给学生提供教学提纲、习题等材料，让学生做好预习工作。教学完成后，要根据课堂教学布置合理的温习作业，保证教学知识的复习巩固。
（四）以提高学生能力为主。高效课堂更加注重培养的是学生的学习态度和学习能力。所谓高效课堂，其高效的表现主要是在学生能力的培养上，通过高效课堂培养学生的自主学习能力、合作探究能力，经过一段时间的学习，能够做到独立学习，高效学习。
二、目前数学课堂存在的主要问题
（一）教学模式单一。在当前形势下，高中数学课堂教学依然主要停留在传统意义上的以教师讲授为主要方式的教学模式。这是由于数学教学的特殊性，要求教师把课程要求的概念、公式、定理讲授给学生，但是很多教师在课堂教学时都只注重自身的领导角色，从而忽略了学生才是学习的主体，使学生在学习中处于被动。
（二）教学方法单调。在数学教学中，一定要确保做足够量的习题，这样不仅可以温习学习过的知识，还能够对学习情况进行检验。但是多数数学教师过于重视学生的习题，过多的习题并不能起到更好的作用，这种重复性的训练只会浪费时间，并不能达到目的。
（三）忽略学生的创新思维。多数数学教师在讲授知识和新题型时与学生的关系仅仅是讲与听的关系，只把自己的解题思路和正确答案讲授给学生，但是忽略了学生自主思维能力和创新思维能力的培养，教会了学生解题，却没有教会学生如何独立的思考、解決问题。
（四）教学方案的设计不够完善。目前在高中数学教学中普遍存在教学方案设计不完善的问题，一些教师草草设计，甚至从来没有编写教案，一些年龄较大的教师一本教案用了几十年都不变，明显的跟不上当今高中数学教学的脚步，不能有效的拓展学生的思维逻辑。
三、构建数学高效课堂的措施
（一）对教学内容全面分析。教师对教学内容分析，就要求教师尽量充分的了解学生的知识基础和对数学学习的思维认知发展水平；对教学课程内容中的难点、重点、核心知识点准确把握、恰当处理；让同学们在学习数学的同时，渗透一定的数学文化。通常情况下，教师对于教学内容分析主要涉及到：对数学知识背景的分析、数学知识结构的分析、其中包含的思想分析、所使用的数学教材的结构分析等等。
（二）准确、客观、实际的分析学生情况。教师首先要了解大多数学生的情况以及整体班级的情况，进一步深入了解学生前期的知识储备、接受能力、学习认真情况等。根据所了解的学生情况，结合实际确定教学任务、选择最恰当的教学方法、准确规划教学进度等。
（三）教学过程循序渐进。数学教学是一个师生互动的过程，围绕着学习知识的主题，目的是让学生在互动中学习到知识，同时体会数学文化，提升自身的数学思维能力。因此，在教学设计的过程中，应尽量考虑到师生在课堂互动中可能遇到的突发状况，设想各种可能遇到的困难；在教学过程中把握各环节循序渐进的节奏，根据课堂气氛、学生接受情况、以及各种情境变化合理安排各环节的自然衔接。
（四）利用各种教学媒体。科技发展到现今，信息技术已经渗透到了人们生活中各个方面，也不可避免的进入教育领域，革新了传统的教学方法，也刷新了人们的观念。在数学教学中同样要借助到媒体。在数学教学设计中，要根据教师设计的教学方法和课程内容选择媒体，媒体可以直观、快速、形象的把教学内容展现在学生面前，更加深化教学的效果。
（五）数学教学设计方案的编写要科学规范。我们为了构建数学高校课堂而进行的教学设计，是教师在系统科学方法指导下，结合科学的教育理论，对整个数学课堂教学进行的编排和规划。这种规划充分包含着设计教师的个人风格和自己的教学理念。因此，数学教学设计方案设计的科学规范与否，对数学高效课堂的成功构建起着至关重要的作用。
高效课堂是一项系统复杂的教学工作，需要教师充分积累日常教学经验，潜心学习，只要教师做到不惧艰难、勤于思考、勇于实践，必将成功构建数学高效课堂，为我国教育事业的进一步发展贡献力量。
参考文献：
[1] 杜宇.浅谈构建数学高效课堂实践中的误区和应对策略[J].科技创新导报，2011，05：144-145.
[2] 李和勇.构建数学高效课堂“三步曲”[J]. 西藏教育，2012，01：40-41.
[3] 马伟.构建数学高效课堂教学模式的实践与思考[J].甘肃教育，2012，23：89.
