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摘 要：小学劳动与技术课程是在课程改革下紧密切合素质教育主题的一门理论与实践相结合的课程，原本属于综合实践活动课程，现单独划出，设立了独立的课程标准，对于小学生的劳动、技术技能的训练有着很大的帮助，同时，如果教师采用合适的教学方法，还可以极大地帮助学生提高探究性能力，促进学生综合素质的培养。
关键词：劳动与技术课程；探究能力；综合素质
劳动与技术课是素质教育的重要组成部分。要根据小学生的年龄、心理特征，做到合理施教，组织好劳动与技术课的实践活动，加强劳动技能训练，通过形式多样的劳动与技术教育，全面提高学生的素质。
1小学劳动与技术教育存在的主要问题
1.1学校缺乏合格师资
劳动与技术课程具有跨学科的特征，它既是已有知识的综合运用，也是新知识与能力的综合学习。这就要求任课教师知识面非常广泛，要有较强的实践操作能力，这对任课老师的要求非常高。但学校很少有专职教师，往往是语文、数学、英语老师兼任，因此学校缺乏合格的劳动与技术师资就成为不争的事实。
1.2部分教师对劳动与技术教育认识片面
有些教师对新课程理念的理解不够深入，对于农村综合实践活动课程资源的理解、开发与整合力度不够，认为劳动与技术就是培养学生的劳动习惯，让学生正常值好日，打扫好包干区就行了；有些教师认为要严格认真地上好劳动与技术教育课，现有师资不合格，还是不教为好，别误人子弟；更有少数教师的应试教育观念根深蒂固，认为劳动与技术教育可有可无，学不学无所谓，不如多学些语文、数学知识更实惠。
1.3家长忽视对孩子进行劳动与技术教育
现在的学生通常是独生子女，孩子到家几乎不需要做任何家务，有时甚至连拿碗盛饭这样的小事都不需要自己动手。一方面是由于家长认为孩子小，做事粗手笨脚，与其让他们做得不如自己的意，不如自己紧紧手就行了；另一方面是由于多数家庭重视的还是孩子的分数。虽然媒体经常出现一些大学生因为独立生活能力欠缺、离开家庭就无法生活而不得不退学的报道，但他们总认为那是别人家的事，离自己的孩子太遥远，常在有意无意中忽略对孩子进行劳动与技术教育。还有的家长把让孩子劳动当成孩子调皮或考试没考好的惩罚，导致孩子对劳动与技术教育的反感。
2针对小学劳动与技术教育存在的问题，提出相应的对策
2.1政府及主管部门要保证经费投入和师资培养
政府在保证学校正常办公经费的基础上，要为学校添置一些必备的教育设施，使学校具备独立的、合适的专用教室及必需的工具设备和用品；教育主管部门要加大对现有教师的继续教育力度，并向劳动与技术师资培训方面适当倾斜，力争在短时间内为各个学校培养一批劳动与技术方面的专用教师，学校领导在教师接受培训的时间和经费上要给予保证和支持。在此基础上，教育主管部门还要经常开展教研活动，促使劳动与技术教师有较高的业务素质。
2.2学校要对所有教师进行劳动与技术教育方面的校本培训
学校要对所有教师进行有效的劳动与技术教育，使所有教师都明白：劳动教育是素质教育中一个极其重要的方面，对培养学生劳动观念、磨练学生意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用；技术教育是使未来社会成员具有基本素养的教育，是开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育，它对学生的发展有着广泛而又独到的教育价值，它是区别于传统教育的一个重要标志。
教师必须接受相应的校本培训。具体地说：①加强理论学习，提高理论素养；②进行技能培训，掌握教学劳动与技术课所必备的家政、纸工、泥塑和手工等方面的知识与能力，为自己正常上好合格劳动与技术课奠定基础；③组织外出学习、听课的老师上好移植课，让所有教师观摩，使大家在掌握基本教学方法的基础上力争上优质课。
