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摘要：小学教育作为九年义务教育的起始阶段，小学教育内容为学生在以后的学习中打下坚实的基础。小学数学在学生的小学阶段可以被称为最难的学科，学生的学习也面临着很多困难有待解决，此时教师的教学方法对学生的学习来说就十分重要。教师应该顺应学生的改变而去更新自身的教学方式方法，使之更适应新一代的学生。
关键词：小学数学、课堂教学、变革发展
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-012
新时代的小学生处于一个飞速发展的时代，每一代学生的思维、见识、学习能力等也在随着时代的变革而有所不同，一味地使用老一套的课堂教学方式不利于学生的学习。随着新课程变革的逐步推进，教师受到先进的教学理念的熏陶，也在思考着如何对自身的课堂教学做出相应改变。本文就对适合新时代小学生的课堂教学方法提出自己的见解。
一、寓教于乐，激发学生兴趣
时代在发展，人们的生活水平逐渐提高，娱乐方式也越来越多样化。新时代的小学生面临生活中很多的诱惑，电子产品是小学生最难以自拔的娱乐方式，甚至有些学生上课都在想着家中的游戏机。数学知识本就困难，小学生的思维也在处于由形象化到抽象化的过渡阶段，如果教师不能在课堂吸引学生的注意力，激發学生的学习兴趣，那么教师的数学课堂自然效率不高。
笔者认为，面向新时代小学生，数学教师应该寓教于乐，运用有趣的好玩的教学方法让学生沉浸在数学课堂中，在欢乐的氛围中学习到数学知识。例如，在学习十以内加减法之后，教师一般习惯在黑板书写很多的加减法让学生做练习巩固，加减法是小学生最难以认真计算的数学知识，往往学生做着做着题就没办法再集中精力。笔者在加减法的巩固教学中，和学生进行了这样的游戏“同桌两个人制作十以内的数字卡片两幅，两人同时抽出一张对数字进行加减法计算，看谁做的又快又准，赢了的人就可以将那两张卡片收走，结束的时候比一比谁手里的卡片剩的最多”游戏的设置帮助学生巩固了加减法的计算，同时学生面对游戏表现出的高涨情绪和好胜心让学生对课堂充满了兴趣。
二、追求进步，创新教学设计
传统的“满堂灌”的教学方式已经不再适合如今的小学生，也不再适合如今的教学改革趋势。课堂是学生汲取知识的重要途径，课堂教学的方式也决定着学生的学习效率。新时代的小学生经历着十分丰富的生活，外部世界带给他们的知识、思维、能力方面都优于之前的学生，教师在教学设计中也应该考虑如今学生的学习能力和自主学习能力，充分发挥学生的主体性和重要性，让教师成为他们学习过程中的引导者、辅助者。
笔者认为，新时代的小学生拥有着十分强大的动手实践能力，学生在很小的时候就接触积木、乐高等对其动手实践、开发思维有帮助的游戏活动。教师可以在教学设计中根据具体的教学内容选取适合的实践操作，让学生动手动脑、获取知识。例如，在“等腰梯形和直角梯形”相关知识的学习中，笔者进行了学生动手操作的教学设计。直角梯形和等腰梯形是基于一般梯形的特殊认识，学生在此之前已经有了一般梯形的基本认知，于是笔者就让学生准备了一张白纸，让学生思考并动手实践如何只剪一刀由长方形变成梯形。学生在此过程中，气氛十分活跃，都在拿着纸不断尝试。有些学生斜着剪了一刀，教师就可以让学生观察剪出的梯形的腰和上下底有着怎样的关系，从而认识直角梯形。有些学生将纸进行了对折，然后斜剪一刀，教师就可以引导学生观察剪出梯形的两条腰的关系，从而认识等腰梯形，并且学生在对折时也在无形中接受了等腰梯形是一个轴对称图形这一知识。教学设计是教师进行教育教学活动的基本依据，教师应在具体的教学实践中根据教学内容、教学工具和学生特点进行不断的更新、补充和完善。
三、研究教材，联系生活实际
小学数学是和实际生活最贴近的学习内容，小学生在学习过程中学习方式还比较死板，仅仅依靠学生自身，是无法将数学知识和生活实际做出相关的联系。知识服务于生活，只存在在教材中的知识无法让学生能够学以致用，现在社会需要的不是只会学习的人才而是能够学以致用、有能力的高素质人才，教师应该在备课过程中积极研究教材，探究教材知识和生活实际的切入点，帮助学生加深数学知识和生活实际的联系。
笔者认为，新时代的小学生受到家庭的宠爱，过着一种和实际生活完全脱节的生活，和生活相关联的数学知识有助于学生的日常生活。例如，小学数学教材中有着对人民币的认识，教师就可以带来不同的人民币，创设具体的购物情境，让学生在生活化的情境中了解人民币。还有关于长度的单位、质量的单位，教师用语言无法描述其具体的长度和重量，那么教师就可以利用生活中的具体物品进行教学，还可以让学生估计生活中常见物品的长度和质量，加深认知。数学知识生活化是如今数学教学的热点问题，广大教师更应该顺应教学趋势，研究教材，联系生活实际。
当前的学生处在一个最好的时代，是一个政治、经济、文化都全面发展的时代，这样的时代中造就的小学生的各方面都和之前有所不同，教师在面对这样的小学生更应该积极创新，进行更适合现在小学生的课堂教学，促进小学生的进步。
参考文献
【1】张绍军. 浅谈新时代下的小学数学生活化教学[J]. 考试周刊， 2018.