关键词：数学；高效课堂；实践；思考
一、数学高效课堂的特点
（一）课堂容量大。随着素质教育的不断推进，各学科的课时和作业量不断减少，虽然课堂教学时间减少，但是数学教学内容却没有减少，所以数学教师必须保证一定的课堂内容，才能完成教学任务。课堂容量不能盲目扩充，而是要根据学生的接受能力而定，让每个学生都充实、愉快的完成学习，符合学生的理解能力。
（二）课堂学习气氛浓厚，师生关系融洽。课堂教学包括“教”和“学”，为了让“教”和“学”实现和谐统一，必须设法建立浓厚的学习气氛和融洽的师生关系。这是联系师生关系的纽带，也是成功构建数学高校课堂的基础。
（三）教学前后延伸。所谓前后延伸，就是指在课堂教学开始前要提前给学生提供教学提纲、习题等材料，让学生做好预习工作。教学完成后，要根据课堂教学布置合理的温习作业，保证教学知识的复习巩固。
（四）以提高学生能力为主。高效课堂更加注重培养的是学生的学习态度和学习能力。所谓高效课堂，其高效的表现主要是在学生能力的培养上，通过高效课堂培养学生的自主学习能力、合作探究能力，经过一段时间的学习，能够做到独立学习，高效学习。
二、目前数学课堂存在的主要问题
（一）教学模式单一。在当前形势下，高中数学课堂教学依然主要停留在传统意义上的以教师讲授为主要方式的教学模式。这是由于数学教学的特殊性，要求教师把课程要求的概念、公式、定理讲授给学生，但是很多教师在课堂教学时都只注重自身的领导角色，从而忽略了学生才是学习的主体，使学生在学习中处于被动。
（二）教学方法单调。在数学教学中，一定要确保做足够量的习题，这样不仅可以温习学习过的知识，还能够对学习情况进行检验。但是多数数学教师过于重视学生的习题，过多的习题并不能起到更好的作用，这种重复性的训练只会浪费时间，并不能达到目的。
（三）忽略学生的创新思维。多数数学教师在讲授知识和新题型时与学生的关系仅仅是讲与听的关系，只把自己的解题思路和正确答案讲授给学生，但是忽略了学生自主思维能力和创新思维能力的培养，教会了学生解题，却没有教会学生如何独立的思考、解決问题。
（四）教学方案的设计不够完善。目前在高中数学教学中普遍存在教学方案设计不完善的问题，一些教师草草设计，甚至从来没有编写教案，一些年龄较大的教师一本教案用了几十年都不变，明显的跟不上当今高中数学教学的脚步，不能有效的拓展学生的思维逻辑。
三、构建数学高效课堂的措施
（一）对教学内容全面分析。教师对教学内容分析，就要求教师尽量充分的了解学生的知识基础和对数学学习的思维认知发展水平；对教学课程内容中的难点、重点、核心知识点准确把握、恰当处理；让同学们在学习数学的同时，渗透一定的数学文化。通常情况下，教师对于教学内容分析主要涉及到：对数学知识背景的分析、数学知识结构的分析、其中包含的思想分析、所使用的数学教材的结构分析等等。
（二）准确、客观、实际的分析学生情况。教师首先要了解大多数学生的情况以及整体班级的情况，进一步深入了解学生前期的知识储备、接受能力、学习认真情况等。根据所了解的学生情况，结合实际确定教学任务、选择最恰当的教学方法、准确规划教学进度等。
（三）教学过程循序渐进。数学教学是一个师生互动的过程，围绕着学习知识的主题，目的是让学生在互动中学习到知识，同时体会数学文化，提升自身的数学思维能力。因此，在教学设计的过程中，应尽量考虑到师生在课堂互动中可能遇到的突发状况，设想各种可能遇到的困难；在教学过程中把握各环节循序渐进的节奏，根据课堂气氛、学生接受情况、以及各种情境变化合理安排各环节的自然衔接。
（四）利用各种教学媒体。科技发展到现今，信息技术已经渗透到了人们生活中各个方面，也不可避免的进入教育领域，革新了传统的教学方法，也刷新了人们的观念。在数学教学中同样要借助到媒体。在数学教学设计中，要根据教师设计的教学方法和课程内容选择媒体，媒体可以直观、快速、形象的把教学内容展现在学生面前，更加深化教学的效果。
（五）数学教学设计方案的编写要科学规范。我们为了构建数学高校课堂而进行的教学设计，是教师在系统科学方法指导下，结合科学的教育理论，对整个数学课堂教学进行的编排和规划。这种规划充分包含着设计教师的个人风格和自己的教学理念。因此，数学教学设计方案设计的科学规范与否，对数学高效课堂的成功构建起着至关重要的作用。
高效课堂是一项系统复杂的教学工作，需要教师充分积累日常教学经验，潜心学习，只要教师做到不惧艰难、勤于思考、勇于实践，必将成功构建数学高效课堂，为我国教育事业的进一步发展贡献力量。
参考文献：
[1] 杜宇.浅谈构建数学高效课堂实践中的误区和应对策略[J].科技创新导报，2011，05：144-145.
[2] 李和勇.构建数学高效课堂“三步曲”[J]. 西藏教育，2012，01：40-41.
[3] 马伟.构建数学高效课堂教学模式的实践与思考[J].甘肃教育，2012，23：89.