2.3学校要向家长广泛宣传劳动与技术教育的重要性
父母对子女的评价和态度的偏差会对子女的发展造成不良影响，学校可以通过家长学校、家校联系卡、家长会和家访等手段向家长广泛宣传劳动与技术教育的重要性，使家长既重视孩子的学习成绩，又重视让孩子接受一定的劳动与技术方面的训练。那种让孩子轻视劳动，不想讓孩子劳动的想法是错误的；那种一心只读圣贤书、四肢不勤、五谷不分的人已不能适应社会的需要，终将成为被社会淘汰的人。现在有很多没有实践能力的大学生已经难以找到工作，即使是名校的大学生也如此。这在新闻媒体上屡见不鲜。相反，一些专业性的技能人才很容易就业，尤其是熟练技工、高级技工已成为国家紧缺的人才。因此，为了国家的将来，为了孩子的将来，家长必须要重视孩子的劳动与技术教育。
2.4家庭和学校要帮助孩子接受广泛的劳动与技术教育
家庭是孩子重要的活动场所，父母是孩子接受劳动与技术教育最早的老师。家庭中的劳动与技术教育就是让孩子逐步形成一定的生活自理能力，养成主动参与家务劳动，为家庭成员提供一些力所能及的服务的习惯，让孩子了解、掌握一定的种植和养殖方面的知识、技能。老师要根据农村的特点和小学生的年龄特点，除了让孩子学好《劳动》课本上的有关知识，还要有计划、有目的地适当组织学生到工厂、商店、农田去参观、实践，开阔孩子的视野，培养孩子的动手实践能力，使孩子既有一定的劳动习惯，又有一定的劳动技能。
3结语
有生命的课堂是以实践操作为特点，以课堂教学为基点，以社会生活为拓展点的课堂。作为教师，应充分准备每节课，精心设计教学模式，创设情境，促使学生积极、主动地参与学习，勤于动手，反复训练，以培养他们的劳动技能，让他们在劳动中增长知识和才干，成为社会需要的从事创造性劳动的人才。
参考文献
[1]倪东，倪静川.在劳动中播下美的种子——试论小学劳技教育中的审美熏陶[J].湖南中学物理·教育前沿，2009，（4）：342.
[2]肖金良.综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的现状及其思考[J].新课程研究（基础教育），2010，（6）：126-128，130.
关键词：劳动与技术课程；探究能力；综合素质
劳动与技术课是素质教育的重要组成部分。要根据小学生的年龄、心理特征，做到合理施教，组织好劳动与技术课的实践活动，加强劳动技能训练，通过形式多样的劳动与技术教育，全面提高学生的素质。
1小学劳动与技术教育存在的主要问题
1.1学校缺乏合格师资
劳动与技术课程具有跨学科的特征，它既是已有知识的综合运用，也是新知识与能力的综合学习。这就要求任课教师知识面非常广泛，要有较强的实践操作能力，这对任课老师的要求非常高。但学校很少有专职教师，往往是语文、数学、英语老师兼任，因此学校缺乏合格的劳动与技术师资就成为不争的事实。
1.2部分教师对劳动与技术教育认识片面
有些教师对新课程理念的理解不够深入，对于农村综合实践活动课程资源的理解、开发与整合力度不够，认为劳动与技术就是培养学生的劳动习惯，让学生正常值好日，打扫好包干区就行了；有些教师认为要严格认真地上好劳动与技术教育课，现有师资不合格，还是不教为好，别误人子弟；更有少数教师的应试教育观念根深蒂固，认为劳动与技术教育可有可无，学不学无所谓，不如多学些语文、数学知识更实惠。
1.3家长忽视对孩子进行劳动与技术教育
现在的学生通常是独生子女，孩子到家几乎不需要做任何家务，有时甚至连拿碗盛饭这样的小事都不需要自己动手。一方面是由于家长认为孩子小，做事粗手笨脚，与其让他们做得不如自己的意，不如自己紧紧手就行了；另一方面是由于多数家庭重视的还是孩子的分数。虽然媒体经常出现一些大学生因为独立生活能力欠缺、离开家庭就无法生活而不得不退学的报道，但他们总认为那是别人家的事，离自己的孩子太遥远，常在有意无意中忽略对孩子进行劳动与技术教育。还有的家长把让孩子劳动当成孩子调皮或考试没考好的惩罚，导致孩子对劳动与技术教育的反感。