【2】马敬温. 浅谈小学数学课堂教学中的探究性学习[J]. 青春岁月， 2013.
【3】赵燕. 新时代下小学数学课堂教学的有效对策[J]. 新课程， 2019（7）：175-175.
关键词：小学数学、课堂教学、变革发展
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-012
新时代的小学生处于一个飞速发展的时代，每一代学生的思维、见识、学习能力等也在随着时代的变革而有所不同，一味地使用老一套的课堂教学方式不利于学生的学习。随着新课程变革的逐步推进，教师受到先进的教学理念的熏陶，也在思考着如何对自身的课堂教学做出相应改变。本文就对适合新时代小学生的课堂教学方法提出自己的见解。
一、寓教于乐，激发学生兴趣
时代在发展，人们的生活水平逐渐提高，娱乐方式也越来越多样化。新时代的小学生面临生活中很多的诱惑，电子产品是小学生最难以自拔的娱乐方式，甚至有些学生上课都在想着家中的游戏机。数学知识本就困难，小学生的思维也在处于由形象化到抽象化的过渡阶段，如果教师不能在课堂吸引学生的注意力，激發学生的学习兴趣，那么教师的数学课堂自然效率不高。
笔者认为，面向新时代小学生，数学教师应该寓教于乐，运用有趣的好玩的教学方法让学生沉浸在数学课堂中，在欢乐的氛围中学习到数学知识。例如，在学习十以内加减法之后，教师一般习惯在黑板书写很多的加减法让学生做练习巩固，加减法是小学生最难以认真计算的数学知识，往往学生做着做着题就没办法再集中精力。笔者在加减法的巩固教学中，和学生进行了这样的游戏“同桌两个人制作十以内的数字卡片两幅，两人同时抽出一张对数字进行加减法计算，看谁做的又快又准，赢了的人就可以将那两张卡片收走，结束的时候比一比谁手里的卡片剩的最多”游戏的设置帮助学生巩固了加减法的计算，同时学生面对游戏表现出的高涨情绪和好胜心让学生对课堂充满了兴趣。
二、追求进步，创新教学设计
传统的“满堂灌”的教学方式已经不再适合如今的小学生，也不再适合如今的教学改革趋势。课堂是学生汲取知识的重要途径，课堂教学的方式也决定着学生的学习效率。新时代的小学生经历着十分丰富的生活，外部世界带给他们的知识、思维、能力方面都优于之前的学生，教师在教学设计中也应该考虑如今学生的学习能力和自主学习能力，充分发挥学生的主体性和重要性，让教师成为他们学习过程中的引导者、辅助者。
笔者认为，新时代的小学生拥有着十分强大的动手实践能力，学生在很小的时候就接触积木、乐高等对其动手实践、开发思维有帮助的游戏活动。教师可以在教学设计中根据具体的教学内容选取适合的实践操作，让学生动手动脑、获取知识。例如，在“等腰梯形和直角梯形”相关知识的学习中，笔者进行了学生动手操作的教学设计。直角梯形和等腰梯形是基于一般梯形的特殊认识，学生在此之前已经有了一般梯形的基本认知，于是笔者就让学生准备了一张白纸，让学生思考并动手实践如何只剪一刀由长方形变成梯形。学生在此过程中，气氛十分活跃，都在拿着纸不断尝试。有些学生斜着剪了一刀，教师就可以让学生观察剪出的梯形的腰和上下底有着怎样的关系，从而认识直角梯形。有些学生将纸进行了对折，然后斜剪一刀，教师就可以引导学生观察剪出梯形的两条腰的关系，从而认识等腰梯形，并且学生在对折时也在无形中接受了等腰梯形是一个轴对称图形这一知识。教学设计是教师进行教育教学活动的基本依据，教师应在具体的教学实践中根据教学内容、教学工具和学生特点进行不断的更新、补充和完善。
三、研究教材，联系生活实际
小学数学是和实际生活最贴近的学习内容，小学生在学习过程中学习方式还比较死板，仅仅依靠学生自身，是无法将数学知识和生活实际做出相关的联系。知识服务于生活，只存在在教材中的知识无法让学生能够学以致用，现在社会需要的不是只会学习的人才而是能够学以致用、有能力的高素质人才，教师应该在备课过程中积极研究教材，探究教材知识和生活实际的切入点，帮助学生加深数学知识和生活实际的联系。
笔者认为，新时代的小学生受到家庭的宠爱，过着一种和实际生活完全脱节的生活，和生活相关联的数学知识有助于学生的日常生活。例如，小学数学教材中有着对人民币的认识，教师就可以带来不同的人民币，创设具体的购物情境，让学生在生活化的情境中了解人民币。还有关于长度的单位、质量的单位，教师用语言无法描述其具体的长度和重量，那么教师就可以利用生活中的具体物品进行教学，还可以让学生估计生活中常见物品的长度和质量，加深认知。数学知识生活化是如今数学教学的热点问题，广大教师更应该顺应教学趋势，研究教材，联系生活实际。
当前的学生处在一个最好的时代，是一个政治、经济、文化都全面发展的时代，这样的时代中造就的小学生的各方面都和之前有所不同，教师在面对这样的小学生更应该积极创新，进行更适合现在小学生的课堂教学，促进小学生的进步。
参考文献
【1】张绍军. 浅谈新时代下的小学数学生活化教学[J]. 考试周刊， 2018.
【2】马敬温. 浅谈小学数学课堂教学中的探究性学习[J]. 青春岁月， 2013.
【3】赵燕. 新时代下小学数学课堂教学的有效对策[J]. 新课程， 2019（7）：175-175.