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国家正在进行基础教育课程改革，而广大农村数以千万计的教师，面对简陋的条件和自身较低的文化素质，在新课改中举步维艰。所以，通过对广大农村教师进行培训、提高其文化素质和教学能力，成为关系农村基础教育课程改革顺利实施的大事，而要真正提高农村教师的整体素质，必须真正搞好农村教师的培训，下列几个问题必须应引起我们足够的重视，在此，笔者提出对这些问题的认识。
一、全员培训
所谓“全”，就是在进行农村教师培训中，应做到全员参加，力争对全体农村教师进行一次以上的培训。虽然国家对农村教师培训给予了足够重视，采取了许多措施，但由于各种主客观原因，并没有达到全员参加培训这一目的。这有违于通过培训来促进和调动全体农村教师学习业务的积极性这一初衷。全国的农村教师在数量上是个庞大的队伍，随着教育改革的深化发展，农村教师作为农村教育的主力军，这支队伍对基础教育课程改革的作用是不言而喻的，是农村基础教育课程改革顺利实施的中坚力量。因此，对农村教师的培训，应该引起各级教育管理部门的高度重视，必须对农村教师进行全员全方位的培训，从而不断提高农村教师的整体素质。
二、内容广泛
在培训内容上，我们把精力主要放在了教学业务的培训上，教学业务作为教师工作的一个主要方面，将其作为培训内容是无可厚非的，但培训内容还要“广”一些。全国农村教师培训应该包括以下内容：教育法律法规、专业基本知识、教育科学知识、职业道德等方面的知识。可能有人想不通，认为对农村教师要求的是不是过高了，城市重点学校的教师都不一定掌握这么广的知识，对于农村教师来讲能行吗？但这样要求是对的。因为教师在学校中不仅是知识的传授者，还是学生的榜样、集体的领导者、人际关系的艺术家、心理治疗工作者、学者和学习者，本身就是一个多角色的职业，应该具备多种能力，在农村教师这一岗位更是一个综合性岗位。无论是从改革和发展的角度，还是从今后工作的需要上讲，农村教师的知识面还应再广一些。在进行以上方面的培训外，还需要对其进行管理知识、计算机使用知识和教育文化等多方面的知识培训。只有这样，才能适应农村基础教育课程改革不断发展和变化的需要。
三、形式多样
所谓“多”，就是在进行农村教师培训时，要因地制宜、因时制宜、因人制宜相结合，采取灵活多样，不同形式、不同方法进行培训。传统的、经典的培训方式和方法，人们都比较满意，这里就不赘述了。我们应该积极寻求开展教师培训的新形式和新渠道，例如，可以通过互联网、电视教育频道、收音机等现代传媒实现远程教育，对农村基础教育课程改革进行系统、完整的讲解；发行农村基础教育课程改革光盘，利于教师自行学习；组织开发相关多媒体培训系统，可利用三维动画、摄像等技术形象地制作各部分知识和实际操作项目的课件，操作简单易学易懂，学员比较容易掌握所学知识；建设相关网站，或在教育网站上开设相关主题和论坛，与农村教师形成良性互动。主要在为农村教师提供方式、方法灵活，讲究针对性的培训等方面下工夫。
四、标准要高
在培训标准上，要追求一个“高”字。要想创造一流的农村教育阵地，必须首先拥有一支高素质的一流教师队伍。要想拥有一支一流的教师队伍，必须对教师进行高标准严要求的培训。我国的农村教师绝大多数是由民办教师、中师组成的。虽然在农村教育改革过程中，通过考试考核，精简了部分不合格的人，培养了部分人，但目前农村教师队伍整体素质仍然不高，这是不争的事实，与基础教育课程改革的要求还有很大的差距。针对这一差距，国家教育部首先应组织制定农村教师达标标准。标准的起点要高，决不能因为是农村教师就随意降低标准。其次还要根据标准要求编写相应的适合农村教师实际状况的培训教材。只有这样才能使农村教师的培训工作达到标准要求。
五、实用性强
在培训的过程中，要始终注重一个“实”字。对农村教师的培训，不论是任何内容，不论采取任何方式，必须注重一个“实”字。要结合农村教师的实际，实实在在地抓好每一项目每一环节内容的培训工作。培训就要有效果，决不搞形式主义。要使农村教师真正感觉到我们的培训确实是为了提高他们的素质，要培养农村教师积极学习的兴趣，真正“要我学习”为“我要学习”。
六、严格把关
在考核上，要狠抓一个“严”字。只有"严"字当头，严格考试考核，一丝不苟，才能考出农村教师的真实水平，才能检验出培训效果的好坏。为此，在农村教师的培训过程中，农村学校以及上级主管部门，要有专门的机构和专门的人员来负责，按照培训标准和要求，组织农村教师的培训实效考核。在考试考核过程中，要严格要求，一严到底。因为“严”是爱,“松”是害。尤其是在教育这种特殊的行业里，严格要求就是对农村基础教育课程改革的负责，对国家和农村教育发展的负责。