2针对小学劳动与技术教育存在的问题，提出相应的对策
2.1政府及主管部门要保证经费投入和师资培养
政府在保证学校正常办公经费的基础上，要为学校添置一些必备的教育设施，使学校具备独立的、合适的专用教室及必需的工具设备和用品；教育主管部门要加大对现有教师的继续教育力度，并向劳动与技术师资培训方面适当倾斜，力争在短时间内为各个学校培养一批劳动与技术方面的专用教师，学校领导在教师接受培训的时间和经费上要给予保证和支持。在此基础上，教育主管部门还要经常开展教研活动，促使劳动与技术教师有较高的业务素质。
2.2学校要对所有教师进行劳动与技术教育方面的校本培训
学校要对所有教师进行有效的劳动与技术教育，使所有教师都明白：劳动教育是素质教育中一个极其重要的方面，对培养学生劳动观念、磨练学生意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用；技术教育是使未来社会成员具有基本素养的教育，是开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育，它对学生的发展有着广泛而又独到的教育价值，它是区别于传统教育的一个重要标志。
教师必须接受相应的校本培训。具体地说：①加强理论学习，提高理论素养；②进行技能培训，掌握教学劳动与技术课所必备的家政、纸工、泥塑和手工等方面的知识与能力，为自己正常上好合格劳动与技术课奠定基础；③组织外出学习、听课的老师上好移植课，让所有教师观摩，使大家在掌握基本教学方法的基础上力争上优质课。
2.3学校要向家长广泛宣传劳动与技术教育的重要性
父母对子女的评价和态度的偏差会对子女的发展造成不良影响，学校可以通过家长学校、家校联系卡、家长会和家访等手段向家长广泛宣传劳动与技术教育的重要性，使家长既重视孩子的学习成绩，又重视让孩子接受一定的劳动与技术方面的训练。那种让孩子轻视劳动，不想讓孩子劳动的想法是错误的；那种一心只读圣贤书、四肢不勤、五谷不分的人已不能适应社会的需要，终将成为被社会淘汰的人。现在有很多没有实践能力的大学生已经难以找到工作，即使是名校的大学生也如此。这在新闻媒体上屡见不鲜。相反，一些专业性的技能人才很容易就业，尤其是熟练技工、高级技工已成为国家紧缺的人才。因此，为了国家的将来，为了孩子的将来，家长必须要重视孩子的劳动与技术教育。
2.4家庭和学校要帮助孩子接受广泛的劳动与技术教育
家庭是孩子重要的活动场所，父母是孩子接受劳动与技术教育最早的老师。家庭中的劳动与技术教育就是让孩子逐步形成一定的生活自理能力，养成主动参与家务劳动，为家庭成员提供一些力所能及的服务的习惯，让孩子了解、掌握一定的种植和养殖方面的知识、技能。老师要根据农村的特点和小学生的年龄特点，除了让孩子学好《劳动》课本上的有关知识，还要有计划、有目的地适当组织学生到工厂、商店、农田去参观、实践，开阔孩子的视野，培养孩子的动手实践能力，使孩子既有一定的劳动习惯，又有一定的劳动技能。
3结语
有生命的课堂是以实践操作为特点，以课堂教学为基点，以社会生活为拓展点的课堂。作为教师，应充分准备每节课，精心设计教学模式，创设情境，促使学生积极、主动地参与学习，勤于动手，反复训练，以培养他们的劳动技能，让他们在劳动中增长知识和才干，成为社会需要的从事创造性劳动的人才。
参考文献
[1]倪东，倪静川.在劳动中播下美的种子——试论小学劳技教育中的审美熏陶[J].湖南中学物理·教育前沿，2009，（4）：342.
[2]肖金良.综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的现状及其思考[J].新课程研究（基础教育），2010，（6）：126-128，130.