除了以上六个方面外，我们还认为，要想搞好农村教师的培训，提高他们的整体素质，教育部及各级教育部门应该建立健全培训、考核等各项与农村基础教育课程改革相适应的配套措施。
（作者单位：山东枣庄市第十六中学）
一、全员培训
所谓“全”，就是在进行农村教师培训中，应做到全员参加，力争对全体农村教师进行一次以上的培训。虽然国家对农村教师培训给予了足够重视，采取了许多措施，但由于各种主客观原因，并没有达到全员参加培训这一目的。这有违于通过培训来促进和调动全体农村教师学习业务的积极性这一初衷。全国的农村教师在数量上是个庞大的队伍，随着教育改革的深化发展，农村教师作为农村教育的主力军，这支队伍对基础教育课程改革的作用是不言而喻的，是农村基础教育课程改革顺利实施的中坚力量。因此，对农村教师的培训，应该引起各级教育管理部门的高度重视，必须对农村教师进行全员全方位的培训，从而不断提高农村教师的整体素质。
二、内容广泛
在培训内容上，我们把精力主要放在了教学业务的培训上，教学业务作为教师工作的一个主要方面，将其作为培训内容是无可厚非的，但培训内容还要“广”一些。全国农村教师培训应该包括以下内容：教育法律法规、专业基本知识、教育科学知识、职业道德等方面的知识。可能有人想不通，认为对农村教师要求的是不是过高了，城市重点学校的教师都不一定掌握这么广的知识，对于农村教师来讲能行吗？但这样要求是对的。因为教师在学校中不仅是知识的传授者，还是学生的榜样、集体的领导者、人际关系的艺术家、心理治疗工作者、学者和学习者，本身就是一个多角色的职业，应该具备多种能力，在农村教师这一岗位更是一个综合性岗位。无论是从改革和发展的角度，还是从今后工作的需要上讲，农村教师的知识面还应再广一些。在进行以上方面的培训外，还需要对其进行管理知识、计算机使用知识和教育文化等多方面的知识培训。只有这样，才能适应农村基础教育课程改革不断发展和变化的需要。
三、形式多样
所谓“多”，就是在进行农村教师培训时，要因地制宜、因时制宜、因人制宜相结合，采取灵活多样，不同形式、不同方法进行培训。传统的、经典的培训方式和方法，人们都比较满意，这里就不赘述了。我们应该积极寻求开展教师培训的新形式和新渠道，例如，可以通过互联网、电视教育频道、收音机等现代传媒实现远程教育，对农村基础教育课程改革进行系统、完整的讲解；发行农村基础教育课程改革光盘，利于教师自行学习；组织开发相关多媒体培训系统，可利用三维动画、摄像等技术形象地制作各部分知识和实际操作项目的课件，操作简单易学易懂，学员比较容易掌握所学知识；建设相关网站，或在教育网站上开设相关主题和论坛，与农村教师形成良性互动。主要在为农村教师提供方式、方法灵活，讲究针对性的培训等方面下工夫。
四、标准要高
在培训标准上，要追求一个“高”字。要想创造一流的农村教育阵地，必须首先拥有一支高素质的一流教师队伍。要想拥有一支一流的教师队伍，必须对教师进行高标准严要求的培训。我国的农村教师绝大多数是由民办教师、中师组成的。虽然在农村教育改革过程中，通过考试考核，精简了部分不合格的人，培养了部分人，但目前农村教师队伍整体素质仍然不高，这是不争的事实，与基础教育课程改革的要求还有很大的差距。针对这一差距，国家教育部首先应组织制定农村教师达标标准。标准的起点要高，决不能因为是农村教师就随意降低标准。其次还要根据标准要求编写相应的适合农村教师实际状况的培训教材。只有这样才能使农村教师的培训工作达到标准要求。
五、实用性强
在培训的过程中，要始终注重一个“实”字。对农村教师的培训，不论是任何内容，不论采取任何方式，必须注重一个“实”字。要结合农村教师的实际，实实在在地抓好每一项目每一环节内容的培训工作。培训就要有效果，决不搞形式主义。要使农村教师真正感觉到我们的培训确实是为了提高他们的素质，要培养农村教师积极学习的兴趣，真正“要我学习”为“我要学习”。
六、严格把关
在考核上，要狠抓一个“严”字。只有"严"字当头，严格考试考核，一丝不苟，才能考出农村教师的真实水平，才能检验出培训效果的好坏。为此，在农村教师的培训过程中，农村学校以及上级主管部门，要有专门的机构和专门的人员来负责，按照培训标准和要求，组织农村教师的培训实效考核。在考试考核过程中，要严格要求，一严到底。因为“严”是爱,“松”是害。尤其是在教育这种特殊的行业里，严格要求就是对农村基础教育课程改革的负责，对国家和农村教育发展的负责。
除了以上六个方面外，我们还认为，要想搞好农村教师的培训，提高他们的整体素质，教育部及各级教育部门应该建立健全培训、考核等各项与农村基础教育课程改革相适应的配套措施。
（作者单位：山东枣庄市第十六中学）